2023闻一多先生的说和做教案.docx

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1、n、闻一多先生的说和做2023年4月【教学目标】令 学问与目标：1.通过朗读，理清课文结构，把握人物的品行和精神。2.品尝重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。今 过程与方法：1.通过质疑、互动合作、开展小组探讨、信息整理归纳的方法 进行探究性学习。2.自主搜集、整理、沟通课文有关的背景资料。培育同学 的朗读领悟实力；在语言品尝中，培育同学们对语句的感悟实力。今 情感看法与价值观：学习闻一多严谨、谦逊的治学看法，言行一样的做人原 则，建全自己的人格，做一个正直的人。【教学重点】引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的美丽和抒情性；学 习闻 多先生严谨刻苦的治学

2、看法，无私无畏的斗争精神、言彳亍一样的高尚人格。 【教学难点】体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。【教学策略】比较研读法、点拨法一、引入2023年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的闻名诗人、作家 臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行臧克家(19052004),他是对我国新诗作出了卓越贡献的闻 名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一 部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟识的是他为纪念 鲁迅先生而与的有的人：“有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。朱自清 曾说：“从臧克家起先，我们才

3、有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个“。今日我们来 学习他写的闻一多先生的说和做，一起来缅怀闻一多这位宏大的民 主战士。“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一全集，一代英豪一 红烛。”(打一人名) 二、走进闻一多闻一多(18991946)集诗人、学者、民主斗士 “三重人格” 于一身的一生。诗人：新诗集红烛(1923)、死水(1928)是现 代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌， 表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，起先全力专攻 古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子

4、楚辞四大古籍的整理探讨（后 汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。革命家：他一 身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽， 拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻一多先生五四时即参与学生运动。1922年赴美国留学。1925 年留学回国后，曾先后在青岛高校、清华高校等校任教。抗战起先后, 随清华高校南迁昆明，任西南联合高校教授、中文系主任。1946年 7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自 己历史上最壮美的一页，时年47岁。臧克家与闻一多是亦师亦友的关系。1930年

5、，国立青岛高 校入学考试成果发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三 句带感慨的新诗：“人生恒久追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便 沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录用。不过，问题是他 碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先 生。闻先生从这三句杂感诗中发觉了这位青年身上潜藏的才气，一锤 定音破格录用。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就 发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。 他就是后来享誉诗坛的臧克家。臧克家于1930年至1934年在青岛高校学习期间，是闻一多先生 的高足，常常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教

6、；闻一多也 很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可 以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克 家打算出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。 闻一多联络王统照等人，替他出资印行烙印，又在大型杂志上撰文 介绍。40年头，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信 上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月 11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复 臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年 8月撰写我的先生闻一多以示悼念。三、检查预习1、查字典，读准下面加点

7、字的音衰微（shudi） 赫然（hV） 锲而不舍（qi8） 兀兀穷年（wi） 沥 尽心血（li） 潜心贯注（qian）绝然不同（jidng） 慷慨淋漓（kdi） 2 查工具书，说明下列生词。衰微：（国家、民族）衰落，不兴盛。赫然：形容令人惊异的事物突然呈现的样子。迭起：一次又一次地兴起、出现。高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。锲而不舍：雕刻一件东西，始终刻下去不放手。比方有恒心，有毅 力。锲：雕刻。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。沥尽心血：用完自己的毕生精力。沥：滴。来源:学#科#网潜心贯注：专心专注而深刻。心会神凝：指集中留意力。绝然不同：形容相差很远。迥：远。（11

8、）一反既往：完全变更以往的作法。既：已经。既往：过去。慷慨淋漓：形容心情、语调非常激烈，说法非常畅快。气冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指 天空。四、品读课文，理解闻一多1、整体感知朗读课文，圈点勾画文中的重点字词，难理解的句子，形象生动，具 有重要作用的过渡句，总起句，总结句等，整体感知课文内容，并思 索：A、文章从哪两个方面来写闻一多的说和做的？学者、革命家。B、闻一多先生是如何处理说和做的关系的？（用文中原句回答）学者一一做了再说，做了不说革命家一说了就做C、把这两方面结合起来看，闻一多是一个怎样的人？（用文中原句） 口的巨人，行的高标-卓越的学者，大勇的革命烈士。

9、D、以此为脉络，文章可分为几部分？并用自己的话概括每部分的内 容？（一）（1-7）作为学者的闻一多先生的“说”和“做”。（总分总）（二）（8-18）作为革命家的闻先生的“说”和“做工（总分）（三）（19-20）全文的总结，指出闻先生是言行一样的伟人。E、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？探讨并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”, 这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面一一革命家的方面”，这句话领起 了文章的后一部分。这两个句子关联的非常紧密，”仅还”一 个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方

10、面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间， 用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又留意彼此关联，这样 就使两个部分的过渡自然。F、课文采纳怎样的结构方式？本文的线索是什么？结构：分说一总说。线索：闻一多先生的言行和宏大人格、崇高思想。五、精读领悟，深化体会闻一多（一）、小组合作探究文章的第一部分并思索：A、为了表现学者闻一多的卓越，作者选取了哪些材料？选取的这些材 料，详略支配有什么不同？为什么这样支配？事例：写作唐诗杂论（详）（从做了再说的角度来选材）；写作 楚辞校补（略）；写作古典新义（略）（从做了也不说的角度 来选材）为了突出中心而又不至于材料堆砌。B、作者用了怎

11、样的手法来表达出闻一多先生的卓越？写作手法：从选词上看，运用感情色调显明的褒义词。从修辞手法上看，运用对比，比方等手法。从表达方式上看，采纳夹叙夹议的方式；在叙述中运用描写，并加以 适当的争论；C、这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了哪些生动细致的描写，体 现了他哪些精神和品行。试找出来并加一分析。、他从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。这 些词句凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以剧烈的感染。： “沥”字深刻地表现了闻一多先生专心血一滴一滴浇灌学术探讨唐诗 的精神。、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了隐私麻麻的小楷，如群蚁 排衙。几年辛苦，凝聚而成唐诗杂论的硕果。“四方

12、本子写满了密密麻麻的小楷，”是一个典型的动作方面的细微环 节描写，从这个细微环节中可以体会到闻一多先生对待学术的严谨看 法。、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“开一剂救济的文化药方”这是比方的说法，作者将衰微的民族比 作病人，将闻一多先生比作医生，表现闻一多为探究救国道路而苦读 的目的是为了救助我们衰微的民族，写出了闻先生一心为国的思想品 质。、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这是一种比方的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝 藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。、“他潜心贯注，心会神凝，成了 何妨一下楼的主子。”“潜心贯注，心会神凝”说闻一多

13、专心极专极深。“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不肯定做，我是做 了也不肯定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和虚心美德。D、从这一部分中，我们读出了一个怎样的闻一多先生？是一位潜心治学、严谨求实、刻苦专注的卓越的学者，也是一位言行 一样、一心为国的爱国志士。（二）、自主探究其次部分1、闻一多后期思想品行上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作 者选取了哪些事例来证明？说了就做。大勇的革命家：起草政治宣扬单；在群众大会上演说；参与游行示威。2、闻一多先生前期和后期思想品行上发生了很大的变更，有什么变 更？这种变更说明白什么？前后期的思想品行中有不变的地方吗？ 前期：做

14、了再说，做了也不肯定说。后期：说了就做。异：所做的道路不同，反应了他对社会相识的变更。同：救国救民的爱国主题思想、执着的看法、言行一样、敢作敢为的 做人原则不变。3、从这一部分的内容我们可以读出一个怎样的闻一多先生？文段中 穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？语言描写：“我们要打算像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不打算 再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸” “长须飘飘”“目 不窥园”都详细表现闻一多那令人敬重的高大形象。闻一多先生的形象：主动投身民主运动，敢于为民说话话，面对凶残 敌人无所畏惧、视死如归的大勇的民主战士。六、深化探

15、究（二），研讨课文的一些写法上的特点。1、你认为本文语言有什么特色？选几句或几段读一读，说说好在什么 地方？（从内容、情感、手法等方面分析） 我认为 这一句（段）写得好，好在语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。（1）生动形象。如闻一多先生的外貌描写，“炯炯目光，始终远射到有史 以前”，再如“钻探”，这就包含了比方，既形象，含义也更丰富了。 此外，如“赫然而出”“起先，小声说”“警报迭起”，等等，都是明 显的例子，叙述语言和争论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。(2)富于感情。”仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得 越锲而不舍” “昂首挺胸，长须飘飘”，看似描写，但颂扬、景

16、仰之 情也呼之欲出。(3)富于音乐美。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”这些句子读起来，琅琅上 口，铿锵有力，富于音乐美。2、本文在写作技巧上有哪些值得我们借鉴的地方？A、选材精当(从不同角度选材、依据中心来选材)闻先生一生可以记述的事许多许多。作者只从大量材料中选取了这六 件事，把他一生的严谨刻苦的治学看法、无私无畏的斗争精神、澎湃 执著的爱国热忱、言行一样的高尚人格都表现出来了。B、夹叙夹议。(有利于表现中心)作者事实上是以争论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙 述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是争论。第八、九两 段是其次部分

17、的纲，最终一段则是其次部分，也是全文的总结，这两 处也都是争论。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一 种旋律，一种气概，加强了文章的感染力。C、留意过渡和连接，使文章脉络清楚。七、课堂小结闻一多先生既是卓越的学者，热忱澎湃的优秀诗人，又是大勇的 民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先 生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神， 学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。学会健全自己 的人格，做一个品德高尚的人。八、作业1、 从古至今我国有许多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实 践着自己的志向。请你说出一两句表达他们志向追求的诗，并简要说 说他们的事迹。孔子：“己所不欲，勿施于人。”陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。” 刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。”鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2、下列句中的“说”各是什么意思？(1 )人家说了再做，我是做了再说：“说”是向人宣告自己要干什么 或干了什么。(2 ) “做” 了，他自己也没有“说”：吹嘘自己的功劳。(3 )作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”T：对革命的宣扬和动员。