小学语文一年级下册-识字2 姓氏歌 教学反思.docx

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1、识字2姓氏歌教学反思（一）优点：1 .遵循教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组 词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。2 .明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和说偏旁的方 法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但 是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松 地学习。本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于 朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自 我介绍和

2、介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介 绍了两组音近姓氏“胡、吴” “徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前 的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多， 以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说, 主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了 以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励 学生运用于生活实践中。一、 教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1 .趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用

3、了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生 生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生 浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用 不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2 .自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使 学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生 在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。二、成功之处1 .注重培养学生主动识字

4、的愿望和独立识字的能力。教学本课时，诵读儿歌，学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗 读，激发了学生学习的热情，每个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼 音，很快就认识了所有的生字。2 .用姓氏进行编辑识记。子+小=孙，调动学生们编记自己姓氏的积极性。让学生联系自己的姓氏，同 桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们七嘴八舌地编，调动 了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知 不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿 望和独立识字的能力。三、不足之处1 .在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣

5、，但是 出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课 堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。2 .在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学 生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读。 在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但 出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在 课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书 写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1 .多引导学

6、生自己发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学 生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。2 .在学习了 “加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，应该进行拓展迁 移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。（三）姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们 一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵 读极易引发学生的兴趣。一、教学效果通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文， 部分学生可以与同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其 中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构

7、，并能找到其中分出的两部分“木” 和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学 生认识部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再 通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识 “胡”“吴”“徐”“许”几个字，引导学生对生僻字进行拆分，根据结构或者偏 旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛” “欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或 者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师 通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字

8、，最后环节为 课堂总结，并出示课下思考问题。二、成功之处由于小学低年级段，语文课程标准特别强调的基本理念就是培养学生主 动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学姓氏歌时， 就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。教学中，我会根据本节 课中出现的问题进行调整，积极的将各位专业教师的意见和建议运用其中，将朗 读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗 读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和 集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生 自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学

9、生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。三、不足之处在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出 示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂 节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。四、改进措施将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、 分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随 文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并 引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会 写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。