2023鄂教版五年级心理健康全册教案.docx

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1、鄂教版五年级心理健康教案1、我的爱好爱好教学目标：1 .知道健康有益的爱好爱好有利于自己的成长；2 .懂得爱好爱好的培育须要持之以恒，才能取得实效；3 .体验爱好爱好给自己和他人带来欢乐，能用自己的特长为集体 服务。教学重点：知道健康有益的爱好爱好有利于成长，培育爱好爱好 要持之以恒。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程：活动一：爱好展示引出课题1、今日，我们来说一个有意思的话题“爱好爱好”。（板书：爱 好爱好）首先，请你们猜猜老师的爱好爱好是什么？2、出示谜面：一扬身来真灵巧，身长羽毛不是鸟。没有翅膀空中 飞，落地没脚难起跳。3、谜底：羽毛球4、接下来，老师想听听你们的习爱好爱好。今日，

2、我们就来学习一下我的兴趣爱好。补完整板书5、同桌之间相互说说自己的爱好爱好。6、学生边拍手边串连儿歌沟通各自的爱好爱好。活动二：参与嬉戏，体验欢乐1、爱好归类。同学们的爱好爱好有很多，其中有文娱类，如唱 歌、跳舞等，有科技类的，如航模、制作机器人等，有体育类，如排 球、足球等。填表：先来到安安家的是、接着、然后是 、最终是 。你填对了吗？嘉奖：老师给填对的同学嘉奖一面“小红旗”。(2)下面四幅画的依次标号不对，请你细致视察一下，重新排列它 们的依次。正确的排序是、。你排对了吗?排对了请你也拿出一面“小红旗”。提高要求：重排后，依据图中内容说一个小故事。小结：拿到小红旗的同学，你们视察时都能按确

3、定5、心情卡片期!一、教学目的：心情对人的学习和生活影响很大,教化学生要做心 情的主子，才能适应社会生活；学会限制自己的心情，驾驭调控心情的 方法，做一个欢乐的小学生。二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。导入勰勰三年级小学生还不能限制自己的心情，而对交往过程中的纠纷、误 会不擅长处理，表现为遇事简洁冲动，感情用事，从而影响同学关系， 自己也很苦恼。老师应引导学生相识限制心情的重要性，这样才能做一 个令人喜爱的人。I我们每个人都有自己的心情情感，遇到不同的事，就会有不同的感 受，但我们要学会限制自己的不良心情，这样在与同学的交往中，才不 会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的心情，今日我

4、们学习做心 情的主子这一课。利刊2.学文明理15勰(1)读遍课文，让学生思索。锹锹A关成的学习成果为什么退步了？HB小花是怎么对待跳绳失利的？:工分组探讨，然后派代表在全班发言。勰勰（2）议一议Ml如何调控自己的不良心情呢？泞:TA、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不确定都是坏事。勰勰3、活动明理锹怨（1）演一演I建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要选择好女主角王小燕， 以确保表演胜利。争论时，假如时间允许，可多请几位同学谈谈看法。 10穗师：王小燕爱生气好不好？为什么？生：不好，生气影响身体健康。勰勰生:生气简洁使人得病。生：生气简洁影响同学关系。6、自主学习巧支配活动目标：1、知

5、道要合理支配时间，培育时效观念。2、学会在生活中合理支配时间，提高学习和工作效率。活动过程：一、谈话导入，揭示课题1、上课前老师先请大家算一道数学题：一年有365天，那么10年 有几天？ 100年有几天？总结：时间对每个人都是公允的，假如一个人活一百岁，也不过 活了 36500天，时间是多么珍贵。2、现在老师想了解一下，昨天晚上5： 308： 30这段时间里，你 做了那些事情？今日早上7： 308： 00这段时间里，你做了哪些事情？（沟通）在同样的时间里，有的同学收获多，有的同学收获少，所以，时间 是公允的，又是不公允的，为什么在同样的时间里，有人收获多，有人 收获少？所以我们从小要学会合理支

6、配时间，做时间的主子。二、学习名人，明白道理1、你知道哪些关于名人珍惜时间的故事？2、这些名人是怎样巧用时间的？总结：这些人珍惜时间，擅长利用时间，取得了很大的成就，而且, 很多人给后人留下了珍惜时间的格言。3、全班沟通惜时格言。三、联系实际，指导行为1、在学习、生活中，你有没有奇妙利用时间，在很短的时间内高 效地办成一些事情的例子？2、总结方法。(1)、完成家庭作业要专时专用，不能在写作业时干别的事情， 不然，玩得不痛快，学得也不扎实。(2)、打扫卫生时，可以一边劳动，一边背课文，做到劳动、学 习两不误。(3)、课间活动确定要主动参与，这样才能在下节课中有足够的 精力，这也是提高学习效率的一

7、种方法。当堂任务刚好完成了，就能有 更多的精力干别的事情。(4)、中午吃完饭可以休息一下，然后再利用课前时间看一些课 外书。3、亲身体验给大家五分钟自习时间，自己支配学习内容，然后汇报在五分钟时 间里都干了些什么。4、同学们总结出了很多巧用时间的方法，但我发觉，有的同学放 学后几个小时的时间都不能完成家庭作业，有的同学早晨到校后，把半 小时的课前时间白白奢侈了。现在我们都来动手，依据自己的实际状况 把放学后到睡觉前这一段时间、到校后和上课前这一段时间支配一下， 定一个时间支配表。5、选择同学展示自己的时间支配表，其他同学提出修改看法。四、老师小结，提升相识时间是由一分一秒组成的。打字员一分钟可

8、打150个字，纺织工人 一分钟可打120个结，话务员一分钟可以接25个电话，护士一分钟可 以给三个病人打针，老师一分钟可以改5本作业，装订员一分钟能订书 20本。正是这一分一秒的时间组成了人的一生，节约了时间就等于延长 了生命。希望同学们在今后的学习、生活中合理支配时间，奇妙驾驭时 间，学习更多的学问和本事。7、应对校内欺压教学目标：克服依靠心理，学会宽容别人。发觉同学的缺点能当面指出。初 步培育自己的问题自己解决的实力。教学重点：初步培育自己的问题自己解决的实力。教学难点：消退依靠心理，学会宽容别人。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：小挚友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得快乐吗？

9、假如，你看 到有位同学犯错误了，你会怎么办？引出：打小报告（板书）2、假如，在学校里有人欺压你了，你又会怎么办？3、你在哪些状况下，会去报告老师？（老师随意板书）二、看小品，明理。1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由， 就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家 长都无法谈话。看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？3、老师小结刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还 影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）4、行为指导假如你是

10、他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？板书：请让我来帮助你三、行为指导。刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们 可以不报告老师，让我们来自己解决？1、看板书指导。并贴上小红花。2、指名表演。（1） 丁丁和同学吵架了，小明望见了，进行劝阻。（2）老师在办公，冬冬望见了一件不文明的事，本想告知老师，但思索了一 下就走过去劝阻。（3） 丁丁不当心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬宽恕了他。四、表扬与嘉奖1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。2、夸夸能宽容别人的学生。3、夸夸能自己的事自己想方法解决的学生。五、总结、唱歌今日这堂课，使你学到了什么本事？是呀，只要我们都

11、有一颗宽容别人的心， 不依靠老师。自己的事自己想方法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世 界也会变得更美丽。全班齐唱请让我来帮助你8、学会选择教学目标1、具有明确的是非善恶观念，做一个正直的人。2、在困难的社会生活中，初步具有通过视察、分析做出基本的 道德推断和辨别是非善恶的实力，能够正确地做出选择。3、了解推断是非善恶的根本标准，知道社会主义道德标准的基本 内容。教学重难点（一）理解是非善恶的标准，具有明确的价值观，既是教学重点，也 是教学难点。（二）学会在比较困难的社会生活中做出正确选择，既是教学重点， 也是教学难点。教学准备多媒体课件准备【教学过程】一、导入：老师或学生讲解并描述“

12、孔融让梨”的故事：老师过渡：你是否有这样的体验：或许，你常常为一种行为是对是 错和同学争得面红耳赤；或许，你想做的事，父母却不赞成；或许，在 弱者面前，你面临着恃强凌弱、漠然以对还是倾囊相助的选择谁是 谁非?孰善孰恶?这些问题总萦绕于你的脑际老师：在我国京剧的舞台上，常常会出现这样一个人，他是谁呢？多媒体展示或图片干脆展示：京剧中的包公老师：几百年来，包公在我国民间始终享有很高的声誉，其执法断 案的故事在民间广为流传。其中，“智捉曹国舅更是家喻户晓，那 么，包公原委是怎样智捉曹国舅的呢？老师：其实，不仅仅是在“智捉曹国舅”这一个案例中，在包公的 全部断案中，我们都可以看到其人生品质中的一个重要

13、亮点，那就是： 明辨是非，善恶分明，疾恶如仇，为人正直。包公具有的这种人生品质, 始终为后人所确定和赞颂，我们可以从后人为纪念包公修建的包公祠内 的一幅对联看出来，那么，这幅对联的内容是什么呢？多媒体展示：老师：从包公祠内的这幅对联中，我们可以看到后人赞颂包公做 人为官的品质。你认为这幅对联表达了人们的什么愿望？老师：其实，后人借这幅对联，既是对包公做人为官品质的赞颂， 同时也是对今日为官者的一种期盼，盼望他们也具有和包公一样的人 生品质：明辨是非，善恶分明，疾恶如仇，为人正直。可见，自古以来, 人们便把分清是非善恶作为为官者人生修养的重要内容。老师过渡：那么，具有明确的是非善恶观念是否仅仅是

14、对为官者 的要求呢?请阅读领悟教材第一目第一个第一个的情景三中的古 语。老师：这段古语的或许意思是，不要因为善事太小而不去做，也 不要因为坏事太小而去做，只有贤德之人，才能使人信服。这启示我们, 无论何时何地，无论大事小事，我们都应当明辨是非，择善弃恶，做一 个有道德的正直的人。这不仅是对为官者的要求，而且是对每一个人的 基本要求。可见，分清是非善恶，具有正确的是非善恶观念，是一个人 应当具备的基本品质。二、具有正确的是非善恶观念是一个人应具备的基本品质老师：自古以来，我国就有很多提倡明辨是非善恶的人物故事、 名言警句，课前请同学们收集了这方面的资料，下面请四个大组的同学 分别把你们收集的相关

15、资料展示出来。请每个组推选一人讲一个你们认 为最能体现“具有正确的是非善恶观念是一个人应具备的基本品质”这 个主题的故事，同时把你们组收集的相关名言警句抄写在投影纸上。看 哪一个组讲的故事最贴近主题又讲得精彩，收集的名言警句既多又好。朱自清不领美国救济粮1 948年6月间，国民党政府的法币如江河日下，日日贬值，物价 飞涨。教授们的薪水月月涨，但还是赶不上物价的上涨与法币贬值的速 度，生活每况愈下，和广阔人民一样，原来生活优越的教授的生活也拮 据起来，甚至活不下去了。老师：刚才同学们讲的我国的历史人物故事都挺好，故事人物和内 容不同，但都表达了一个道理，即在是与非、善与恶、曲与直、利与义、 美与

16、丑面前，他们都做到了明辨是非，择善弃恶，正是他们具有这种做 人最珍贵的品质，这些历史人物才流芳百世，为后人所景仰。老师过渡：在我国历史上，还有很多提倡明辨是非、扬善惩恶的名 言警句，看看我们同学们收集了哪些？老师：刚才四个组分别展示了你们收集到的相关名言警句，无论是 在数量上还是质量上都很不错。从起先同学们讲的历史人物故事以及这 些名言警句中，可以看出我国自古以来对是非善恶的主流观点，那就是: 辨别是非善恶，赞美善，鄙视恶，提倡善行，抑制恶行，并把它作为人 生修养必不行少的重要内容。三、自古以来，明辨是非是人生修养的重要内容老师过渡：我国古人的是非善恶观在今日的社会中是否被赞同和持 续呢?让我

17、们看看现实生活中的真实事例。老师：听了白芳礼老人的故事，你有什么感受呢?请你用几个恰 当的词语来表达你对白芳礼老人事迹的主要感受。老师：无私奉献，爱的奉献，好人好报，善始善终，感人肺腑，高 风亮节，彪炳千秋看来，白芳礼老人的事迹的确让我们感动万分， 正如有的同学说的那样：我已经感动得不知用什么言语来表达了。其实, 这也是一种真实感受。老师过渡：白芳礼老人的事迹，受到国家和社会的确定和赞扬，你 认为缘由是什么呢？老师指导学生完成教材第一目第一个其次个其次个的问题。学生：略。老师：白芳礼老人捐资助学的行为是一种善行，是对他人、社会有 主动促进作用的行为，国家和社会对白芳礼老人事迹的确定和赞扬，正

18、是对“善”的确定和弘扬。老师过渡：白芳礼老人把自己全部的爱都无私的奉献了出来，他生 病后，社会各界也纷纷向他献出爱心，这又反映了什么呢？老师：社会各界对白芳礼老人生病后的关爱，其实就是爱心的传递、 持续和扩展，是人们对“善”的确定和追求。老师过渡：有人认为，我国那么大，贫困学生上千万，白芳礼一个 人的善行对社会的影响不大，因此一个人做好事意义不大；也有人认为, 一个人的善行也可以对社会产生重大影响，所以，一个人做好事也很有 价值。你们的看法是什么呢?请同意第一种观点的同学举起你的左手， 请同意其次种观点的同学举起你的右手。老师：看来双方势均力敌，那么你举左（右）手的理由是什么呢?请 依据就近原

19、则和你观点相同的同学进行探讨，并在草稿纸上简要写出理 由，探讨时请结合白芳礼老人的事迹。老师请持相同观点的同学找一个代表将同学们刚才探讨的看法收 集整理一下，然后双方代表各自用3分钟阐述本方的理由，其他同学也 可做适当补充。老师过渡：在我们今日这个社会，明辨是非，彰善瘴恶，不仅是 白芳礼老人个体的价值取向，而是现代社会共同的价值取向。四、明辨是非，彰善瘴恶，仍旧是现代社会的共同取向老师：为什么说这是现代社会共同的取向呢?让我们看看“希望工 程”：请阅读教材第一目第一个其次个情景二的材料。老师：短短十五年，希望工程能够发展这么快，在社会上激起那 么大的反响，希望工程的强大力气来自于什么呢？老师指

20、导学生完成教材第一目第一个其次个第五个的问题。老师过渡：其实在我国，社会提倡的、人们自觉参与的类似希望工 程的活动还有很多，如扶贫、赈灾、助残等。能不能举出一两个发生 在 你身边的事例呢？老师：通过同学们的讲解并描述，使我真实地感受到：榜样就在 我们身边。人们自觉参与希望工程、扶贫、赈灾、助残等公益活动也再 一次说明，明辨是非，彰善瘴恶，仍旧是现代社会提倡的人生品质和共 同的价值取向。老师小结：做人是做事的基础，要做好事，必需先学会做人。自古 以来，人们便把分清是非善恶作为人生修养的重要内容；在现代社会， 明辨是非，彰善瘴恶，仍旧是现代社会的共同取向。可见，具有正确的 是非善恶观念，是做人应当

21、具备的一个基本品质，这也是能够做出正确 选择，做好人、做好事、做好官必需具备的人生品质。9、闪光的不仅仅是金子教学目标：让学生知道自信”对于一个人的胜利是特别重要的，自信是胜利的第 一秘诀。培育学生的自信念，教给学生增加自信念的方法。教学重难点：知道什么叫自信，怎样做才能增加自信。教学准备：五、教学过程：(-)谈话导入：同学们，你们在学习上，劳动中，或者是在各种各样的竞赛中，确定体验过胜利的喜 悦吧？那位同学能说一说，胜利有哪些秘诀呢?2、在沟通中，我们发觉有很多小挚友的爱好爱好是踢毯子。接 下来，我们就进行一个踢毯子竞赛。看看哪个小组的代表踢的毯子数 最多？3、组织竞赛，公布结果。4、学生沟

22、通活动体会。5、踢毯子是同学们的一项爱好爱好，那么，其他的爱好爱好呢？ 他们又给你 带来了哪些欢乐呢？活动三：知情明理，情景演绎1、爱好爱好给同学们带来了胜利的喜悦，学习的欢乐。可是，其 中有确定有苦恼把！你是怎么克服的呢？2、指名学生沟通。3、也有一些同学在培育爱好爱好的时候遇到了困难，你情愿帮助 他们吗？看 看书上其次页的小论坛。4、四人探讨沟通。5、上台情景演绎。活动四：探讨沟通 探究爱好1 .提问：广泛的爱好爱好有什么作用？2 .探讨沟通。3 .师小结：广泛的爱好爱好，可以培育我们的品德，陶怡情操， 使我们的生活丰富多彩，有利于健康成长。活动五：名人故事启迪爱好1、能给自己又能够给他人

23、带来欢乐的爱好爱好，我们又该怎么培 育呢？4 、听录音故事：围棋迷一一昊昊5 、学生再看看书上的内容，思索这个故事对我们有什么启迪？4、指名沟通。5、师：爱好给生活带来乐趣，使自己健康成长。而要使爱好发 展成为特长，须要从自身实际动身，讲究科学的培育方法，坚持不懈、(学生答后，老师小结，出示板书：有自信念)(二)测一测谈起自信，你们确定想知道自己的自信到了什么程度吧，下面，让我们来自测一下。出示要求：(1)安静，独立思索，测出真实状况(2)是用3,否用x,拿不准用表示。(学生每人一份)(3 )老师了解自测状况，要求学生谈谈自己的感受。(三)议一议(1 )人一般在什么时候没信念？学生答后，老师小

24、结：原来人大多是在遇到挫折或失败时觉得没信念。在挫折与失败 面前，有的人倒下了，一蹶不起；有的却重新站起来，取得了胜利，这是为什么呢？(2 )那什么是自信呢？请同学们以小组为单位探讨。(四)加深相识(1 )课件出示什么是自信：自信就是要重点滴的进步起先。自信就是要正视自己的缺点并勇于改正。自信就是为自己鼓掌加油。自信就是要英勇的面对失败，百折不挠。自信就是要发挥自己的特长，在人生旅途上不断闪光。自信就是信任自己，对自身发展充溢希望。(2 )读一读。(3)你对哪一点的相识最深，谈谈你的体会。(让学生谈体会，老师作适当点拨。)(4)要增加自己的自信念，你准备怎样做？(5 )进行一项有意义的活动学优

25、点，找优点，送优点。嬉戏猜一猜。师：同学们，今日老师带来了一个大南瓜，里面藏着一些奇妙的珍宝，我们一起来猜 一猜是什么。谁情愿第一个上来试一试？(学生争先恐后地抢着想上来摸一摸)学生活动，老师引导：师：噢，原来这里面藏着咱们班每个同学的优点呢！那你们猜猜，拥有这些优点的同 学是谁呀？(老师故作怀疑状态)师：我们一起为这两位飞毛腿加油鼓劲吧。拥有这个优点的同学在哪里呢？那谁是咱们班的百灵鸟呀？那请百灵鸟现场给大家唱 一首吧！感谢你，这么美的歌声给大家带来了很多的欢乐！以小组为单位，夸夸身边的同学。师：从同学们的小手上，我已经知道每个人都有值得别人学习的优点与特长，那让我 们用孙悟空一样的眼睛去把

26、这些优点与特长找出来，好吗？师：那以四人小组为单位夸夸身边同学的优点吧！(老师随机点拨)师：刚才，第一小组的同学都在真诚地夸对方，让我们一起来听一听他们身上有哪些 闪光的地方呢？请第一小组上台互夸对方并赠送礼品。师小结引导：同学们，你们发觉了别人的优点真多，其实能发觉别人的优点这也是 你们特长。师：别焦急，同学们，你们趁这个机会一起帮她找找特长与优点吧！师：罗锦贤，现在感觉怎么样？罗锦贤：啊，我真是太兴奋了，原来我也有优点呀！太感谢大家了。师：真是不说不知道，一说吓一跳，看来不是你身上没有优点和特长，而是没有细致 地去相识自己，对自己还不够了解，不够自信。我们把掌声送给她吧！才艺展ZF :师：

27、夸了别人，知道了别人的优点与特长，也明白自己身上的优点与特长，收获可真 不小，那谁情愿上来展示自己的优点与特长呢？(6 )下面让我们来轻松一下，请欣赏小品：丢三落四。师：那么同学们，通过这个小品，你看懂了什么？(7 )听故事我是最棒的。师：是啊，同学们确定要有自信念，因为自信是我们人生道路上最珍贵的财宝。(8 ) 师问：现在，你认为什么是自信吗？(9 )齐读什么是自信。(加深相识)4、试一试(1 )在日常生活中，也可以增加自信念，让我们来试一试：a正视别人；b抬头挺胸；c哈哈大笑；d大声说我能行；e提高走路速度；f在 众人面前大声发言。(2)再告知你一个秘诀：去做你胆怯的事，直到战胜它。板书：

28、学会自信5、观看动画片我能我行想一想：看了动画片后，你想说什么？6、老师读一份资料人有巨大的潜能。（课件显示内容）读后小结：人有如此大的潜能，所以你认为你行，你就行！然后课件出示自信 歌，齐读。白/士向公BIorJA信任自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行； 今日若不行，争取明天行； 不但自己行，帮助别人行； 能正视不行，也是我能性； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创建才最行。（五）总结活动：自信是希望，自信是动力，自信是大量，自信是幽默希望同学们能牢记自信是胜利 的第一秘诀，希望自信能陪伴同学们的成长。在我们今日的心理健康教化课即将结束的时 候，我向大家

29、提出：以后不管遇到什么困难，都要英勇地说：别人做到的事情，经过努 力我也做得到！全体学生合唱爱拼才会赢，在歌声中结束活动。板书：别人做到的事情，经过努力我也做得到！附板书设计：自信是胜利的第一秘诀有自信念学会自信别人做到的事情，经过努力我也做得到！第十一课心中的小隐私【主题说明】五年级学生的身体、心理发育都日趋成熟，他们在内心深处有了自己的小隐私，这不 仅丰富了他们的内心世界，也给他们带来了些许苦恼。面对隐私他们往往会不知所措，他 们认为有些隐私是可以共享的，而有些隐私只能自己独享。对于可以共享的隐私，他 们选择的共享对象往往不是老师、家长，而是同学、好友，甚至是网友。对于那些只能独 享”的隐

30、私，往往让学生深陷其中，不能释然，进而影响到学生的身心健康成长。对于五 年级的学生而言，隐私的内容还折射出较为困难的人际关系，此时就须要学生能够正确地 面对隐私，相识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系，增进彼此的了解。本节课致力于从认知、情感、行为三方面帮助学生正确看待隐私的存在，引导学生在 共享隐私的同时，学会保守隐私，敬重别人的隐私，但是不能替坏人保守隐私。【教学目标】1、认知目标：帮助学生正确看待隐私，相识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系，增 进彼此的了解。2、情感目标：通过活动，感受共享隐私的欢乐、信任和责任。3、行为目标：学会共享隐私、保守隐私。【教学重点、难点】重点：引导学生

31、正确看待隐私，懂得如何与他人共享隐私。难点：感受共享隐私的欢乐、信任和责任。【课前准备】1、教学PPT。2、红、绿、蓝、黄四色小纸片若干张及红、蓝色小纸盒各一个。3、小调查：班上有多少人心中有隐私？是否情愿与他人共享？视察岛（热身暖心）引出本课的 主题，激发学 生的学习爰 好。1、老师依据课前调查统计导入本课： 老师发觉我们班的很多同学都有了自 己的小隐私，平常我们怎么处理这些 隐私的呢？2、哪些同学会将小隐私保藏到日记本 中？你会给日记上锁吗？为什么要上 锁呢？3、心理引导：隐私是自我意识的一方面，将陪伴我们成长。1、老师导入时， 可以把调查的具 体状况用表格的 形式呈现出来。2、面对隐私的

32、处 理，让学生尽情表 达。时间：5分钟【教学设计】教学设计环节目标过程建议帮助学生正确看待隐私。活动一：奇妙的树洞1、故事引导，同时呈现PPT：传闻有一 个奇妙的树洞，只要你对它诉说心中的 隐私，树洞里就会冒出甘甜的泉水。2、假如这个树洞在你面前，你情愿把 自己的隐私说出来吗？说出你的理由。3、分组探讨：你是否情愿将自己的隐 私告知别人？为什么？4、心理引导：隐私常伴随我们的身边， 正确处理隐私有助于我们身心健康成 长。故事引导时，故事 的内容还可以适 当的充溢些。时间：10分钟1、懂得如何 与他人共享 隐私。2、体验共享 隐私的愉悦。活动二：共享我的小隐私1、老师对活动要求进行说明。2、请同

33、学们将自己心中的小隐私按要 求分别写在不同颜色的纸条上。3、学生分别将情愿与老师共享的隐私 和情愿与好挚友共享的隐私叠好，放 入相对应的小纸盒中。4、隐私共享：和大家共享隐私时你最 深的体会是什么？5、心理引导：每个人都有自己的小隐 私，只要我们学会共享、适度开放， 信任我们的生活会越来越和谐。1、确XE要留息共 享的隐私是师生 能共享的。因为学 生有些隐私只能 与老师共享（或只 能与好挚友共 享）。2、对于共享的隐 私老师还要进行 选择。3、在隐私共享时， 要让学生充分体 验到共享隐私的 轻松、愉悦之感。 时间：10分钟1、把握好对 隐私的处理。2、感悟隐私 的拥有其实 是一份责任、1、分小

34、组进行探讨：你情愿和他人共享隐私吗？为什 么？当你和他人共享自己的隐私时，你 希望对方怎么做？为什么？1、让学生分组进 行充分探讨,加深 学生对所学学问 的印象。2、分组探讨的内活动营（体验共享）共享屋（总结提升）一种信任。作为他人隐私的共享者，你觉得怎 样做合适？2、在学生回答的基础上，老师加以引 导：对全部的隐私，我们都须要保密 吗？为什么？3、老师总结提升。心理引导：强化共享隐私能卷效促进 人的身心健康成长。容老师可依据学 生的实际状况做 适当的调整。时间：10分钟拓展园（拓展延长）强化对隐私的止确处理。1、学生独立完成拓展国的作业。2、同桌共享。心理引导：把课堂上所学加以应用， 感受拥

35、有隐私是一种信任，也是一种 责任。同桌共享时,建议 分两步：第一，先 共享；其次，对于 隐私的错误处理 要知道如何改正。时间：5分钟【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感爱好。2、学生对课堂活动的参与度是否高。3、学生是否能正确处理心中（或他人）的隐私。【练习题】1、与爸爸妈妈共享一个心中的隐私。2、共享后的感受：【教学参考素材】罐子里的小隐私乐乐熊在采野蔷薇，小憨熊跑过来帮忙：乐乐熊，你摘这么多花干什么呀？对不 起小憨熊，这是个小隐私，我不能告知你！乖乖熊坐在大树底下数手指头，小憨熊跑过去：乖乖熊，你在数什么呀？ 对不起小憨熊，这是个小隐私，我不能告知你！小隐私，又是小隐私！小憨熊撅着嘴走开了

36、。他捡起一块小石子扔进小湖里，湖水吓 了一大跳,荡(dang)起一圈一圈圆圆的水纹：怎么了，小憨熊？乐乐熊、乖乖熊他们都有小隐私，都不告知我！小隐私当然不能说了，说出来就不是隐私了 ！那你有小隐私吗？水里的小鱼小虾都有小隐私吗？当然有了 ！那，一把藏起来的葡萄干是隐私吗？ 一罐蜂蜜呢？当然是了 ！。一件兴奋事，一件不快乐的事呢？ 一句话算不算？当然算，不想告知别人的事都算！哦，我知道了 ！小憨熊点点头。小憨熊也有小隐私了，他的第一个小隐私是一块棒子夹心糖，其次个小隐私是一个树 洞没多久，小憨熊就有了好多小隐私。乐乐熊、乖乖熊问他的时候，他也会奇妙兮兮地 说：这是我的小隐私，不能告知你！可是，小

37、憨熊又有了新的苦恼，这些小隐私像一只只不听话的小兔子，老想往外蹦， 有好几次小憨熊用劲地捂住嘴巴，它们才没跑出来。怎么办呢？小憨熊又撅起了嘴巴。妈妈摸摸他的头：怎么了小憨熊，谁惹你生气了 ？ 唉！原来有小隐私这么辛苦！那就把它们说出来。不行，说出来就不是隐私了 ！ 妈妈眨挤眼睛，找来一个美丽的装桂花糖的空罐子，问道：”把小隐私都装在里面好不好？ 盖紧盖子它们就跑不出来了。好！好！还是妈妈有方法！小憨熊把隐私都装进了罐 子里。这下他感到轻松多了，又变成了以前那个快欢乐乐的小憨熊。不久，小憨熊的生日到了，乐乐熊、乖乖熊、贝贝熊大家都来了。还带来了好多礼 物。乖乖熊送给小憨熊的是一座用100颗桃核粘

38、成的小拱桥，真美丽！乖乖熊说，这些桃 核他攒了好久。乐乐熊抱来一个花瓣枕头：枕着它睡觉，会做香喷喷的梦。真软和，真 香！嗯，是蔷薇花的香味！原来这些就是他们的小隐私！挚友们真好！小憨熊觉得自己真是太华蜜了！切完蛋糕, 他抓紧跑回房间，抱出一个美丽的糖罐子：还有一样东西，我要和大家共享一一就是我的 小隐私！小憨熊打开罐子，一股桂花糖的香味满屋子漂浮。又香又甜！【心理学背景学问】教化不在限制而在敬重隐私”隐私，人们的其次世界。世界上的任何方面几乎都受着隐私的影响。我们可以从身边的物体上体验隐私，有 些物体是我们所熟知的，有些却是我们生疏的；我们可以在各种各样的地方找寻隐私，比 如我们所住的房子的角

39、落、生疏的建筑物的过道和凹槽、隐藏的山洞和废弃的房屋、黑暗 茂密的森林、虚无缥缈的林间空地等；我们可以从身边世界的嘈杂声中感受隐私，也可以 从物体的形态中体会隐私。光线和阴影的变化、梦境中的想象、别人轻声讲解并描述的奇 妙故事以及我们与身边的人的接触都可能给我们带来隐私的体验。同时，生活中的每一次 隐私体验都是我们对自身的一种多方面的相识。我们可以了解到自己的创建力和想象力， 可以体会到自我角色的不行确定性，可以感知到自己的内在性情，可以看到自己在别人心 目中的形象。我们也可以多一份联想和审问：我为什么会以这样的形象出现在此时此刻的 世界上？我们通常会认为隐私、梦境等这类次要、虚幻的东西对我们

40、的生活来说是不重要的， 然而，正如德国社会学家齐美尔所说的，隐私极大地丰富了生活，因为隐私的体验供应了 一个困难得多的人类生活经验的现实。当人们起先能够保守隐私时，他们就起先生活在两 个世界里，即现实世界和隐私世界，而其次个世界对现实世界有着深刻的影响。因为，当 我们第一次意识到自己的想法可以放在心里，不为别人所知时，就意识到了在自己的世界 里有一条内和外的分界线，这就意味着我们起先形成自我的领地了。隐私可 以创建出自我的多个层次的心理空间，在我们的内心里，往往会存在着密切的自我、困扰 的自我、非法的自我、阴暗的自我等，有些隐私像森林的花朵一样盛开在儿童的时空里， 而有些隐私则会变成恶性肿瘤扎

41、进儿童的心灵里，但无论是哪种隐私，它们都让我们觉得 自己有了 深度，形成了我们的自我认同和特性。隐私不仅促成了个人性格的养成，而 且构成了人与人之间的关系。范梅南把人与人之间的隐私分成了三种类型，即生存隐私、 交际隐私和个人隐私。生存隐私告知我们，任何人从根本上对我们来说都是一个隐私，因 为人从本质上讲是独立生存的，你不是我，你根本不行能完全了解我，当然我也不行能完 全了解你。交际隐私则是由于个人表达实力的方式，或是人类沟通形式本身就存在着局限 性，无法使他人正确地明白现实困难生活中自己的隐私，或者是由于经验、学识等导致彼 此间的差异而无法完全沟通。个人隐私则是指在我们心底里总是有一些不愿与他

42、人或某些 人共享的隐私。假如说，前面两种隐私是客观存在，在某种程度上不行避开的话，那么个 人隐私则是主观能进行选择的，即告知或不告知，告知你或者告知他，所以，个人隐私是 人际关系疏密的指向针。恰当的教化关切是对学生人格的敬重恰当的教化关切在于对孩子本身的真正爱好。孩子们常常埋怨他们没有从父母和老 师那里得到真正的关切和留意。这好像真的是一个挑战：既要给年轻人必要的隐私和隐私的空间，又要特别关注他们 的内心生活和体验。最志向的就是大人能够知道如何给孩子供应机会去共享隐私。对孩子 的个人感情刺探得太多不确定能保证成人与孩子之间的良好关系，因为别人与你共享一个 隐私真的就像送给你一件礼物。这个隐私不

43、只是一种关系现象，也可能被视为良好关系的 雏形。隐私是一种托付，不只是隐私受到托付，信任本身也受到托付，因为它是最珍贵的 礼物。”在关注和隐私之间存在着一种冲突。一方面，孩子们渴望得到大人们真正的关切和留 意，但另一方面，他们又不希望大人们过多地窥探他们的内心世界。当孩子们年幼时，父 母和老师更简洁与孩子们相处，因为孩子们还没有自己的隐私，他们是透亮的、真实的。 一旦孩子们具有保守隐私的实力，孩子们与大人间的关系就会发生极大的变更。这个事实 在确定程度上说明白为什么中学老师的职业压力会大于小学老师，除了升学这一压力外， 中学老师常常须要费脑筋去猜想孩子们的心思，比如，课堂上孩子们的笑原委是真心

44、的笑 还是对自己的讪笑，这种揣测明显是令人担心的。那么，对于有隐私的孩子来说，恰当的 教化关切原委是什么？恰当的教化关切是对孩子真正的爱好以及对他们独立人格的敬重。 因为孩子们一方面希望能得到自己的空间和自由，但另一方面，他们的青涩和柔弱又希望 我们能在他们须要的时候关注和支持他们。在学校里，大部分孩子都在埋怨老师缺乏对他 们的关切。我们对分数的爰好远远盖过对孩子们本身的爱好。老师往往会惊异地发觉他曾 经教过的一个成果一般、不那么引人注目的孩子突然在哪一行成了明星人物，那是因 为我们对孩子们各自独有的隐私漫不经心。任何孩子的内在隐私都是对孩子自我特性 和独特性的见证，只有关注到了孩子们的内在隐

45、私，我们才会惊异地发觉他们是那样的别 出心裁。也只有出自对孩子们的真正爱好，我们才会在孩子须要我们时从容地伸出手， 给他们最贴心的安抚和帮助，而不是仓促间手足无措。这是因为，我们始终在一旁静默地 关注他们，我们了解他们。然而，也有一部分老师走向了另一极端，即无论巨细，孩子都 要向他具体汇报，甚至不惜在班里安插心腹。这是一种限制的逻辑在作祟，而且他们 不了解隐私对于孩子的意义。假如我们对孩子真正有爱好，就应当珍视孩子与我们的不同。 正如范梅南所说，隐私是一份礼物，须要孩子情愿拿出来与你共享。假如你用蛮横的手段 抢夺过来，那么孩子会感觉隐私受到了侵害，你在他眼里无疑是一个跋扈地闯进他世界的 强盗，

46、与你的关系以及对你的信任就会遭到让你想象不到的破坏。隐私的空间一可以独处的私人空间假如你细致回忆，你确定能记起童年时有一个只属于你的隐私空间，或许是一间废弃 的厂房，或许是树林深处一块宽敞舒适的枯树桩，或者是建筑工地上横放的一根空心水泥 柱。孩子们找寻到这样一个隐私空间时，兴奋的心情不会亚于哥伦布踏上美洲新大陆那一 刹那的激烈。因为，这个空间奇妙、朦胧、独特，孩子在这里体验了隐私，体验了自我。 在隐私的空间里，人们会觉得平安、隐藏，完全属于自己的独特私人空间融合了人们的内 部世界和外部世界，从而无限接近心中真实的自我。人们待在属于自己隐私的空间里，因 为感觉平安而备感心灵的安静，体验自己的存在，内心深处会升腾起一种自我发展、自我 完善的冲动。然而，我们的孩子却很少有这样的隐私空间，在机构化的学校里，不留死 角”的建筑构造、排得满满的课程、严格的规范等使他们的一切行为都好像暴露在老师目 光聚成的镁光灯下。在课堂里，一个小小的出神会引来老师警觉的提问，而黑板的独创更 使学习变得公开化。假如说，过去孩子们尚可以用各自的写字板和铅笔营造一个隐私的空 间的话，黑板则破坏了这种隐私的空间。通过提问、演示、作业、考试，老师可以自由地、 随意地闯入孩子们的外在生活世界和内在世界。当然，孩子们仍可能以做小动作、开小差、 作白