13猫一等奖创新教案（2课时）.docx

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1、13猫一等奖创新教案（2课时）猫教学方案教材解析猫是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动 作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言把成年猫的古怪性格以及刚 满月的小猫们的淘气可爱描写得活灵活现。文章结构严谨，内容具体， 语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪 玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什 么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾， 但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。 表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越 来越大，

2、也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。 老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里 都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个 非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫 的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性 格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相 处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具 体事实表现动物特点的描写方法。教学目标1 .自主学习字词，会认“虑、职”等9个字，会写“忧、虑”等 15个生字，理解字义，识记字形

3、。会用“无优无虑”“生气勃勃”造 句。2 . 了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘 气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。3 .训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完 整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。4 .能在具体的语言环境中体会作者所表达的感情。教学重点学习用“摘句法”归纳段意。教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行 间流露出来的对猫的喜爱之情。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .自主学习字词，会认“虑、职”等9个字，会写“忧、虑”等 15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”

4、造 句。2 .默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。教学过程一、导入新课，识记字词1 .出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。 同学们今天我们一起学习的课文是一一猫。2 .介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许 多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。3 .简介作者：老舍，原名舒庆春(1899年2月3日1966年8 月24日)，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、 著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获 得“人民艺术家”称号的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生 过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无

5、华，幽默诙谐， 具有较强的北京韵味。主要作品：长篇小说骆驼祥子四世同堂， 剧本龙须沟茶馆等。4 .学生自读课文，出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。5 .学习生字新词。(1)课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。e （枝折花落） z h e （折腾） e （打折）（2）辨析多音字“屏、折”。b I ng （屏息凝视）1 n g （屏风）I （屏营）（3）课件出示本课要求会写的字。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。口头组词。师指名交流：你是怎样记住这些生字的？示例1：分析字形结构，归类识记。示例2：利用形近字识记。如，盆一盘；

6、稿一搞；遭一糟。（4）指导书写。师板书“遭”“虑”，生边看边书空。师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了 “令”；“勃”的右 边是“力”,不是“攵生字在田字格中练写。（5）理解词语。你能根据意思写出相应的词语吗？不管，无论。（任凭）没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑）有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视）形容富有朝气，充满活力。（生气勃勃）枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。（枝折花落）形容变化极多。也指变化很大。（变化多端）二、默读课文，整体感知1 .默读课文，思考：（1）老舍先生从哪两方面来写猫的？（2）给课文分段。2 .指名读，交流。（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和

7、“满月的小猫更可爱” 两个方面写猫的。（2）分段：第一段：1、2、3、4、5自然段；第二段：第6自 然段。师相机指导。（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1 .默读课文，划出表示第一段主要意思的句子。（第一句）师：这句话在第一段中是总起句。2 .理解“猫的性格实在有些古怪” 一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。 实在：的确。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3 .第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古

8、怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛4 .运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标【出示课件】1 .自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总 分总）2 .用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满 月的小猫淘气可爱）三、总结全文，布置作业1 .哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳 段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳）2 .有感情地朗读课文。3 .这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风 趣亲切、通俗流畅的语言描述，便对猫心生喜爱之

9、情，与猫朝夕相处 的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。1猫教学方案第二课时 课时目标1 . 了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘 气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2 .能在具体的语言环境中体会作者所表达的对猫的喜爱之情。教学过程 一、复习词语，导入新课1 .上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习猫。（板书: 猫）2 .检查复习。（1）课件出示词语,师指名认读。尽职腔调蹭腿稿纸无忧无虑屏气凝神遭殃贪玩尽职解闷花盆小蛇枝折花落生气勃勃（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种 不同的形象？各有什么特点？预

10、设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古 怪，满月的小猫更可爱。二、品词析句，体会“古怪”3 学习第2自然段。（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听 老师读课文第13自然段。课件出示段落。（2）指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及 平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。（出示：晒太阳的猫图片）师指名描述图中猫的形象。预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑， 什么事也不过问。（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。（出示：玩耍的猫图片）师指名描述第二幅图中猫的形象。（出示：抓

11、老鼠的猫图片）师指名描述第三幅图中猫的形象。预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一 连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地 读一读。（3）改写句子。谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）课件出示：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非不可”说一 句话。（4）学习起连接作用的词句。师：猫老实、贪玩又尽职，那么课文中作者是怎么把这些不同的 特点连起来的呢？再自由读读第2自然段，注意课文中那些起连接作 用的词语和句子。师指名交流，相机补充：作者就是巧妙

12、地运用这些词语和句子, 将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分明就是一 个无拘无束的孩子啊！（全班齐读）（5）课件出示下面两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的 不同。课件出示：说它老实吧。f它很老实。说它贪玩吧。一它很贪玩。师指名读后，生自由练读。师：体会课文中的这种语气给你什么感觉？（预设：它并不完全这样）师指导读出这种感觉。（6）师小结：说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩； 说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格 的表现之一。因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪二师引导：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑 西跑，根本谈不上什

13、么古怪呀。可作者为什么这么写呢？（预设：作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。）师指导朗读，引导生读出作者对猫的喜爱之情。2 .自主学习第3自然段。（1）出示自学要求，生小声读第3自然段。（出示）思考：第3自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括 全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。学法提示：学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的 划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的 作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1： “它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表 示后文写猫的温柔可亲。示例2：高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得 简略。生交流

14、时师指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调 表达出来。3 .学习第4自然段。（1）师指名读第4自然段，引导生试着用一对反义词概括这一 自然段中猫的特点。（板书：胆小勇猛）（2）师引导：谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？（3）生交流。师引导：如果要表明猫同时具备两个特点，用什么关联词比较 合适？（预设：猫既胆小又勇猛。）师：多么矛盾。如果想要突出猫的勇猛，应该怎样说？示例1:猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。示例2：猫很胆小，但更多的时候很勇猛。(4)师生合作读第4自然段。4 .再读第14自然段。(课件出示问题)课件出示：第2自然段分了哪几层来写猫的古怪？课文中哪些方 面写得

15、详细？?为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、 一声不出、胆小要详细呢？示例：第2自然段分为3层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、 勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要 的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？三、结合关键词，感受“更可爱”1 .学习第6自然段。(1)课件出示：满月的小猫们就更好玩了。(板书：好玩)(2)全班齐读。师：从“更”字读出了什么？(示例：作者爱 猫，更爱小猫。)(3)师：课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到 小猫身上去了？(4)师指名交流后出示答案。(5)师：你们从画线的词语体会到了什么？(预设：运用了拟 人手法，突出了小

16、猫满月的时候“更好玩”。)2 .师：小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？ 可以先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。 (出示一组小猫各具情态的图片。)3 .练习说话。四、对比阅读，拓展延伸1 .通过对比感受猫的可爱。(1)师：老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？(生自由读全文)(2)师指名交流。示例：把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。(3)师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性， 这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。2 .对比阅读。(课件出示“阅读链接”的内容。)(1)师：先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声 朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？(2)预设：相同的是，都表达了喜爱之情。不同的是，从不同 的方面表现情感，夏可尊的猫是从一家人对猫的态度来表现猫的 可爱，周而复的猫是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱 之情。五、作业布置有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。1