猜猜他是谁教学设计一等奖.docx

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4、物特点进行介绍。2.在表达中感受习作的乐趣。重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。教学过程：第一课时一、趣味导入1 .游戏：猜猜他是谁？师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！出示谜面，学生猜测，并说说理由师相机板书：特点2 .漫画出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一 猜这个人物是谁？学生发言师相机补充板书：抓住3 .师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们 知道这个人是谁。你看，抓住特点多故意思啊！其实，抓住特点，用 文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会 这个本领。二、揭题，

5、读要求，明确习作的具体要求1 .师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出第10页共20页示题目和要求）2 .请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写 什么？有什么要求？学生读后交流，教师相机小结内容对象：一个同学形式：用几句话或者一段话写一写要求：抓住人物的特点三、通过例子明白如何抓住人物“特点”1 .反面范例引路老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读 一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下 你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张 在黑板上。）师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的猜猜他是谁

6、在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，黝黑的头 发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情慷慨。有 一次，写作业的时候，我忘了带笔，他即将借给我一支。同学们，你们猜，这个小朋友是谁？师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片 卡进行教学指导。问题一：你为什么猜*?第11页共20页问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独 特之处。2 .正面范例学方法师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方 法。学生读一读，学习方法。外貌描写：（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着学生读这 句话，说说这个同学头发的特点师：回到老师一开始出示

7、的范例，这段文字写了这个同学的头发、 目即青、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。性格特点：师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特殊爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停）学生读，师：这写出了人物独有的性格特点，让读者一读就能猜 出了这是谁。回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情慷慨。有一次， 写作业的时候，我忘了带笔，他即将借给我一支。这种乐于助人的例子，在不少同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。品质描写：他关心班里的.每一个人。有一次我数学没考好，心情不好，他 主动来安慰我，还送给

8、我一盒酸奶第12页共20页学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例 子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。我们的习作，尽量 描写出同学真善美的一面。特长描写：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，时常能在操场上看到他奔跑的身 影.师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独 有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢 球的特长。3 .拓展人物描写的方法师：除了课本上提到的这四个方面，我们在表现人物特点的时候， 我们还可以选择哪些方面表现？生发言，师相机板书师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表 现人物的独特。4 .从人物描写的1-2个方

9、面，来说说特点外貌、性格特点、特长预设1-2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学 观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。用同样的方法来说性格特 点、特长等（做好预设）（幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班 同学学生先同桌之间说一说，再点名发言师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写第13页共20页人物。第二课时一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理二、提出这节课学习任务，练习写作老师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。三.学生在规定的时间进行习作。四、习作展示、评价1 .老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教

10、室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁2 .讲评3-4份习作，让作者上台进行朗读，台下的学生进行猜 测：习作中的人物是谁？为什么？师相机进行习作的指导3 .评选最佳习作4 .总结这次习作的方法猜猜他是谁教学设计一等奖第4篇教学目标1、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表 达能力。2、情感目标：体味作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情， 感受美的意境。3、技能目标：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。第14页共20页2学情分析1、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表 达能力。2、情感目标：体味作者热爱大自然，热爱祖国山山水水

11、的感情， 感受美的意境。3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】山行一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或者几句描写秋天景色的句 子吗？（生说话练习）二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山1、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（简介杜牧）（ 课件：杜牧）故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家， 他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25 岁就考上了进士。他的诗立意新鲜，优美隽永，骨气雄劲，在当时文 坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动 荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没

12、有实 权，长期在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对 江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回 想起自己虽文武全才，却无人领略，所以他的诗大部份较为低沉，但 一首诗除外，这首诗以它幽美清新的风格传唱千古。这首诗就是一，第15页共20页这位诗人就是2、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部份， 其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里 成为欣赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院 之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜 牧山

13、行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到 处生长着一人抱不住的枫树，蟠根错节，一片连一片。每到深秋，枫 叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西 汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭 等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为欣赏红 叶的绝佳之处。让我们一起尾随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似 火的枫叶吧。二、感受情境，理解诗意1、（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个 别朗读。2、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提 问。3、小小组交流诗意。4、检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：第

14、16页共20页我想请问同学，回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5、预设问题：诗人首先远远地看到什么一寒山石径。什么叫寒山？什么叫石径？ “斜”是什么意思？第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云人家“生”是什么意思？第二句是什么意思？（3）诗人为什么停下车来呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什么意思?山行课时设计课堂实录山行1第一学时教学活动活动1【讲授】山行一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或者几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山1、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（简介杜牧）第17页共20页（课件：

15、杜牧）故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家， 他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25 岁就考上了进士。他的诗立意新鲜，优美隽永，骨气雄劲，在当时文 坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动 荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实 权，长期在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对 江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回 想起自己虽文武全才，却无人领略，所以他的诗大部份较为低沉，但 一首诗除外，这首诗以它幽美清新的风格传唱千古。这首诗就是， 这位诗人就是一2、山行是什么意思？这座山

16、在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部份， 其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里 成为欣赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院 之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜 牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到 处生长着一人抱不住的枫树，蟠根错节，一片连一片。每到深秋，枫 叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西 汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭 等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为欣赏红第18

17、页共20页 叶的绝佳之处。让我们一起尾随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似 火的枫叶吧。二、感受情境，理解诗意1、（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个 别朗读。2、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提 问。3、小小组交流诗意。4、检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请问一同学，回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5、预设问题：诗人首先远远地看到什么一寒山石径。什么叫寒山？什么叫石径？ “斜”是什么意思？第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云人家生是什么意思？第二句是什么意思？ 诗人为什么停下车来呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什

18、么第19页共20页猜猜他是谁教学设计一等奖这是猜猜他是谁教学设计一等奖，是优秀的三年级上册语文教案 文章，供老师家长们参考学习。猜猜他是谁教学设计一等奖第1篇教学目标：1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时 能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。教学重点：选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓 住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。教学难点：写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们一定看过西游记吧，

19、谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学第2页共20页意思?第20页共20页们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同 学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）3、同学们的观察真子细，生活中不少人看起来有些相似，但是 每一个人都有着自己的特点，惟独发现这些特点，才干区分大家的不同。 今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。二、我会选材导学：我们每一个人都有自己独特的品质，同学们朝夕与共，可 选的对象不少。我们的洞学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人 多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画（教师根据图

20、片与 学生互动交流。）想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作 准备材料。三、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建造用的水泥、 砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间 砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建造 师一样构思。1、选人物，拟题目。选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文 的题目可以以人物的特点为题，比如：爱笑的胖子、勤奋的小 姑娘等；也可以用人物的外貌做题目，比如：髯发的男孩、大眼 睛的孩子等；还可以以人物的特长为题，比如：围棋高手、第3页共20页轮滑冠军等。固然，你也可以直接用猜猜他是谁做题

21、目。因 为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以浮现人物的 名字哦。2、排顺序，巧安排。写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪 里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的 外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。 这样三个部份穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。3、抓特点，写生动。人物的特点不少、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样 的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大 等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等 修

22、辞手法可以在习作中使用，这会让你的文彩提升不少。比如：“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发黝黑发亮，像 黑色的瀑布普通流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等 修辞可以让你的作文生动形象。四、范文欣赏1、出示范文，讲解写作注意事项。(1)题目要居中写。(2)每段的开头空两格。(3)写作的时候抓住重点，突出特点。第4页共20页(4)写出特点后可以举个例子印证一下。(5)注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行 的末尾是要注意标点溢界。2、学习文章的写作顺序。五、学生写作学生独立完成写作，教师巡回指导。六、我会修改1、小组修改，读给别人听一听。2、发现不合适的句子，小组讨

23、论一下如何修改。出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。七、佳作展示1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。说话要求高标准：(1)声音宏亮，富有感情。(2)吐字清晰，讲普通话。2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成 功。八、课堂总结虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才干， 把原本含糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。猜猜他是谁教学设计一等奖第2篇【教学目标】第5页共20页1、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、展开想象，体味文章意境。【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境。【辅助教具】多媒

24、体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课：学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国 故意思的地方不少，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一 个。”同学们猜是哪个地方?（三峡）那末，三峡何以有那末大的魅力呢，请 看：（播放三峡体面片）看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起 走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限体面吧。二、整体感知课文。第6页共20页1、教师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）3、请大家齐读课文。（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡体面。（如对课文 理解有艰难的地方，可与同学或者老师交流解决

25、）。刚才我们初步领略了三峡体面，你能说说你的感受吗?（学生自由 发言）三、赏读课文，理解文意。过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有 点儿含糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美， 四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗?（四 人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮丽的 奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳 起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观?（山水。）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍

26、急的、清澈的、凄寒的、等等。）第二课时第7页共20页四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的 水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在 进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是-三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?我们一起来交流一下。（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界 上的水利枢纽工程-长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位 在135米的基

27、础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139 米。20XX年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米， 面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）到20XX年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文 和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观 会有怎样的变化？（小组讨论，谈谈自己的看法。）小结第8页共20页郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的夸姣回顾，今朝的三峡 正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正 在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块奇妙的土地怎么变， 三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三 峡承载着我们永远的爱！作业：1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢?结合课文和你查找的资料， 谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。板书设计：（山）-奇险夏湍急三峡-（美）（水）-春、冬清幽秋凄清第三课时一、背诵并墨写课文。二、完成课后习题。教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之 美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。猜猜他是谁教学设计一等奖第3篇教学目标：第9页共20页