幼儿园语言—《万里长城》备课教学活动设计.docx

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1、幼儿园语言一万里长城备课教学活动设计活动时间2019年9月18号 星期三 上午 第二节活动名称及内容语言一万里长城36岁儿童学习与发展指南中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重 要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其 他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。设计意图幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来 的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支 持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得

2、到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活 情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆 和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。活动目标据此，特设计了此次教育教学活动。1 .初步理解儿歌内容，愿意对儿歌中的长城展开想象。2 .萌发热爱祖国的情感。活动重点：初步理解儿歌内容，愿意对儿歌中的长城 展开想象。萌发热爱祖国的情感。活动重、难点活动难点：初步理解儿歌内容，愿意对儿歌中的长城 展开想象。1.经验准备：家长事先陪幼儿对儿歌中的长城展

3、开想活动准备象。2.物质准备:（1 ）长城图片。（2 ）课件一、开始部分（-）幼儿欣赏图片，产生学习兴趣。教师（出示长城图片）：这是什么？你去过长城吗？它是什 么样的？你还在哪里见过长城？二、基本部分（-）幼儿观看视频“中国长城”，感知长城的雄伟风采。 幼儿观看视频，教师通过提问进一步丰富幼儿有关长城的知识经验。教师：你觉得长城像什么？（请幼儿展开想象）活动过程教师：你知道为什么建造长城吗？（教师简单小结长 城的由来及作用）（二）教师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学习儿歌的 兴趣O（三）教师通过提问，帮助幼儿理解儿歌内容。1 .教师：儿歌中的长城像什么？扁担的两头挑着哪两 个地方？（教师根据幼儿回答，在长城的图片上指出山海 关及嘉峪关的位置。）2 .幼儿欣赏图片，感知大山公公的情感。三、结束部分1 .幼儿用自豪的情感朗诵儿歌。2 .谈话：你喜欢长城吗？为什么？活动延伸教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。教学反思