鲁教版（五四学制）六年级语文上册第三课《在山的那边》教学设计.docx

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1、在山的那边教学设计教学目标：1、朗读课文，感悟诗歌的感情，弄懂诗歌表达的哲理。2、多角度观赏诗歌。重难点：1、朗读课文，感悟诗歌的感情，弄懂诗歌表达的哲理。2、多角度观赏诗歌。教学过程一、导入同学们，今日，我们将由这里进入初中语文学习阶段 段全新的 旅程将从在山的那边开启。这将是一次充溢诗意的旅行，你的声音， 你的发觉，你的思索，更会让这次旅行多姿多彩，奇妙无比。在山的那边（板书课题）会有怎样的美景呢？就让我们一起去看 看吧！二、朗读课文，整体感知（诵诗歌，感诗情）学习诗歌，最好的方法是什么呢？（依据同学的回答应对：诵读）下 面，就让我们读起来。第一遍读，要留意读准字音。学生朗读。读后重点强调

2、一下字音痴（）想凝（）成 瞬（）间 哦（）“啊”的语流音变“啊”这个字在一句话的末尾，都不能读成a,它受前面词语韵尾尾 音的印象，要发生改变：“山啊” “今日啊” “人们啊”中的“啊”应读成“哪”“海潮啊”中的“啊”应读成“哇”指导学生练习读带“啊”的句子。好，下面我们读其次遍。其次遍读，我们要留意停顿。除了节与节之 间较大的停顿，句子与句子之间的停顿，还要留意句子内部的停顿。必要 的时候，我们可以用“/”划出句中停顿，提示我们朗读时留意。如“当/我/爬上/那一座座/诱惑着我的/山顶”好，大家读起来。好，下面我们进行第三次读诗歌，这一遍朗读，要留意读出句子的语 气。读出语气，基本上就把握了诗歌

3、的感情。如：山那边是什么呢？一一新奇哦，山那边是海吗？一一疑问给我的幻想打了一个零分一一，懊丧妈妈，那个海呢？一一困惑在山的那边，是海！一一坚决是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛一一高亢三、理解哲理（扣诗眼，悟哲理）1、文有文眼，诗有诗眼。什么是诗眼呢？就是一首诗中最为关键的词 语。抓住这些词语，就能很轻松的理解诗歌。大家想想看，这首诗的诗眼 是那些词？学生回答，老师评点（激励性评语：你的答案不够精确，但你能够主 动思索，大胆发言，是值得表扬的。我们把掌声送给他。期盼性评语：你 的答案不够精确，我信任你再仔细思索一下，就会找到正确答案的。干脆 表扬：你真聪慧！ 一下子就找出来了。或者引申：

4、你能说说你的理由吗？）对，这首诗歌的诗眼就是“山、海”。2、诗中的“山和海”有哪几层意思呢？他们和作者有什么关系？小时候，看山是山，看海是海，山和海都是自然之物，山包围着着作 者，拘囿着作者，海，对于作者是一个全新的环境，未知的世界，作者的 新奇心理，使得他对海充溢着向往。长大后，人生的阅历渐丰，少时的阅历经过沉淀、提纯，山和海不再 是自然界的山和海，已成为作者对人生思索的凭借，山和海都有了象征意 义。山，象征着现实中存在的困难险阻，海，象征着作者的志向。困难阻 碍着作者，志向呼唤着作者。3、山和海的这两层意思，作者重在哪一层呢？为什么？重在其次层，因为作者主要想通过山和海的对应关系，阐述一个

5、哲理: 通往志向的道路中充溢艰难险阻，只有不断克服这些困难，才能到达志向 的境界。有位哲人说，人生有三重境界：第一重境界：看山是山，看海是海（对 外界的相识阶段），其次重境界：看山不是山，看海不是海（对人生的反观阶段）看山还是山，看海还是海（对真理的顿悟阶段）解脱苦恼，享受山海，通往志向途中的困难不行避开，那就换一种心 态，享受攀登山顶的过程，享受克服困难的喜悦。我们常说的欢乐学习， 其实就是这样的一种心态。这首诗坚决我们一个信念：没有比脚更长的路, 没有比人更高的山。持之以恒的努力，一切都在意料中。四、品尝观赏（寻妙点，赏诗文）诗歌是语言艺术的精华。这首诗内涵丰富，哲理深刻，除了得益于山 海的形象塑造之外，还有许多妙点值得我们揣摩品尝。你可以从词语、句 式、构思、修辞手法、情感、意境等角度，对课文进行观赏。比如：我觉得“我常伏在窗口痴想”中的“伏”字用得好，生动形象地写出 了小孩子痴想的情态，写出孩子憨态可掬的可爱样子，动静的对立统一， 形静心动，思绪飞往大山之外，表现出我对山外世界的向往神往，表现出 孩童的新奇之心。学生找寻妙处，圈点勾画，打算发言学生热身活动，把自己发觉大声的读出来沟通评议。五、总结这节课，我们诵读了诗歌，领悟了哲理，赏析了妙点。我对同学们的 表现用三个字评价：太棒了。这节课就到这里。下课。同学们再见！