1 场景歌 一等奖创新教案 第1课时.docx

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1、1场景歌一等奖创新教案第1课时场景歌教学方案第1课时【教学目标】1 .认识“帆、艘、军、舰、稻、园、翠” 7个生字，会写“处、 园、桥、群” 4个生字，会写“花园、石桥” 2个词语。2 .正确、流利地朗读课文，学习第一至三小节，初步感知数量词 的用法。【教学重点】正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。【教学过程】一、课程导入L出示课文插图，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好 开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们 走进场景歌。3 .板书课题，解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、 情景。（板书：场

2、景歌）设计意图：由课文插图导入，具体形象的画面能引领学生进入“郊 游”的生活情境，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。二、整体感知1 .听读任务认真听读课文，听清读音，注意“一”在不同的词语里的音调变 化。点拨：出示课文内容，再次强调“一”在不同的词语里的读音: 表示数字读第一声。 在第四声字前，读第二声，在其他声调字前， 读四声。2 .自读任务（1）标一标课文有几个小节。（2）思考：少先队员们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？(板书：海边山村公园)设计意图：通过听读、自读课文，感知并判断不同的场景，让学 生初步感受儿歌的韵味。三、问题探究合作探究1 .探究任务学习第一至三小节，随文识字，了解数

3、量词的不同用法。2 .探究方法(1)自读第一至三小节，对照生字表，圈画出生字，交流识记 方法。(2)用横线画出前三小节的数量词，思考它们有什么不同，小 组交流。(3)小组代表汇报成果，教师引导、总结。3.探究活动(1)指导学习第一小节。引导：现在，让我们跟随少先队员快乐出发！(出示海边图片) 我们先去海边看一看，说说你看到了什么。预设：蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的 海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。 好美的海边景色啊！根据学生描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、 一处港湾”，并引导学生认读。指导学习词语搭配，教师把上面四个短语中的数

4、量词和名词分 开，并打乱顺序，引导学生进行重新搭配，体会数量词的准确运用。学生自由练读；指名读(从字音、停顿方面评价)；男女生接 读(男：数量词；女：事物名称)。指导学习生字“帆、艘、舰二点拨：引导学生拼读字音，比较字形，观察这三个字有什么相同点。引导学生认识舟字旁，知道“艘”和“舰”都是舟字旁，都与船 有关。辨析字义。让学生看图分别指出军舰和帆船，感受两者的体型差异。“舰”是指军用大型船只。如，航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰 等。“帆”是指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进。数量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。出 示军舰、帆船、小舟图片并练习，引导学生填出“艘、条二（）帆船一

5、（）军舰思考：“艘”和“条”调换一下，”一条军舰、一艘帆船”可以吗？小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的 特点恰当运用量词。指导学习生字“军扩展词语。借助图片提示学生带“军”的词。如，“军人”穿的 服装叫“军装”；“海军”使用的舰艇叫“军舰”小结并指导看图朗读第一小节。（2）指导学习第二小节。少先队员离开了美丽的海边，又来到了恬静的山村，请你自己 读一读第二小节。（出示山村图片）你看到了什么？（出示：一方鱼塘、一块稻 田、一行垂柳、一座花园）指导学习生字“稻点拨：引导学生记忆字形：猜猜禾字旁的字和什么有关？（禾苗）出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫（稻田）；

6、 稻子结出来的果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米）, 这就是我们吃的大米。指导学习生字“园点拨：引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。字形与字义辨析：这个“园”字你在哪里见过？预设：公园、幼儿园、游乐园“园”与“圆”有什么相同和不同？预设：字形结构相同，都是形声字；里面的字不同，意思不同。出示填空练习，引导学生辨析“圆”和“园公（园）（圆）形 游乐（园）团（圆）引导认识事物，指导朗读。引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可 以说“一方”什么？ “一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、 一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。引导学生理解“一行

7、垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝 都是向下垂着的，所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐 地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有的时候， 同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以说 成“一（）垂柳”？指导朗读：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读 这一小节。（3）指导学习第三小节。出示课文插图，引导学生观察插图：说一说公园里有什么，有 什么，有什么，还有什么？谁能连起来说一说？（公园里有小溪、有 石桥、有翠竹、还有飞鸟）你看，小溪弯弯曲曲，哗哗流淌，很长很长，所以小溪的量词 是“道”，读一读“一道小溪”。小溪里有水，“溪”是三点水旁。引导学

8、生结合图片认读生字和认识事物。观察“石桥”图片：仔细观察，说说石桥是什么样子。归纳：石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大 的圆，就像一个大圆洞。所以，我们形容跨在小溪上的石桥是“一座 石桥”，想想，我们还可以说“一（）石桥” ？观察“翠竹”图片：仔细观察，说说翠竹是什么样子。归纳：一竿竿翠竹修长挺拔，这么多翠竹生长在一起，便是“一 丛翠竹”。翠竹是什么颜色？重点理解“翠”的字义。（绿色）你看，天空中有很多只飞鸟，我们就说是一群飞鸟。指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引 来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。（4）组织游戏，巩固练习。创设情境识字

9、。（软软的沙滩上，有好多贝壳，你把贝壳上的 字读对，老师就把这枚贝壳送给你。）帆艘军舰稻园翠连一连：数量词与事物对应连线。一只军舰一条一艘海鸥一方一座垂柳一从一行石桥一处翠竹 帆船 港湾 鱼塘（5）朗读前三个小节，积累运用。拍手游戏，朗读儿歌。点拨：小朋友，同桌两人合作，拍手打着节奏读一读课文前三个小节吧！创设语境，练习运用量词。同学们，我们跟随少先队员先来到了美丽的海边，看到了 一（） 海鸥，一（）帆船，一（）军舰，一（）港湾；我们又来到了 山村，看到了一（）鱼塘，一（）稻田，一（）垂柳，一（） 花园；我们走着走着，来到了公园，看到了一（）小溪，一（） 石桥，一（）翠竹，一（）飞鸟。设计意图

10、：由具体形象的图片将学生带入场景，在情境中引出生 字。情境识字有助于激发学生学习兴趣，随文呈现生字，自然地将学 生带入学习情境。采用游戏的形式学习数量词，能激发学生的学习兴 趣，让学生切实地感受到学习的快乐。变换不同方式朗读，增加了趣 味性和互动性。四、书写指导过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我 们再来学习4个字的书写，下面这些生字你是否关注了呢？它们是什 么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动 笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。处园桥群点拨：(1)“处”书写要点：半包围结构，第二笔横撇的折点在竖中线 上，捺从横中线起笔；“

11、卜”的竖起笔比第一笔的撇略高一点，点收 笔在横中线上。(2)“园”书写要点：全包围结构，方框不要写得太大；“元” 的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。(3) “桥”书写要点：左右结构，左窄右宽，左右两部分写得很 紧凑，笔画之间互相穿插避让。(4) “群”书写要点：左边部分要写得偏上一些，左右两部分横 画比较多，注意横与横之间的距离相同，长短却不一样。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书 写供学生欣赏。(可拍照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌 握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明 确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行 指导。五、课堂小结同学们，我们跟随少先队员去到了海边、山村和公园，欣赏了不 同场景的美丽风景，学习了很多的生字和数量词。你还有哪些收获呢?六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。花园石桥2 .课后作业：熟练朗读课文第一至三小节。【板书设计】场景歌海边山村公园2