（人教新课标）语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》优秀教学设计.docx

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1、16鲁宾孙漂流记【备课资料包】生平简介：丹尼尔笛福（16601731）,英国作家。生于商人家庭，4；早年以写政论和讽刺诗著称，晚年起先发表海上冒险小说、流浪汉小说 和历史小说。文学成就：英国18世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父二主要作品：代表作鲁宾孙漂流记反映了资产阶级上升时期要求 “特性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有辛格顿船 长摩尔弗兰德斯等。【教学目标】1 .培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的实力。2 . 了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课 外阅读整部作品的爱好。3 .初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋

2、求生存的非凡经验，体会鲁滨孙战胜困难 坚韧生存的主动生活看法。4 .通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。【教学重点】了解课文大意，在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与 精神，激发起课外阅读的爱好。【教学难点】关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、坚韧生存、主动乐观的人生看法。【教学打算】课文插图，文字片段。【教学过程】第一课时一、读梗概，知大意1 .学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的也许内容？2 .结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解

3、决的方法做上记号。（3）尝试着把重点部分绽开来，再讲一讲小说的大意。二、阅读精彩片段，体会精彩之处1 .阅读精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理 由是什么？2 .小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活看法的精彩和作者写法的精彩。可 以这样支配教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己比照读一读，想想这样一个列 表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读）：在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和坏处比照起来看，从而找 到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。

4、人生不行能一帆风顺，当我们遇 上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在无望中找寻希望，增加跟困难作斗 争的信念。(3)除了鲁滨孙的主动的生活看法很精彩，你还觉得什么地方很精彩？学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的境况中，也有一些消极的东西 或主动的东西值得感谢。我希望世上的人学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样比照来写， 一目了然，清晰明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜爱它，是其中的一些语言经常给人们很好 的启示，给人们带来精神力气，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的无 望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能观赏到许多这样富于灵魂和力气的

5、语 言。不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像 作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的爱好1 .再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑 问？学生可能会有这样一些疑问：* 鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年, 最终吃到了自己种的粮食。我就很想知道他究竟是怎么种、怎么收粮食的。* 他救了 “星期五”以后就起先教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？* 泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到欢乐”， 不知是怎样的细致。* 梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著 是以谁的口吻写的。2 .结合学生疑问，激励学生阅读原著。【板书设计】【教学评价方案】1-达标测评参评人数()项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2教学反思学生参加程度教学目标达成度阅历枳累问题分析改进措施