两小儿辩日教案4篇.docx

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1、 两小儿辩日教案4篇 教学目标： 1、学会本课3个生字，能依据课后解释疏能文意。 2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。 3、理解课文内容，学习古人为熟悉自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心慎重、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 目标重难点： 理解课文内容，学习古人为熟悉自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心慎重、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 预习： 1、读通读熟课文，留意文言文的断句。 2、思索课后习题。 3、搜集关于孔子的资料（生平、奉献、名言等）。 4、提出你不懂的问题。 教学过程： 一、背诵名言警句 或：同学们都预习了课文，知道孔子吗

2、？请讲一讲。 孔子他也说过很多精辟的话，直到今日还给我们深深地启迪，能背一两句吗？ 二、师引入文章 今日我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，留意断句，把课文读通。 三、解题 （一） 师：题目是什么意思呢？ （二） 生：两小儿争论关于太阳的问题。 （三） 依据题目，你可以提出什么问题？ （四） 师梳理一下问题，两小儿争论的理由是什么？观点是什么？ 四、解文 （小组学习争论两小儿争论的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报） （一）了解两小儿各自不同看法是什么？ 1、 师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？ 2、 生勾画。 3、 反应。 4、 师：读一读其次

3、自然段，依据下面的解释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见究竟是什么？ 5、 生反应：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。 6、 师板书：日始近、日中远、日始远、日中近 （二）了解两个孩子各自的理由是什么？ 1、 师：两个孩子争辩的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？ 2、 找句子。 3、 反应。 4、 师：你们能依据下面的解释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习。 5、 反应意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的

4、时候天气比拟凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近温和一些而离得远凉些吗？（留意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。 6、 你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应了解到两个孩子擅长观看、擅长思索、敢于辩论的精神。（自以为有道理） （三） 诵读 读出语气，读出韵味，读出比照的感觉。抽读，竞赛读，读出互不相让的感觉。 （四） 你们能解答这个问题吗？ 生自由发言，发表自己的观点。 师。总结归纳： 1、 远小近大的缘由： A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道

5、理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比拟下，此时的太阳就显得小了。 B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得光明；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 2、 日初凉、日中热的缘由： A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在一样的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。 B、在夜里，太阳照耀到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照耀到地面上，所以感到热。 （五）深入了解孔子，树立孔子形象。 1、 师：孔子是怎么答复这个问题的呢？两个孩子又怎么样了

6、呢？ 2、 生反应：孔子不能答复，两个孩子笑着说，谁说孔子的学问又许多呢？ 3、 对孔子的答复，你们怎么想？ 4、 生：孔子那种知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我们学习。 5、 师。总结。学无止境。 五、背诵这个故事 两小儿辩日教案 篇二 教學目标： 1.依据课后解释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。 2.初步感受文言文的特点，产生學习文言文的兴趣。 3.感受两小儿的聪慧得意及孔子实事求是的科學态度，体会學无止境的道理。 教學过程： 一、温故知新，解读课题 1.齐读课题。 2.借已學过的古诗词引出对“日”字的理解。 (1)引导學生背诵含有“日”。字的

7、诗句。 (2)简释诗句中“日”字的意思。 (3)引导學生在已有学问的根底上，理解课题，并导出“两小儿在争辩太阳的什么”这个问题，便于下一步绽开对课文的深入學习。 二、反复诵读，疏通文章 1.畅谈感受，明确方向。 (1)给出时机让學生畅谈初次接触文言文的感受，并准时归纳和小结，启发學生思索解决疑难的方法。 (2)依据各自己有的阅历，提出學习课文的方法。 2.合作學习，疏通文章。 (1)提示學生采纳适当的方法，把课文读懂、读通顺。 (2)选取适当的學习方法，通过小组协作，疏通文章。 3.检查學习效果。 (1)请學生参考解释，用现代口语复述故事，并依据學生复述的状况进展即席点拨。 (2)复述故事。

8、(3)出示一组选择题，让學生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题“两小儿在争辩太阳的什么？” (4)通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。 (5)在學生根本读懂课文的根底上，引导學生“浅谈”对重点词“笑”的理解，并适时点拨。 (6)借助媒体画面展现全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 三、品读课文，感悟寓意 1.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 (1)从文言文“简洁”的特点入手，引导學生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。 (2)通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。 2.检查學习效果并品读课文。 (1)在學

9、生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导學生反复品读。 (2)反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。 3.尝试性背诵，力争到达“熟读成诵”。 四、联系实际，理解题旨 1.解开“辩日”之谜。 (1)提出“辩日”孰是孰非的问题。 (2)通力协作，解开“辩日”之谜。 (3)运用媒体手段“印证”學生的解释。 2.理性对待“孔子不能决”。 (1)引导學生谈论对“孔子不能决”的看法。 (2)针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪慧得意及孔子实事求是的科學态度，体会學无止境的道理。 五、回味“辩日”，師生漫谈 1.回味“學习历程”，书写心得。 (1)小结本节课的“學习历程”，启发學生写出

10、各自的收获和体会。 (2)通过“写题板”的形式，简明小结自己“共性化”的情感体验。 2.漫谈体会。进展高效的師生互动与沟通，拓展各自“共性化”的情感体验。 六、布置作业，课后延长 1.娴熟背诵两小儿辩日。 2.向亲朋复述故事，并倾听他们的体会。 两小儿辩日教案 篇三 教学过程： 一、激趣引入，提醒课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生叙述，教师结合学生的叙述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。 板书课

11、题，齐读课题 二、对“辩”质疑，初知大意 1.师：看课题，你还能就“辩”字提出哪些问题呢？ （预设问题：a、两小儿是怎么争论的？b、他们争论的结果怎样？） 2.师：带着这些问题，我们来读课文。 a、师：用自己喜爱的方式读读课文。遇到不熟悉的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。 学生：自由读课文。 b、师：刚刚同学们第一次读课文，读的时候有什么困难吗？ 生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。） c、师：教师给大家带来了一段课文朗读，大家仔细听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。（课件：动画情景，课文朗读） 学生：听朗读，作记号。

12、师：有收获吗？ 学生：沟通在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。） d、教师对个别难的地方重点指导。 课件出示：画有停顿符号的课文（略） 强调：知=智 读音 zh e、生再自由读一遍课文。 d、检查读课文 现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们留意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。 师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 生1：一儿曰而日中时近也。 生2：一儿曰此不为远者小而近者大乎？ 又有两个学生连续读下去。 3、再读课文，初知大意 师：我们连起来把课文念一遍，留意生字的读音，依据解释能不能说说故事的大意。 三、明“辩”字义，初步理解 1。师：课题为两小

13、儿辩日，现在你们找出课文中写到“日”的句子。 师：课题不算，有几个“日”？ 生：八个“日”。 2.师：找八名学生分别读写“日”的句子 3.师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。 （生齐读。） 师：把这八个带“日”的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？ 生（齐）：辩。 师：很好，依据课文再说说“辩”是什么意思？ 生1：争辩。 生2：辩论。 生3：两个人在同一件事上有不同的观点，反对对方。 师：假如你建议教师在黑板上写一个词，你认为该写什么？ 生3：反对。 师：还有一个词更精确，它叫“辩驳”。（师板书：辩驳）假如用文中的词来说，那是什么？ 生（齐）：辩斗。 四、演“辩”经过，感受气氛

14、师：怎么才是 “辩斗”呢？联系生活，同桌之间分好角色，放开声音“辩斗”，把这味读出来。（同桌辩斗。） 师：请了两名学生辩斗 大家点评 师点评后，再请两小儿辩斗。 师生再点评。 师生合作朗读，师的语速不断加快，字字清楚、坚决，又增加词语等不断煽情，让学生的心情高涨，师生辩论到达忘我的境地。 五、品“辩”内涵，悟儿品质 师：这一辩辩出了什么？ 学生从中感悟两小儿聪慧、擅长观看、说话有理有据的品德。 师：我们一起再来辩一辩，左边三个小组当小儿1，另外三个小组当小儿2。 （全体学生辩斗，教师在一边点火煽情。） 六、解“辩”之谜，获得新知 师：假如你当时就在现场，你赞成谁，反对谁？ 学生发表见解。 师：

15、我们来看这究竟是怎么回事，请看大屏幕。 师出示其中学问幻灯片 七、揭“辩”之果，悟子品质 师：这个学问难吗？ 生：不难。 师：从哪儿看出来？ 生1：孔子不能决也。 生2：孔子不能决也。 师：辩斗的结果毕竟如何？ （生齐读孔子不能决也。） 师：透过这句话，你看到了孔子怎样的人格魅力？ 生：实事求是的科学态度。 师：在两小儿看来这么简洁的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰 生：孰为汝多知乎？（师板书：知） 师：什么是“知”？ 生1：知道。 生2：学问。 生3：学问。 八、为子续“辩”，学无止境 1.师：假设你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。假如你用

16、写，那自然是件驾轻就熟的事；假如你情愿尝试用文言文写，那最好。 2.（学生练笔。） 3.沟通共享 师：好，孔子们写好了吗？ 师：老夫子，孰为汝多知乎？ 生1：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？（师叫她在黑板上写下“凡夫俗子”） 生2：后生可畏，后生可畏啊！（生上台写下“后生可畏”） 生3：哎，知之（结结巴巴说不下去。） 师：知之为知之，不知为不知。 生4：如此简洁的问题，我还答不上来，愧矣。（生写下“愧矣”） 生5：这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！（生写下“青出于蓝而胜于蓝”） 生6：三人行，必有我师焉。 生7：天下之大，无所不能，无所不通者无也！ 4.师完毕语： 孔夫子们，可畏的后生哪！两小儿辩日不

17、但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了“学无止境”的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩子们，这不是学问，这是学问下面加一个太阳，（师板书：日）这是什么？ （生齐读“智”。） 师：让我们记住这两个有才智的小儿，记住这个才智的孔夫子。 九、布置作业，课后延长 1.娴熟背诵两小儿辩日； 2.向亲朋复述故事，并倾听他们的体会。 两小儿辩日教案 篇四 教学目标： 疏通文意，复述故事； 懂得事物具有多面性，要敢于思索，大胆质疑，要实事求是 教学重点： 疏通文意 背诵积存 教学课时： 一节课 教学步骤： 一、导入新课 二、朗读课文，正音 把握节奏、语气，读准

18、字音 三、学生分组争论 1、疏通文意，理解文中有关字句 2、学生就不懂得字词质疑，其他学生争论、答复 3、重点字句检测 （1）解释加点字 问其故 去人近 而日中时远也 及其日中如探汤 （2）选出正确的翻译 孔子不能决也 a、 孔子不能打算谁对谁错 b、 孔子不能推断谁是谁非 孰为汝多知乎？ a、谁认为你见多识广呢？ b、谁说你多学问呢？ 四、复述故事 要求： 1、必需交代时间、人物、大事起因、经过、结果 2、尽量不要看课本 3、发言清楚、洪亮、流畅 孔子路遇两小儿辩日 两小儿各抒已见 孔子不能定谁是谁非 初出 日中 两小儿辩日 如车盖（大近） 如盘盂（小远） 孔子不能决 沧沧凉凉（凉远） 如探

19、汤（热近） 五、质疑、争论、思索 1、 学生质疑 2、 教师引导质疑 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其依据是什么？ 两小儿为什么会有不同的看法？ 孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？ 这个故事对你有什么启发？ 参考：宇宙无限，学问无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 熟悉自然，探求客观事理，要敢于独立思索，大胆质疑。 知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚恳虚心。 熟悉事物从不同角度动身考虑，会有不同结论，要留意客观科学地分析事情。 六、背诵（减字法） 1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子（ ) ，见两小儿（ ） 。问其( ）

20、。 一儿曰：“我以日始出时（ ) ，而日中时( ）也。” 一儿以（ ) ，而日中时( ） 。 一儿曰：“日初出（ ) ，及日中则（ ） ，此不为（ ）而( ）大乎？” 一儿曰：“日初出（ )，及其日中如（ ），此不为( ）而远者凉乎？” 孔子( )也。 两小儿笑曰：“孰为 ( )乎！” 2、再试背诵（减去文中大量字句，引导背诵） 孔子（ )，见（ ）。问( ）。 一儿曰：“我以（ )去人近，而( ） 也。” 一儿以（ )，而( ）。 一儿曰：“日初出（ ) ， （ ） ，此( ） ？” 一儿曰：“日初出（ ) ，此( ） ？” 孔子( ) 。 两小儿笑曰：“（ ）！” 3、直接背诵（脱稿） 七、小结 八、作业： 1、完成“过关测试”中的相关习题 2、连续稳固背诵 以上内容就是差异网为您供应的4篇两小儿辩日教案，盼望对您有一些参考价值。