Unit5Dinner'sready（单元解读）四年级英语上册人教PEP版.docx

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1、Unit 5 Dinners ready 单元解读一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEPUnit 5 Dinners ready课时划分序号课型对应教材内容1听说Part A Lets talk & Lets survey2词汇Part A Lets learn & Lets play3听说Part B Lets talk & Lets play4词汇Part B Lets learn & Lets do5读写Part B Read and write6复习Part A-C Lets spell & Lets check & Lets sing& Sto

2、ry time二、教材分析本单元是人教版PEP （三年级起点）英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为 Dinners ready （晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本 单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lefs talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交 流。弓 I 出句式:Whats fbr dinner? What would you like? Id like some. .Dinners ready 等。并 在对话中熟悉单词dinner, ready soup并复习一些食物名称

3、。Lefs survey是一个调查活 动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Lets learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles ,soup, vegetables, rice, fish Juice, bread 以及询问他人用餐意愿的句子:What would you like?及其回答。之后的Lefs play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点 餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；读一读，听一听、打上钩；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在

4、开音节中的 发音/i：/oB部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Lefs talk中Mike到John家做客，以此来引出向 别人发出用餐建议的句式:Would you like .?及其回答:Yes, please. /No, thanks.之后的 Lets play活动以推荐特价菜的方志蟋习重点句式。第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoono之后通过一个活动Lets do来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判 断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及相关句型。C部分中Zi

5、p到餐馆点餐，却被鸟叼走了账单，通过这样一个有趣的故事来整合本 单元的重点词汇与重点句式。学情分析1 .语言基础学生在三年级已经学习过一些与食物相关的单词，如：bread, juice egg, milk, water, cake, fish, rice 等以及句型 Can I have some cake? Have some rice.为本单元话题的学习提供了一定的基础。2 .生活经验四年级学生对于“食物”话题并不陌生。但他们对健康食物、健康生活 的理解不是很透彻。因此，在进行本单元的教学过程中，教师应该有意识 地帮助学生理解健康食物以及节省食物，帮助学生初步发展健康的生活意 识。3 .学

6、习能力经过一年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知 识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习 进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外， 关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、 讨论的话题。4 .情感储备从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；在小组 比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮。在教学实践 中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。通过本单 元的学习，最终，从情感反映的内容来看，他们会出现

7、与学习兴趣、学 习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。四、单元教学目标类别教学目标语言能力(1)能听、说、读、写A、B部分Lets learn和 Lets talk的单词与短语，掌握食物名词。(2) 理解 Lets play 和 Lets survey 部分的内 容，掌握你喜欢的相应食物，和同学交流时能正确使用 Id like.”句型。通过这个结构，学生能掌握不 可 数名词。(3)能听懂Lets check部分的听力，完成Read and write部分的习题,并能规范书写单词。(4)会唱歌曲What would you like?和理解 Story time的内容思维品质(1)积极与他

8、人合作，共同完成学习任务。(2)在课堂交流中，学会倾听，积极参与。(3)知道英语国家中典型的饮料和食品的名称。学习策略激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢 于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的 熟练度。根据新课标要求，结合四年级学生的认知水平和 特点，通过采用合理、有效的教学方法，突出教学重点， 突学习策略破数学难点。同时，有效利用多媒体、实物、 图片等教学资源，激发学生学习英语的兴趣，使学生在教师引导下，通过自主、探究、合作来发现问题、思考问题 和解决问题。文化意识(1)积极运用所学英语进行简单的交流。(2)对一般是赞扬、请求等做出正确的反应。(3)在学习和日常的交际

9、中，能初步注意到中外饮 食文化的异同。五、单元学业质量L学生会掌握、运用单词： rice, beef, fish, chicken, soup, noodles, vegetables, chicken, bowl, fork, knife, spoon, chopsticks 的读音及正确拼写。2 .学生会读会认会使用句型：“What is for dinner?、What would you like?”、“What would you like for dinner? Id like.,ncHelp yourself. ”“Would you like a knife and fork? No,thanks. I can use chopsticks.”3 .学生运用所学单词及句子，并会制作简单的食物手抄报。能够清楚表达 吃饭时自己想吃的食物。4 .能朗读并理解Read and write文本。理解Story time故事内容。