老王 教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级下册.docx

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1、老王教学设计【教学目标】1、深入理解老王的苦与善”把握老王的性格特点。2、体会用善良体察善良，领悟作者愧作的情感，体察 老王这类小人物身上闪现的优秀品格的光辉。【教学重点】学会用概括、平实的语言,通过几个生活片段表现人物 的方法。【教学难点】领悟我愧憎的情感和老王对我的感激、尊重、关 心、牵挂的感情，从而体味小人物身上闪现的优秀品格。【教学过程】一、导入：同学们，我们通过前面的学习，已经初步了解了本文 的内容，明白了我对老王的情感是:愧怛 下面，我们通 过仔细品味文章中人物的行为，来进一步理解作者的愧作 之情。二、感析“老王”(-)、请学生在书中圈点勾画，思考：老王是如此的一个社会底层的小人物

2、，他在与我交 往的过程中有什么行为表现呢?请同学们指出来。1 .愿意给我家带送冰块，车费减半,所送之冰比他前 任送的大一倍；2 .送钱先生看病坚决不肯拿钱;拿了钱还不大放心，担 心我们看病钱不够；3 .临终前硬撑着送鸡蛋和香油上门感谢我。（二1老王如此对我王而我是如何对待老王的呢? 请小组内讨论。1 .老王给她家送冰，尽管老王说车费减半，可她坚持 不减；2 .老王送钱先生去医院，坚决不肯拿钱，可她一定要给钱；3 .老王在行将就木之际，拿着自己舍不得吃的鸡蛋和 香油来送给我，我给他钱。（三1 我对老王是一种什么样的情感？老王对我 及我一家是什么情感呢？1 .我对老王的感情：同情同情他的苦，同情他

3、的残疾，同情他的贫困。2 .老王对我一家情感老王对我一家则是:亲人般的爰.我们再读文章中的这样两段文字：我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：我不是要钱。我也赶忙解释：我 知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。这 里的两个赶忙耐人寻味，老王的赶忙是知道了杨绛转 身进屋的动作将意味着什么，这是老王最不愿意接受的； 而杨绛的赶忙，是她没有能领悟老王的心思。出于一种 本能,她害怕得糊涂了, 一心想到的只是赶紧打发老王 走。而打发老王走的最好方式就是钱。老王需要的不是钱，而是精神需求：尊重、平等和亲人、朋友般的关爰三、感受“愧作”，提炼升华通过对前面探究的老王对我”及

4、我对老王的行为的 对比，你能发现我为什么会产生愧作心理吗？ （2分钟）我愧作的原因是：杨绛毕竟是一个有着社会良知的高级知识分子，老王 的死，促使她一再追忆老王生前留下的话老王对作者 付出的是心，而我回报的是钱，是拿钱去侮辱他。作者觉 得自己对老王钱的回报与老王对自己心的付出相比较， 是微不足道的。老王对自己一家投入了友情，自己却没有报 之以同等的情谊，只有同情，从心理从来没有接受过他。作 者还觉得自己没有尽到责任，作为一个幸运的人，有责任 去关注不幸者的命运，帮助改善他们的处境，而她却没有 做到，这就是她愧作的原因。四、传递爱心在我们现实的生活中还有很多像老王那样的人，你将 会怎么对待这些不幸的人呢？1题记：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们 隐隐作痛。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一 群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎我们应该怎么做呢？我们应用爰的双眼去发现，爰的双手去支援，爱的话语去温暖，不要让我们的人生留下愧作和遗憾！2.教师寄语：用左拉的一句话来说爰是不会老的，它留着的是永恒 的火焰与不灭的光辉，世界的存在就以它为养料 ！愿我们 每个人都心存善良，胸怀博爰，传递爱心！五、作业设计请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作 者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者 听到老王死讯后回家沉思的内心独白。