丑菊教学教案.docx

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1、 丑菊教学教案 教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们，“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、得意”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是肯定要美”。 课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，赏丑菊；最终写议丑菊。内容的安排条理清楚，主次清楚，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊局部则提醒了丑菊的品行特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与落花生一样的寓理于物、主次清楚的特点外，还有一个明显的特色对丑

2、菊的情感贯穿全文：先是盼开花，花不开头“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我快乐极了”；而后满心喜悦地“观赏”丑菊与众不同之美；最终为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公正了”。随着对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。课文主次清楚。把赏丑菊写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的”状况和对丑菊的谈论写得比拟简单。 教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。 2、有感情的朗读课文。学习按生长挨次把植物描绘详细的写作方法。 3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的对待事物的方法，懂得做人的道

3、理。 教学重点：结合课文对思想内容的理解，连续进展重点训练工程“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要局部，体会的思想感情。 教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是肯定要美”。 教学设计： 一、导入 以描写菊花的词句导入，描绘菊花的漂亮，从而与题目中的“丑”字比照，激发学生的学习兴趣。 二、授新 1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学沟通你的理解和感受。 2、汇报时，学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么，“起初”丑菊什么样,“长了几天”什么样，“又等了几天”什么样。 3、生练读，

4、试读出丑菊的娇小、漂亮。 4、通过评读，让学生赏析写法的精妙，同时也是朗读指导。 5、学习按植物生长挨次描写的方法，读写结合，仿写一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。 6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的漂亮。 7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点，以读代讲，感悟丑菊的奇妙、得意以及对其的观赏之情。 8、了解课文还写了哪些内容，开头的“种丑菊”和结尾的“议丑菊”。 9、练习课文内容、课外阅读、生活实际，谈谈对课文最终一句话的理解，使学生对课文内容有思想上的升华，体会寓理于物的写作方法。 三、梳理 分清文章主次，把握文章重点。 四、积存

5、 读写结合，落笔训练。 五、板书 丑菊 种丑菊 起初 赏丑菊 长了几天 又等了几天 议丑菊 名可以丑，但实肯定要美 丑菊教学教案2 教学要求 1. 学习课文了解眼中的丑菊，体会对丑菊的情感及所要通过丑角告知我们的道理。 2. 连续学习借物喻理约写作方法。 3. 朗读课文，观赏文中的美丽词句。 重难点、关键 1. 学习课文，了解对丑菊的情感及通过文章所要告知我们的道理。 2连续学习借物喻理的写作方法。 课时划分 一课时 教学过程 一、谈话激趣，揭题。 1同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢? 2. 可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢?今日我

6、们就来学习文章丑菊入 二、初读课文，划出文中描写丑菊形状的”语句。 1自由读文，读通文字。 2划出文中描写丑菊形状的语句反复读一读，体会它的美。 (I)“绿绿的花苞，特别小，只有绿豆那么大。” (2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。” (3)“花儿最终开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣绽开了一层又一层。” 这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。是按时间挨次(或说事物生长挨次)来进展观看描写的。 (4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心始终迎着太阳，跟着太阳转。” 这里，抓住丑菊白天和夜晚的外形变化对丑菊进展了动态

7、描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习从不同时间、不同方面观看，进展生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的宠爱。 三、再读课文，体会对丑菊的情感。 1分组朗读，找出你认为能表达情感的语句读一读，想想应当读出的情感。 留意扣住以下字眼体会：盼着、快乐极了、庆幸、急躁、观赏、太不公正、漂亮、得意。 2小组汇报读，师相机指导感情读。 3齐读课文，留意读准字音，读出情感。 四、再读课文，明确借物喻的理。 1划出文章中能点明中心的一句话。 2读后谈谈你的理解。完成板书。 3联系实际谈谈四周的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但肯定要做一个心灵美的

8、人，做一个乐于助人、对人有用的人。） 五、齐读全文，总结。 1. 朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？ 2. 联系落花生，体会本文写作方法。 落花生一文通过一家人议花生的好处，告知我们要做一个不讲风光，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，由于它名虽丑，实很美，进而告知人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写表达来告知人们肯定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会使用这一方法。 在丑菊一文中，还按时间挨次从动态、静态、颜色、外形等方面进展了形状描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。 板书设计： 丑菊 名不符实 名字丑实不丑 可以不能人? 做一个心灵美

9、的人 丑菊教学教案3 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2了解课文内容，分清课文的主次。 3从丑菊身上得到启发，学习正确地对待事物的方法，懂得做人的道理。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1启发谈话：同学们，你们熟悉丑菊吗？知道它和一般的菊花有什么区分吗？ 2提醒课题：今日我们学习丑菊这篇文章，看看眼中的丑菊是怎样的？ （板书课题） 二、初读课文，整体感知 1选择自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2指名读读自己喜爱的段落。 3谈谈初读感受。 4质疑问难。 （1）“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？ （2）为什么说“名可以丑，但实肯定要美”？ 三、细读课文，探究解疑 1自读

10、感悟。 2组内研讨，教师巡察指导。 3班上汇报沟通。 （l）感悟丑菊的形状美。 理解描写丑菊形状的语句 点击.课件，电视屏幕上显示丑菊漂亮的样子。 感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的宠爱之情来读。 （2）感悟丑菊开花时的特点美。 理解有关语句。 点击.课件，通过多媒体演示丑菊开花时的动态之美。 感情朗读第3自然段。 （3）感悟结尾句的含义。 谈一谈对这句的理解。 名：指姓名或外表。 实：指事物的本质或内在的特性。 “名可以丑，但实肯定要美”，这句既是对丑菊的”评价，也告知人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质肯定要美，不要华而不实。 联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

11、感情朗读这一自然段。 四、.总结 1指名有感情地朗读课文。 2联系落花生一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？ 五、延长拓展（任选一项完成） 1学了本课后，你有何感受，写下来。 （提示：从学问上、思想上、写法上等方面谈。） 2课下观看一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。 附：板书设计 .教案点评： 教师启发谈话引入新课，引导学生反复阅读，抓住重点词句进展深入的探究，使学生由表及里地熟悉丑菊的特点，并从中受到教育。通过感情朗读，让学生在读中理解，读中感悟最终一句话的含义，并从中受到启发。联系落花生一文及自己的生活实际谈感受，以加深对句子的理解。 探究活动 开展一次名为“美是什么”的主题班会，让同学之间相互沟通，在我们四周，有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的。然后把自己的心得记录下来。回家可以向爸爸、妈妈，或者朋友介绍丑菊。 【丑菊教学教案】