统编语文五年级下册第20课《金字塔》叶建松 全国赛课一等奖.docx
《统编语文五年级下册第20课《金字塔》叶建松 全国赛课一等奖.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编语文五年级下册第20课《金字塔》叶建松 全国赛课一等奖.docx(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、统编教材五年级下册第20课金字塔教学设计一、教学目标1 .自主认识“译、愧”等10个生字。2 .能结合两篇短文内容,运用圈划批注、摘录、朗读、汇报展示等多种形式, 说出对金字塔的了解,并能用自己喜欢的方式进行展示。3 .初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。二、教学准备搜集与金字塔有关的资料,准备课堂展示交流。三、教学过程【学习活动一】展示资料,交流预习,发现课文特点(一)展示资料,交流预习1 .齐读课题。2 .交流预习:课前大家已经预习了课文,查找了有关金字塔的资料,来展示一 下我们的预习收获。(课件出示资料2份,请学生介绍。)预设1,关注重要信息:说明埃及金字塔在
2、世界历史文化中的地位,如:世界七 大奇迹之一,世界四大古文明一一古埃及文明遗迹等。预设2,肯定分类梳理:分类梳理信息,如:地理位置、构造、作用、分布等。(二)比较不同,发现特点:读了课文,我们发现这篇课文和我们以往学习的 课文不一样,你发现有哪些特别之处?预设1,发现组文特点:课文由两篇阅读材料组成,分别是金字塔夕照和不 可思议的金字塔。(教师随机板书题目。)预设2,发现表达重点:第一篇是散文,重点描绘夕阳下的金字塔美景,第二篇 课文形式很特殊,也是由两个部分组成。预设3,认识非连续性文本:第二篇是图文并茂的非连续性文本。(随机板书: 非连续性文本)学生交流,圈出短文中各种图、批注等,感性认识
3、非连续性文本。【学习活动二】自主阅读,展示了解,尝试合理推测(-)圈划批注,朗读品悟,了解金字塔夕照之美1 .出示阅读提示:默读下面两篇短文,说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短 文用了不同的方式写金字塔,你更喜欢哪一种?说说你的理由。2 .明确学习任务。走进第一个学习任务,请大家默读两篇短文,边读边思考,两篇短文分别围绕 “夕照”和“不可思议”写了哪些内容?你对金字塔有了哪些了解。可以圈划关键 词句,也可以用简洁的话在旁边概括批注。3 .交流对金字塔夕照的了解。预设1:第2自然段,夕照下金色雄浑开阔之美。(1)聚焦金色画面:你在这幅“开阔而又雄浑的画卷”中看到了哪些事物?(大 屏幕随机圈画:金
4、色的夕阳、金色的田野、金色的沙漠、金光、金字塔、纯金、金 ill 0 )(2)感受开阔雄浑:当作者置身于这样的画面中,感受是怎样的?又是如何表 达的?(随机大屏幕划出:像是用纯金铸成的像漂浮在沙海中的三座金山,似 乎一切金色的光源,都是从它那里放射出来的一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊!)(3)朗读体会赞叹:是啊,和大家感受到的一样,虽然这些景物都是静态的, 但是作者边写看到的,边写想到的,静中有动,把它写得如此开阔雄浑,怪不得作 者发出这样的赞叹:你看,天上地下一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊!(配图配 乐朗读)预设2:第3、4自然段,夕照下金色的内涵之美。(1)聚焦作者感想:第3自然段“儿千年来,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 金字塔 统编语文五年级下册第20课金字塔叶建松 全国赛课一等奖 统编 语文 年级 下册 20 叶建松 全国 一等奖
限制150内