统编语文四年级下册第18课《文言文二则》之囊萤夜读 苏偌寒 全国赛课二等奖.docx

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1、四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读一、教学目标1 .认识“恭、勤、焉” 3个生字，正确书写“囊、恭”等 7个生字，尤其注意“囊、萤”的书写。2 .通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味，力求熟读 成诵，从而产生对文言文的兴趣。3 .学生能借助注释、扩词、联系生活等方法读懂文言文, 掌握学习文言文的基本方法。4 .通过变换身份讲故事，感受人物无论在何种困难的境 地都能勤奋学习、孜孜不倦的品质。二、教学重点掌握借助注释、扩词、联系生活实际等学习文言文的基 万法。三、教学难点理解故事大意，感受人物无论在何种困难的境地都能勤 奋学习、孜孜不倦的品质。PPT课件、学习单。五、裸时安排1课时六、教学过程上

2、课之前我先自我介绍一下。我是苏家的一名女子，我 的爱好是读书。现在我换一种方式来介绍，“吾乃苏氏之女， 尤以读书为乐也。“你能用这样的方式介绍一下你自己吗？在这之前我们学了这么多的文言文（司马光，守株待兔, 精卫填海），我们知道了借助注释，结合生活，联系上下文等 很多学习文言文的方法，今天我们就带着这些方法走进一篇 新的文言文一一囊萤夜读。（一）初读古文正字音谁想读读课题？指名读课题。你们猜猜囊萤夜读是什么 意思呢？你是怎么知道的？（借助书下注释）看来借助注释 是学习文言文的重要法宝。注释1中你还知道了什么？（本 文选自晋书车胤传。）这跟我们平时见到的书名有什么 不同？你还知道这样的书名吗？（

3、宋史司马光传、韩非 子五蠹、山海经北山经、方舆胜览眉州、论语里 仁、孟子梁惠王）间隔号前面的部分表示书名，后面的 表示篇（章、卷），一个小小的注释就给了我们这么多信息， 它可是我们理解和学习古文的好帮手。就让我们一起走进囊 萤夜读吧！请同学们自由读文言文，读准字音，注意本节课要学习 的生字以及多音字的读音，难读的地方反复读几遍。谁愿意 把这篇文言文读给大家听？他读得怎么样？会认的字读得准确吗？老师再来考考大家，离开文言文你还认识这些字吗？指名读生字。刚刚这两个字（盛、数）可是多音字，应该怎 样读呢？说说你的理由。我听懂了，在文言文中，多音字要 根据它的意思选择读音。指名练读。让我们一起读读这篇

4、文 言文。同学们读的正确、流利，但感觉好像少了点古文的节 奏美。请大家再读文言文，这次要注意读出节奏感，可以在书 上画一画停顿。学生自由读，指名读。看来恰当的断句也很 重要。同学们的朗读感染了我，我也想读一读，教师范读。既 然是古文，我们把文字送回到古书上，读出古文的韵味来， 女生齐读。古文的写作一气呵成，没有标点，再试着读读， 男生齐读。正所谓熟读成诵，让我们把文字印到脑海中，看 着图片读一读。（二）合作交流悟文意古人云，书读百遍，其义自现。看着提示试着理解一下 意思。学习提示：自主学习1 .默读文言文，把难懂的字词标记出来。2 .借助注释，给生字扩词，联系上下文，读懂每句话的 意思。小组合

5、作1 .组员交流每一句话的意思。2 .组长总结汇报交流小组汇报第一句，读文，理解重点字词，解释句意。刚刚说胤指的是车胤，我想到了一句话，谁来读给大家 听（光持石击瓮破之）。这个光指谁？观察这两句话，你发现 了什么？（称呼都只有一个字）为什么这样称呼呢？（在古 代，姓是姓，名是名，直接称姓名是不礼貌的，为了表示尊 重我们只称名。）让我们用这样尊敬的语气读读第一句。注释中没有的字词你是怎么理解的呢？（扩词，如倦就 是疲倦的意思。）用这样的方法我们能更好的学习文言文，那 “贫”能不能组一个词来理解呢？（贫穷）看来文言文与现代 汉语还是有很多共通之处的。小组汇报第二句。读文，理解重点字词，解释句子。老

6、师刚刚在巡视的时候发现有个小组发生了分歧，我们 去听听他们的说法，帮他们解决一下问题。生1：刚刚解释重点词时，这名同学说萤是萤火虫的意思, 可我觉得萤火才是萤火虫。如果萤是萤火虫，那火又是什么 意思呢？生2：书下注释1里明明已经说了，萤就是萤火虫。到底谁说得对呢？谁来帮帮他们？指名说看法。看来问 题出在火字上，老师对这个火字也很感兴趣，找到了最新版 的古代汉语词典，火在古文中有十几种解释，其中第5条, 表示光芒的意思。看来有些同学猜对了，火是萤火虫发出的 光芒，那么萤还是萤火虫的意思。囊字也出现了两次，它的意思一样吗？（囊在课题中表 示用口袋装，是动词；在文中的意思是口袋，是名词，它的 意思发

7、生了变化。）中华文化博大精深，同一个字在不同语境 中意思也可能发生变化。这个囊帮助车胤承载萤火虫照亮读 书，它的作用可真大。它也是这节课需要会写的字，请同学 们认真观察，书写时要注意什么？教师范写。囊字的横像一 根绳子，口是口袋，竖是口袋里的东西，放在案子上，注意 多横等距，笔画多的字写得紧凑一些。学生练写两个，展示, 评价，再写一个。理解了之后，让我们再来读读第二句。你能把整篇文言文的意思连起来讲给大家听吗？经过他 的讲述，一个生动的小故事浮现在眼前。古人常把“囊萤映 雪”连在一起，老师找到了另一个故事一一孙康映雪，课后 大家可以用我们今天学的方法自己去读一读，相信你们一定 能读懂！（三）讲

8、述故事明主题车胤的故事就这样代代相传，但是从不同人口中传出的 版本却各不相同。请大家拿出老师准备的锦囊，看看你是哪个角色，你会怎么讲这个故事呢？生1:以萤火虫的身份讲故事。师：作为萤火虫你想对车胤说点什么？你要学习他的什 么精神呢？（板书恭勤不倦）师：这名同学在讲故事的时候适当的为故事增加了情节, 很有创造性。生2：以车胤父母的身份讲故事。师：真像一位慈祥的母亲在讲述自己孩子的故事，一边 讲还一边丰富了故事细节。作为母亲，你有什么话要说吗？生3：以邻居的身份讲故事。师：这位邻居，你有什么话要嘱咐车胤吗？师：车胤最后成功了吗？他成为了怎样的人？（板书博 学多通）生：成年后的车胤不仅满腹才华，而且机敏聪慧，官至 吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。师：真是功夫不负有心人啊！刚刚同学们变换着身份讲故事，其实就是创造性复述， 今天只是一个小小的尝试，五年级的时候我们会深入学习。车胤不仅感动了我们，也感染了身边的每一个人。希望 同学们都能如车胤一般，恭勤不倦，博学多通，读万卷经典, 做中华少年。最后，让我们用诵读声告别车胤，告别这个小 故事吧！齐读文言文。七、板书设计囊萤夜读车胤恭勤不倦博学多通