统编语文五年级下册第16课《田忌赛马》（第一课时）杨静 全国赛课二等奖.docx

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1、五年级上册第16课田忌赛马 （第二课时）教学目标：1 .围绕“孙膑的策略”，进行提问、筛选，共同探究有价值的问题。2 .通过体悟语言，学习立足结论推想思维、抓住语言揣想思维、紧扣策略推演 思维，从而理解孙膑的策略之妙，感受孙膑足智多谋的人物形象。3 .通过课堂内对于“提问-分类-筛选-解决”的方法学习，走向课外，迁移运用 方法进行阅读。教学准备：PPT、学习单、实物投影。教学过程：一、 复习导入1 .上节课，我们一起学习了历史故事田忌赛马，知道了这一个历史故事 围绕着“观赛-出策-赛马-受命”这四个情节展开。2 .而赛马之所以会赢，全是因为孙膑出的策略。围绕着这“策”，课前同学 们用上“提问”

2、策略，在学习单上写出了问题的关键词，那就请你们对照学习单， 清晰地说出你的问题。（学生交流预设：是什么？怎么能想到？策略给我们的启发？孙膑怎样的人？为 什么这个策能赢？还有没有别的策略？）（相机交流分类梳理）3 .这么多问题中，迫切需要解决的、你最感兴趣、最有价值的问题是哪一个？ 聚焦：为什么这个策略能赢？二、精读研“策”孙膑出的策略，究竟为什么能赢呢？请大家默读课文，在关键词句旁进行简 要批注。【学生交流，相机教学。】（一）细读“观赛”，品孙膑“识马”1 .为什么这个策略能赢呢？2 .他找到了文中的一个关键句，我们一起来聚焦“观赛”部分。3 .这么一读，你们发现了吗（1）| “分为上中下三等

3、”“上中下”三等，这里边的脚力比拼应该是怎样呢？马匹分等级：上等、中等、下等上等中等下等齐威王的马是这样，田忌的马也是如此。孙膑的发现不止于此，他还发现了一一（2） | “脚力相差不多”“脚力”是什么？根据这个结论，你能来说说齐威王的上等马和田忌的上等马，脚力之间的 差异吗？“相差不多”意味着？这就是“相差不多” 马匹：齐威王的马田忌的马这样一来，第一名和第二名就产生了。你能来排一排吗？他们的上等马是这样，中等马下等马呢？下面四匹马的名次就是一一齐威王中等、田忌中等、齐威王下等、田忌下等。那作者是怎样把这两大发现，联结在一起的？（而且）（3）| “而且”学生发现“而且”。相机读。那根据孙膑的观

4、察结论，如果用齐威王的上等马和田忌的下等马比试呢？4 .原来，这个策略之所以会赢，都是基于这样的发现啊一一读！5 .这一切的发现，一切的结论都是因为一一孙膑观察发现，充分识马。【识马：细致观察】。（二）细读“献策”，品孙膑“识人”1 .交流：第八自然段。2 .对比阅读策略：关注“很”“全”，学生对比谈体会。3 .看来比赛要想赢，不但要识马，还要识人呢。有好搭档，才能大获全胜。4 .让我们一起来读读这对黄金搭档的对话，分角色朗读。（请生读）（学生评价）5 .情境对话：（1）采访孙膑，你说这些话的时候究竟是怎样想的？你之所以这样想，是因为一一你这样想，是基于一一原来，你之所以是这样想，符合你门客的

5、身份，也符合你自信的性格。你之所以会这样说，是因为你知道一一读。（2）采访田忌，你心里又是怎么想的呢？（交流）怪不得，你两次说的都是问句，第一句第二句那我就想问问田忌了，你既然有些不明白，既然要追问，那你为什么要全听 他的呢？你心里到底是怎么想的？虽然你不明白有什么办法可以获胜，但是一一读。小结：同学们，你们能学以致用，根据人物的对话，从人物的个性特征，当 下处境，还原人物的思维过程，这样，才能把故事读得更加深入，更加明白。孙 膑就是这样，既了解自己，又了解田忌。知己知彼。板贴：识人 知己知彼6 .那就让我们一起分角色再次读好他们的对话吧。（三）精读“赛马”，品孙膑“识赛”1 .有人说，孙膑出

6、的策，是田忌取胜的唯一可能，真是这样吗？不着急，拿 出学习单，尝试着当一回孙膑，看看除了常规对阵和文中致胜的对阵，还有什么 对阵情况。2 .有结论了吗？谁来汇报？（学生分享）（实物投影）你还有几种对阵情况，分别怎么对阵，结果怎么样？3 .你已经能把思维导图，转化成自己的语言，说得非常好。原来，所有六种 可能的情况，最后的结果五种都是输，有且仅有这一种情况可以赢，恰恰孙膑就 是抓住了这赢的唯一可能。4 .你们觉得孙膑的策略怎么样？（好，绝，牛，巧，妙，神！）5 .的确，这一切都是孙膑的思维，我们根据他的策略，推演他的思维，感受 到他充分识赛，打破常规，创新思维。板贴：创新思维：识赛（四）总结：学

7、到这儿，我们也明白了孙膑这个策略之所以会赢，是因为一一 马的脚力有差、等次有别；是因为一一田忌充分信任孙膑，全听他的；是因为一 一这个策略在所有换序中是最佳的。（五）探究表达1 .那这个最佳策略孙膑是什么时候知道的？那田忌是什么时候知道策略的？那齐威王是什么时候知道策略的？那我们是什么时候知道策略的？（学生交流）2 .质疑：明明早早地就想到策略了，为什么作者不写出来？明明赛前就告诉 田忌了，为什么作者也不写出来？早点儿让我们知道呢？（学生交流，小组合作探讨，相机点评。）3 .这个故事虽然只有503字，但是作者写时很有匠心，情节一环扣一环，作 者还用细腻的描写来凸显人物的形象，在讲故事时，还设置

8、悬念引起兴趣。别有 匠心，难怪被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。4 .学到这儿，课前大家提的问题都解决了吗？（回应学生提问，相机回答点拨）5 .同学们，课后多去阅读，多读运用谋略取胜的故事，多长智慧，我们才能增加一些赢的可能性，才能成为人生赢家。 生字：赢 亡口月贝凡，部件多要 紧凑。三、总结拓展课文学到这，关于孙膑、关于田忌赛马、关于用策略取胜的其他历史故事、 关于史记，你还有新的问题吗？我想，在你们心里一定有。大家课后也可以 像今天一样，提出自己的问题，进行分类筛选，尝试还原主人公的思维，去解决 问题。相信你们一定会有更多的收获。板书设计:16.田忌赛马孙膑,军师）齐威王出策 赛马 受命识人识赛细致观察知己知彼 创新思维