部编版八年级下册道德与法治基本经济制度说课稿.docx

《部编版八年级下册道德与法治基本经济制度说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级下册道德与法治基本经济制度说课稿.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5. 1基本经济制度说课稿说教材法治教育是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一。基 本经济制度一课是人教版道德与法治八年级下册第三单元“人民当 家做主”第五课我国的基本制度第一框的内容。基本经济制度是我国 社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次背景下建立的与之相适应的 经济制度。引导学生明白，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我 国的基本经济制度，这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱推动者 国家富强、民族振兴和人民幸福的中国梦逐渐实现，从而为人民当家做主 奠定了坚实的物质基础。说学情八年级是学生从依赖性向独立性过渡、从幼稚性向成熟性过渡的关键期。 在日常生活中，学生会遇

2、到许多经济现象，如在了解同学父母的单位过程 中会相互之间比较，有的是国有企业，有的是私营企业，有的是个体经济， 等等，他们开始刨根问底，琢磨这些单位有什么不同等背后的道理。对学 生进行法制专题教育，让他们了解宪法，增强法律意识。增强法治思维， 适应了学生心理发展趋势，对帮助他们做出正确判断、自觉行动、走向成 熟具有重要意义。说教学目标1 .情感、态度与价值观自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会 主义社会经济建设。2 .能力目标通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。3 .知识目标知道公

3、有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经 济制度。说教学重难点1 .重点国有经济的作用。2 .难点基本经济制度对保证人民当家做主的作用。说教学方法：联系生活经验、探究分享、归纳分类说教学过程（一）导入新课2017年7月13日，中国县域经济百强白皮书对外公开并发布了 “赛迪 百强榜一一县域经济100强（2017）”，长兴县在1897个县级行政区中排名 第53位。思考：长兴经济取得巨大发展，你认为有哪些原因呢？（学生从不同的角度阐述）教师总结：长兴经济的发展离不开党的政策，离不开长兴人民的努力奋斗，离不开长兴优越的自然环境，更离不开充满活力的经济制度。基本经济制度一一以长兴为例（板

4、书）（二）新课讲授 活动一：知识归类阅读书本P61页第一、二两段和P62页第二段。思考：（1）我国的基本经济制度是什么？这项经济制度由什么决定的？ （2） 公有制经济和非公有制经济主要包括哪些？地位如何？教师总结：坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度 由社会主义初级阶段的国情决定的。公有制经济和非公有制是社会主义市 场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。活动二：探究国有经济PPT出示长兴高铁站照片和高铁站建设材料。 思考：（1）中铁十七局属于什么性质的企业？（2）我国为什么要由国家投资建设高铁项目？提示：国有经济是我国国民经济的主导力量，对于提供公共服务、发展重

5、 要前瞻性战略性产业具有关键作用。高铁建设工程浩大，需要国家出资。教师总结：国有经济对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保 护生态环境、支持科技进步和保障国家安全等具有关键作用。思考：（1） 在我国类似高铁这样的国有企业还有哪些？ 教师出示：国有四大银行、通讯、石油、电力等学生常见的企业标识。（2）国家对这些企业的态度是什么？教师总结：国有经济是国民经济的主导力量，国家保障国有经济的巩固和发展。活动三：探究集体经济PPT出示龙山街道玄坛庙村材料。思考：（1）玄坛庙村“村民足不出户就业”主要依靠哪种经济形式？ （2） 结合材料说说集体经济有哪些好处。教师总结：（1）发展、壮大国有经济，对

6、于提供公共服务、发展重要前瞻性 战略性产业、保护生态环境、支持科技进步和保障国家安全等，具有关键 作用。（2）发展、壮大集体经济，对于广泛吸纳社会资金、缓解就业压力、 增加公共积累和实现共同富裕等具有重要作用。活动四：探究非公有制经济PPT出示天能企业图片及材料。思考：请你结合案例，分析私营经济发展的重要意义。PPT出示长兴县 非公有制经济会议材料。思考：材料说明天能集团能够快速发展的重要原因是什么？教师总结：活动五：经济制度与我家要求：选择父亲或者母亲其中一位的工作单位，按照要求填写完整以下调 查表内容。（三）课堂总结通过这节课的学习，我们了解了我国现阶段基本经济制度的内容，了解了 国有经济

7、、集体经济和非公有制经济的作用，懂得了坚持这一基本经济制 度的必要性和重要性。相信坚持这一基本经济制度，我们的家乡长兴会越 来越发展！说板书设计基本经济制度公有制经济非公有制经济社会主义市场经济的重要组成部分导人技能传统教学技能不是从肤浅的经验中拾来的“互不联系”的“技巧”， 而是一种有前提性假设、有演绎、有归纳的理论体系。这种在丰富的教学 经验基础上形成的教学技能，是个体经验与群体经验、理论与实践相结合 的产物，具有多样性。教学既是一门科学，也是一门艺术。作为科学，它需要教师以育人为目的， 遵循一定的教育教学规律和学生身心发展的规律，运用科学方法才能完成。 作为艺术，它需要完善的传播技能和再

8、现技巧才能完成艺术的再现。教学技能是教师在教学活动中运用专业知识、教学理论，依据学习理 论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活动、有效地促 进学生完成学习任务的活动方式。基本教学技能既是课堂教学技能，也是 教学技能的核心，是课堂教学优质高效的保证，是有效激发学生学习兴趣 的教师素质的重要组成部分。教师基本教学技能的高低直接影响着课堂教 学的效果。基本教学技能包括导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、演示技能、课堂组织技能、教态变化技能、反馈与强化技能、偶发事件应 变技能、结束技能。导人有课程导人、单元导人和课时导人。课程导人是指整个课程的开 始，亦称绪论课，主要目的是让学生明白

9、学习这门课程的目的和意义、主 要内容和学习方法等，使课程学习一开始就在学生心中点燃求知之火，为 新课程的学习打下良好的基础。单元导人是指一个单元学习的开始。课时 导入是指一节课学1 .导入概述导人是一节课的开始，是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时运用 多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的 和引导学生进入学习状态的一种教学行为。导入运用得好，能使学生迅速 产生求知欲望和自主学习的意愿，会产生先人为主和先声夺人的艺术效果, 使学生迅速进入预定的教学活动轨迹，把学生的注意力吸引到特定的教学 任务和程序之中，形成良好的教学氛围，优化教学过程。教师要上好一节 课，导人是

10、关键。2 .导入的类型教学没有固定的形式，导入也没有固定的方法。由于教育对象不同、教学 内容不同，导入也不会相同。即使是同一教育对象、同一教学内容，不同 教师也有不同的导人方法。也就是说：导人的方法要依据教学的任务和内 容、学生的年龄特征和心理需求、教师的素质特点精心地设计，充分调动学生学习的积极性，促使学生产生强烈的求知欲望。在课堂教学中一般常 用的导入类型有以下几种：(1)直接导人。直接导人是直接阐明学习目的和要求，提纲挈领地交代主 要内容和重点的一种导人方式。这种方式能强化学生学习的意向性，提高 学生习的注意力，具有简洁明快的特点。但是，直接导人有其局限性。过 于笼统概括，也过于刻板、枯

11、燥，缺乏强烈的感染力，不易激起学生的学 习兴趣。接导入法在高年级使用较好。(2)复习导人。复习导入是一种根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧 知识的联结点进行导入的一种方式。这种方式既可以巩固旧知识，又可以 把新知识由浅入深，由简单到复杂，由低层到高层地建立在旧知识基础上， 有利于新旧知识的联系，能够促进学生对新知识的理解。悬念导人。悬念导人是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进人惊 奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方式。这种方式能激起学生的求知欲望。 直观导人。直观导人是一种利用实物、教具(图片、模型、投影片、勾 片、电视、多媒体等别导学生观察、分析，再以观察中设置问题情意，引出， 新的识的

12、一种导入方式。采用直观导人,可以使抽象的知识具体化、形象化， 为学生架起由形象向扫象过渡的获梁。直观导入符合学生认知的特点，易起 学生的学习兴趣和学习动机。(5)经验导人。经验导人是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点, 通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经验密 切相关的新课内容的一种导人方式。从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短知识与现 实之间的距离，使所学知识变得易于理解和掌握.(6)故事导入。“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等。教材 中有许多饶有兴趣的故事，有的早已家喻户晓，有的还知之较少。运用学 生比较熟悉的故事进行寻人，会使学生感到亲切、可信，符合学生认知的 心理轨迹，容易引起学生的共鸣。俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝 毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”故事导人可以创设 引人人胜的学习情境，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意，激发 学生学习的积极性.