语文部编版 六年级上册第六单元习作：学写倡议书一等奖创新教案 含2课时.docx

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1、语文部编版六年级上册第六单元习作：学写倡议书精 品一等奖创新教案含2课时习作：学写倡议书教学方案评改指导【教学目标】1 .能够评价、修改同学和自己的习作。2 .欣赏、学习优秀作品。【教学重点】能够评价、修改同学和自己的习作。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入问题导入：上节课我们完成了倡议书的习作，接下来我们就一起 去看看大家都针对什么问题写了倡议书吧！（板书一一习作：学写倡议书）二、评改指导1 .探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 .探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价 标准）评价标准：

2、本次习作要求就自己关心的问题写一份倡议书，参照 范文明确倡议书的格式，内容要清楚，建议要合情合理，易于实施。（板书：格式正确内容清楚建议操作性强）学写倡议书评价表评价标准星级评价1 .格式正确。2 .内容清楚。 3 .建议操作性强。过渡：明确了倡议书的评价标准，接下来，让我们通过欣赏同学 们的习作来讨论具体的修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合学生习作，小组阅读、评议，并讨论修改意见。A.出示学生习作。预设：读了这篇倡议书，你有什么感受？预设1：这篇倡议书格式正确，内容清楚，包括倡议原因、倡议 建议、倡议号召三部分，但建议比较宽泛，操作性弱，没有号召力。预设2：这篇倡议书格式正确1颗支

3、,内容清楚3颗支,建议比 较宽泛，操作性弱，1颗支,共5颗引导：根据上面提出的问题，你会给出这篇倡议书怎样的修改建 议？预设：我觉得倡议建议需要更落地，有实施的具体方向，操作性 再强一些。8 .展示修改后的学生习作：点拨：修改后的习作重点写了倡议书的建议，补救性质的倡议举 措方便实施，操作性强。设计意图：通过交流评价，一方面能帮助同学认识到自己习作中 的不足并提升自己的作品，另一方面可学习作者的写作方法，提升自 己对习作的修改意识。三、习作分享互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）1 .学生对照评价标准，小组合作，评价、修改自己和同学的习作。点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时

4、参考。2 .学生修改完习作后，小组推荐佳作，在班级交流分享。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“学写倡议书”相关的习作例文供学生阅 读。范例：2 .师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。总评：学生习作选择了 “垃圾分类”这个问题来写倡议书，格式 正确，内容清楚，建议操作性强。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时 在赏析活动中，提高学生的阅读能力，鉴赏能力。五、布置作业1 .再次修改、誉抄自己的倡议书。2 .根据倡议的对象，将倡议书张贴或发布在合适的地方。小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准, 了解了习作的修改方向，在互评互改，分享习作的活动

5、中，欣赏了同 学们的精彩作品。希望同学们对自己的习作提出更高的目标和要求, 让我们收获更多的读者。【板书设计】习作：学写倡议书格式正确明确评价标准 内容清楚评改指导明确修改方向 建议操作性强习作交流分享3 习作：学写倡议书教学方案习作指导【教学目标】1 .能就自己关心的问题书写一份倡议书。2 .写倡议书做到格式正确，内容清楚。【教学准备】学生观察自己身边的各种不文明现象，罗列下来或拍照片。【教学重点】能就自己关心的问题书写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚。【教学过程】一、习作导入1 .情境创设：今天我刚走进校门，就听见保安叔叔在向大队部老 师反映，下午放学时，他看到校园里有许多水龙头没有关掉

6、，水哗啦 哗啦地流着。2 .引导：听到这个事情，你有什么想法？（学生自由回答）预设1：水是生命之源，不能随意浪费。预设2：张贴节约用水的标识，开展节约用水的讲座。预设3：组织大家去监督。3 .启发思考：如果想让你的想法得到大家的支持，可以怎么做呢?4 .简介倡议书，板书课题。（板书一一习作：学写倡议书）倡议书是一种实用性文体，是就某事向社会提出建议或提议社会 成员共同去做某事的书面文章。用教材里的话就是，如果你有一个想 法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。设计意图：创设情境，走近事件，体验发表想法的感受，唤醒学 生想要提出倡议的勇气和欲望。二、习作要求引导学生解读教材，明确习

7、作要求。1 .出示教材内容：如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写 一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民 进行垃圾分类。读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什 么。仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、 小区的布告栏、网络论坛。2 .学生讨论教材内容并提炼习作要求。（1）引导：读了教材内容，你觉得本次习作的内容是什么？ 预设：就自己关心的问题写一份倡议书。（2）引导：读了教材内容，你觉得本次习作的要求是什么？预设：倡议书格式要正确，内容要清楚。（板书：格式写正确内 容要清楚）习作要

8、求：就自己关心的问题写一份倡议书。倡议书格式正确、内容清楚。设计意图：引导学生明确本次习作的要求一一就自己关心的问题 写一份倡议书；倡议书格式正确、内容清楚。三、习作指导合作探究过渡：格式正确、内容清楚的倡议书应该怎么写呢？接下来，我 们一起探究吧！1 .探究任务（1）倡议书应该怎么写？（2）倡议书应该写什么？提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 .探究活动（1）倡议书应该怎么写？引导：通过阅读例文和批注，你发现倡议书包括哪些内容了吗？（倡议书附下页）预设：倡议书包括标题、称呼、正文、和署名日期等内容。（板 书：标题称呼正文署名日期）引导：在倡议书格式上，需要注意什么呢？预设1：标题写

9、在第一行正中，以示醒目。预设2：称呼换行顶格写，正文开头空两格。预设3：落款，即在右下方写明倡议者单位、集体名称或个人姓 名，署上发倡议的日期，两者向右对齐。引导：阅读范文，你觉得倡议书各个部分需要注意什么？预设1：标题要鲜明，能清楚表达倡议的主题，使读者能够一目 了然地把握倡议的主要观点。预设2：称呼语要根据倡议的对象来写，有时也可以不用称呼语， 只在正文中点明倡议的对象。预设3：正文是倡议的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清 楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议，即倡议原因；第二，把具 体的倡议建议写清楚，突出要点，分点论述；第三，结尾要发出号召， 写出倡议者的决心和希望。（板书：倡议原

10、因倡议建议 倡议号召）引导：哪一部分是最难写的？怎么才能写好？预设：倡议建议部分最难写。建议要合情合理，易于实施；建议 要表达清楚，分点论述，各点之间不重复。（板书：建议好操作操作 性强分点论述）设计意图：结合教材范文，学习倡议书的写法，对格式上的易错 点加以提醒；发现倡议书的基本内容及写作难点，进而为突破难点开 展学习。(2)倡议书应该写什么？交流课前收集到的各种不文明的现象进行讨论，明确倡议的内 容。引导：你发现身边有哪些不文明的现象？预设1：宠物狗随地大小便，遛狗不拴绳子。预设2：在树上晾晒衣服。预设3：乱扔垃圾。预设4：最后一个离开教室的同学不关灯，教室长明灯现象。针对你关心的问题，你

11、会提哪些建议？小组内交流讨论。点拨：建议合理可行，可以分点清楚表达。过渡：下面我们一起来看看各个小组的建议吧。预设1：针对宠物狗随地大小便，遛狗不拴绳子的现象，我们倡 议大家文明养狗。建议一，遛狗时要拴绳子，必要时戴嘴套；建议二， 自备垃圾袋，处理狗的排泄物；建议三，带狗乘坐电梯时间尽量避开 上下班高峰。预设2：针对在树上晾晒衣服的现象，我们倡议大家保护绿树, 文明晾晒。建议一，将因晾晒衣服而被破坏的树木养护好；建议二, 各住户自备晾衣杆，社区划出专门晾晒衣物的区域；建议三，小区树 木保护责任到户，保护自己管辖范围内的树木。小结：观察生活中的不文明现象，确定要倡议的问题，想一想问 题的危害性，

12、整理一些操作性强的解决方法，分条表述。设计意图：根据学生观察到的各种现象，引导学生列出具体可行 的建议。在列出建议时，要分条分段，操作性要强，方便阅读对象明 白具体要做什么，又该怎么做。3 .交流分享学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：具体说说自己选 择的是什么现象，确定倡议对象，列出倡议原因，根据解决方案，提 出倡议建议。提建议时要注意操作性强，分点论述。最后发出倡议号 召。交流提示：学写倡议书内容清楚选择现象 确定对象 列出原因 提出建议 发出号召分点论述设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作 视角，梳理自己的写作思路。4 .方法小结写作前，引导学生梳理写作步骤，再

13、次明确写作要求，简单总结 本次习作的方法。过渡：同学们，这节课我们学习了如何写倡议书，通过对教材范 文的分析，我们掌握了写倡议书的方法，又就自己关心的问题明确了 倡议的方向。接下来，赶快把你想倡议的内容写下来吧！四、习作演练1 .出示习作要求，学生独立习作，教师巡视。习作要求：就你关心的问题写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚，建议 操作性强。2 .教师关注到写得比较精彩的倡议书，为下节课的讲评、修改做 准备。结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的倡议书，下节课 把我们的优秀作品展示给大家。设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。【板书设计】标题称呼倡议原因操作性强正文署名日期倡议建议分点论述倡议号召