2023年部编版小学语文一年级上册教学设计《我是小学生》.docx

《2023年部编版小学语文一年级上册教学设计《我是小学生》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文一年级上册教学设计《我是小学生》.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我是小学生教学目标1 .观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2 .认识同桌、周围同学以及老师，熟悉教室，参观校园，感受老师的亲切、校园的美 丽。3 .初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学重点认识同学和老师。参观校园，熟悉教室。初步感受成为小学生的喜悦。教学准备新解新教材相关课件。课时安排1课时教学过程一、观察图片，唤醒上学的经验1 .导入：小朋友们，我们每天都来学校上学。你是怎么来学校上学的呢？预设1：我是一个人来上学的。预设2：我是爸爸妈妈送我来上学的。预设3：我是和好朋友一起来上学的。设计意图： 谈话导入，勾起学生已有认知，拉近学生与文本的距离，让其产生情

2、感共鸣。同时,让学生初步感受到上学的有趣，为下一环节自我角色认知做好情感铺垫。2 .出示课文插图，引导：看，这些小朋友也来上学了！仔细看图片，他们是怎样上学 的？3 .过渡：这幅上学图就藏在我们的课本里。请大家把课本翻到第4页，我们一起来学 习。二、听读儿歌，感受上学的快乐1 .对照图片，听读儿歌。引导：有一首儿歌，讲的就是图片上的内容。请小朋友们听老师读儿歌，一边听一 边用手在图片上指出儿歌里说到的内容。教师读上学歌，学生边听边找图片中对应的内容。2 .联系生活，再读图片。出示课文插图，教师指着图片读儿歌前两句。提问：你能回答小鸟的问题吗？你为什么背上小书包？引导：原来，这些小朋友和我们一样

3、，背上小书包，要去上学啦！我们有一样的身 份，我们都是小学生。出示句子“我是小学生”，请学生自豪地说一说“我是小学生”。3 .听读、学唱儿歌，感受快乐。带读儿歌：老师读一句，学生跟一句。学唱儿歌：刚才，小朋友们和老师一起读了这首儿歌。接下来，我们跟着音乐一起 来唱唱这首歌。播放上学歌音乐，学生配动作唱上学歌。三、熟读上学歌，了解做小学生的基本要求1 .引导提问：学习了上学歌，你觉得怎样才能当好小学生？预设1:天天上学不迟到。预设2：爱学习。预设3：爱劳动。2 .聚焦“不迟到”。提问：小学生到学校首先要做到上学不迟到。大家想一想，怎样做才能不迟到呢？预设1：按时起床，不睡懒觉。预设2：刷牙洗脸动

4、作快，不拖拉。预设3：上学路上不贪玩。3 .聚焦“爱学习”。引导：小朋友们，刚才唱了上学歌，知道了小学生到学校除了不迟到，还要爱学习。你们已经学习过什么？成为小学生以后，还想学习什么呢？预设1：我学习过跳舞。上小学，还想学习很多知识。预设2：成为小学生之后，还想学习画画，学习电脑知识讨论：你觉得怎样做才是爱学习呢？预设1：上课认真听讲。预设2：爱读书。预设3：不懂就要问。引导：上课是学习的重要方式，怎样上课呢？我们一起来学习上课歌。出示上课歌，教师带读。上课歌 丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐。老师说话认真听，回答问题声音响，大家夸我做得好。设计意图：聚焦上学歌，指导学生了解做小

5、学生的要求。同时，结合学生的生活实际，指导学 生的日常行为，激发其做好小学生的情感，有利于后续的学习生活。听指令，做动作。教师说一句，学生做相应动作，检查学生书本文具的摆放位置、坐姿、举手姿势、说话声音等。如：教师说“书本文具放整齐”，即检查学生书本文具的摆放情况。学生读儿歌，做动作。教师巡视，表扬做得好的学生。小结：刚才我们学会了上课歌，我们都是爱学习的小学生。设计意图：结合音乐和儿歌，在愉悦的氛围中让学生感受上学的快乐，产生成为小学生的自豪感。4 .聚焦“爱劳动”。提问：上学歌告诉我们，小学生不仅要爱学习，还要爱劳动。你们爱劳动吗？你在家做过什么劳动？学生结合生活实际，说说自己劳动的经历。

6、引导：在教室里，我们可以做哪些劳动呢？预设1：打扫教室。预设2：擦黑板。预设3：给花浇水。四、认识老师同学，了解学校生活1 .认识学校。出示儿歌，标红“我去上学校”。提问：你上的是哪所学校？出示学校图片：这就是我们要生活六年的小学。一起去看一看吧！可以利用视频或图片，引导学生认识标志性地点，如校门、操场、图书室、厕所等。提问：你喜欢校园里的什么地方？为什么？2 .认识班级。引导：你们都知道自己是XX小学的小学生，那你们知道自己是哪个班级的小学生 吗？交流：我是一X班的小学生。引导：在向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级，如，我是义义学校 一X班的X X。请学生试着介绍自己：我是XX学校一 X班的XX。3 .认识老师和同学。引导：我们都是义X小学一X班的小学生了，在班级里还可以认识很多老师和同学。老师自我介绍：我是X老师。我是你们的语文老师。出示班级任教老师的照片，比一比：谁认识的老师最多？学生回答：这是X老师，是我们的XX（学科）老师。认识新同学。聊一聊：你认识班级里的哪些同学？怎么认识的？通过问答认识旁边的同学。问一问：你（旁边的同学）叫什么名字？答一答：我叫XXX,我是XX小学一X班的小学生。记一记:他（她）叫XXX。