2023年阳泉市高三年级第三次模语文拟测试试题含答案解析.docx

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1、2023年阳泉市高三年级第三次模拟测试试题语文注意事项：1 .答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上。2 .全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。3 .回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0. 5mm 黑色笔迹签字笔写在答题卡上。4 .考试时间150分钟。考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）1.阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：温暖现实主义影视创作不是一个简单的名词，而是基于现实题材影视创作多

2、年来存在的诸多问题和弊端而做出的时代性回应。在现实题材影视创作中存在着 两种“极端”倾向。一种是有意无意地回避社会生活中存在的问题，进而以概念 化、口号化的表达状态，为观众描绘表面乃至浮浅的生活困景。这些抽取掉社会 生活复杂而尖锐的矛盾问题，只留下表象真实的影视创作，可以称之为“悬空现 实主义”。另一种倾向是虽然触碰到了社会现实中复杂尖锐的矛盾问题，也在某 种程度上唤起了观众的某种共情，却沉迷于这些矛盾问题难以自拔，从而将人们 的情感引入消极负面的状态，可以称之为“灰暗现实主义”。温暖现实主义影视创作实践和理念的提出，恰恰是针对这两种“极端”倾向 的反驳与回正。一方面，温暖现实主义影视创作浓郁

3、的生活质感，有力地克服了 开始的突击任务。但就在那极其严峻的时刻，他的眼瞳还像火花一样闪亮呢！后 来，他们就出去了。记得那一夜晚也是这样螟闷，一一前面相当远的地方有一点战火闪闪发 光，周围那样寂静，一丝风声都没有。我不时看看夜光表的绿荧荧的表针， 表的“嗒、嗒”声应和着心的跳动。风暴，我预期的风暴时刻到来了。像天崩地裂，宇宙轰鸣。我们所有的大炮 猛烈发射了。我感到我脚掌下的大地像奔驰的马背一样颠簸颤动。我从我所在的 高地瞭望着，我知道，下一步，就该我们的步兵发起冲锋了。这时我脑海里边总 闪动着那一双黑白分明的眼睛，不知为什么，我总觉得他是冲锋在最前面的一个。 这是千钧一发的时刻，他们必须衔接紧

4、凑，趁炮火一停，敌人还来不及反击，立 刻冲上去，打开缺口。我记得那天黎明时真是闷热得不得了，气压甚低，海上的 浓雾突然都聚集在这盆地里来了，望上去一片乌黑，就像一堵黑森森的城墙。我 听得见掩蔽部里传来的消息，那儿有人守住通前沿的电话，他们报告：“第一个突击队上去了。”我观测着，我谛听着，可是一分钟，一分钟，又一分钟，一种焦灼之感上升着。怎么？ 一点动静也没有，难道是在茫茫夜雾中迷失了方向？雾愈来愈浓愈 厚，连炮火燃起的火光都消失在浓雾之中了。怎么办？ ！炮兵不敢再发射，不知我们的人运动到哪里了；派人去查明，可时间又怎么 允许呢？我心情紧张极了。我从高地俯瞰下去，整个战场就像茫茫一片漆黑的火海。

5、云雾和闷热笼罩着这个世界，简直逼得人透不出气。突然，我看见有蚕豆粒那么小一粒火光，真是太小了，甚至一转眼珠就看不 见了。可是它那样大胆地在那儿闪烁。不错，就是那么一点点火光，它给人带来 希望，就像谁从黑暗中举起一盏指路的明灯。事情果然是这样，迷失在迂回辽阔 的河流之上的人们，谁也没说什么，就都朝那火光奔去。然后，整个战场上的人, 都朝那火光奔去。那真是人心振奋的一刻，我仿佛听到雪崩一般的轰响，我受了 它的吸引，也立刻向前奔跑，一一人们像怒潮从突破口上冲进敌阵。我一面前进 一面寻思：“是谁在那黑茫茫夜雾下，寻找到炮火轰开的缺口？是谁冒着暴露在敌人火 力下的危险举起一个火把？ ”我踏过夜路，按着枪

6、声密集的方向，去寻找窿战中的前哨部队。当我在河流 中湿透了衣裤，才第一次感到一丝黎明的凉意，这时我遇到迎面下来的第一批伤 员。他们有的在担架上，有的被人扶持着，但他们都在闹哄哄地谈论着。我就站 在激流里，听到他们的谈话：在那大雾弥天的一刻，熊熊燃烧的大火突然熄灭了, 突击队摸索着，找不到前进的道路。真是危急的时刻啊！人们都伏在河滩上不动 了。这时，一个同态，他镇定地辨别了方向，他一个人迅速向前爬去，他找 到了突破口。为了给整个攻击部队送个信号，他就着地下一点火烬，将自己衣衫 烧着。为了让后面的人看得清楚，他就不能不在那雨点一样密集的枪弹中高高挺 立起来，就是这样，他整个像一个火人站立起来了。当

7、然，在战争中，这不需要 几分钟，而只要几秒钟就行了。这火光，一一就是那像蚕豆粒样大小的火光，一 一在整个战役中起了人们意想不到的决定作用。伤员们从我身旁杂乱地谈着，荡 得水花哗啦啦泼溅，就走过去了。我心里想：“那个同态怎么样呢？ ”但回头望 望，只听见一片潺潺的流水声，早已看不清那些谈论者的形影了。但从刚才的谈 话中还清晰地听到他们讲到那同志的名字。而那个名字是和我记忆中那一双黑白 分明、明亮而又快乐的眼睛联系在一起的。是他，一一就是他！然而使我惊奇的 是他们说连一块碎弹片也没打在他身上。这时间，那一双眼睛生命力更加洋溢地 闪动在我的面前。前方烟火弥漫，枪声鼎沸，我连忙趟过河。临上岸，抬起头，

8、就像今天早晨 这样，我看见天刚破晓，望上去一片红雾弥漫，再向上看，暗蓝色高空中闪耀着 一颗又白又亮的星。今天黎明，这样宁静，我从清新的空气中闻到由于露水浇湿而特别浓郁的树 脂香。我深深思索着，我发现了：这又白又亮的星不就是那双眼睛吗？当我 这样想着的时候天就完全放明了。1962年 【小题1】1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.被“一阵热浪冲到身上”“推醒”，既交代了战前的天气状况，又表明作者 紧张不安的心情。B.作者着力描写年轻的突击队员明亮而灵活的一双眼睛， 突出了战士的乐观、勇敢、充满活力。C.文中的“火光”起到了类似“启明 星”的作用，它是指引战士们告别黑暗，发起冲锋的金

9、钥匙。D.文章描写了 一位奋不顾身、点燃自己衣衫为攻击部队指引方向的战士，事迹简单，却具有震 撼力。【小题2】1.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（A.本文开头从红雾想到战场，从启明星想到一个人，既简洁明快，又意味含蓄, 使读者充满期待。B. “可是一分钟，一分钟，又一分钟”，运用重复的 手法，既表现了 “我”的焦虑，也为后文进攻受阻埋下伏笔。C.作者善于通 过写景来衬托人物的心理，如“周围那样寂静，一丝风声都没有”反衬出“我” 期盼战斗打响的心情。D.文章采用第一人称叙述故事，既使故事显得真实， 又能充分表达自己的思想感情，达到感人至深的艺术效果。【小题3】1.文章是怎样把今天和

10、过去奇妙地联系起来的？这样写有什么好处？请简要 分析。【小题4】1. “启明星”在文章中有什么作用？请简要分析。知识点刘白羽(1916-2005)答案【小题1】A【小题2】C【小题3 通过相似联想把两者联系起来。今天与过去之间，时刻是相同的，都是“夜色深沉，天将破晓”；景象也相 仿，都是“红雾迷蒙”，“暗蓝色高空中闪耀着一颗又白又亮的星”；气候也 相同，都是“峥”的天气。这样写不仅使文章集中凝炼，也有利于表达作者深沉真挚的情感。【小题4】 作为线索物，由“星”及人，首尾呼应，使文章结构紧凑。以启明星衬托突击队员，突出人物形象，表达“我”的敬仰之情。具有丰富的象征意蕴，用启明星象征光明、希望、崇

11、高圣洁、指引方向等， 使文章主题既深刻又含蓄。解析【小题1】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。A. “交代了战前的天气状况，又表明作者紧张不安的心情”错误。从“是的， 我想起一个人。那是解放战争年代，在决定战局的一场战斗之中”“今天黎明, 这样宁静”等处可知，此时不是“战前”时刻，“紧张不安”也不恰当。故选Ao【小题2】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。C. “反衬出我期盼战斗打响的心情”错误，应是反映了 “我”战前紧张的 心理。故选Co【小题3】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。从“突然，这眼前一切，同我所熟谙的生活之间，产生了一种奇妙的联系，那 红雾使我想到正在屡战的战场，而那颗星却使我

12、陷入更深沉的思索”可知, 通过相似联想把两者联系起来。从“那是解放战争年代，在决定战局的一场战斗之中。也是这样时刻，夜色深沉，天将破晓”可知，今天与过去之间，时刻是相同的，都是“夜色深沉，天 将破晓；从“就像今天早晨这样，我看见天刚破晓，望上去一片红雾弥漫， 再向上看，暗蓝色高空中闪耀着一颗又白又亮的星”可知，景象也相仿，都是“红雾迷蒙”，“暗蓝色高空中闪耀着一颗又白又亮的星”；从“记得那一夜 晚也是这样闷”可知，气候也相同，都是“螟闷”的天气。综上所述，作者把今天和过去奇妙地联系起来，营造了历史氛围，增加了文章 的厚重感，读起来更加沉凝有力，让读者和作者沉浸式的体验故事的喜怒哀乐, 引起共鸣

13、，这样写不仅使文章内容集中凝炼，也有利于表达作者深沉真挚的情 感。【小题4】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。从小说结构的角度看，从“我看见天刚破晓，望上去一片红雾弥漫，再向上看, 暗蓝色高空中闪耀着一颗又白又亮的星”“云雾和闷热笼罩着这个世界，简直 逼得人透不出气。突然，我看见有蚕豆粒那么小一粒火光不错，就是那么 一点点火光，它给人带来希望，就像谁从黑暗中举起一盏指路的明灯” “我看 见天刚破晓，望上去一片红雾弥漫，再向上看，暗蓝色高空中闪耀着一颗又白 又亮的星”“我深深思索着，我发现了：这又白又亮的星不就是那双眼睛 吗？当我这样想着的时候天就完全放明了”可知，“启明星”作为线索物

14、, 由“星”及人，首尾呼应，使文章结构紧凑。从塑造人物的角度看，从“我深深思索着，我发现了：这又白又亮的星不就是 那双眼睛吗”可知，启明星也寓意着文中那个接受突击任务，“眼瞳还像火花 一样闪亮，勇敢冲锋，找到突破口，甚至“将自己衣衫烧着”为后面的人照 亮道路的战士的眼睛，那双闪亮的眼睛如同启明星一样，流露出他对战争胜利 和光明到来的渴望与希冀；还可以指战士个人，他义无反顾，无畏死亡，是人 们心中的“启明星”。作者以启明星衬托突击队员，突出人物形象，表达“我” 的敬仰之情。从揭示主题的角度看，“启明星”在全文中象征着黎明即将到来，对于战局来 说，它象征着胜利即将到来。故而它具有丰富的象征意蕴，用

15、启明星象征光明、 希望、崇高圣洁、指引方向等，使文章主题既深刻又含蓄。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）1.阅读下面的文言文，完成下面小题。贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者 谁耶？ ”对曰：“请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人， 顺情阿旨，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者致源， 人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清。”谓上书人曰：“卿言 虽善，朕所不取也。”贞观十年，魏徵上疏曰：“自王道休明，十有余载，然而 道德未益厚，何战？由乎待下之情，未尽于诚信。昔贞观之始乃闻善惊叹堂八九

16、年间犹悦以从谏自兹厥后渐恶直言虽或勉强有所容非曩时之豁如且君子临难无 苟免，杀身以成仁。小人不耻不仁，不畏不义，唯利之所在，危人自安。今欲求 致治，必委之于君子；事有得失，或访之于小人。夫立直木而疑影之不直，虽竭 精神，劳思虑，其不得，亦已明矣。昔齐桓公问于管仲曰：吾欲使酒腐于爵， 肉腐于俎，得无害霸乎?管仲曰：此极非其善者，然亦无害于霸也。桓公 曰：如何而害霸乎？管仲曰：任而不能信，害霸也；既信而又使小人参之， 害霸也。晋穆伯攻鼓，经年而弗能下，间伦曰：鼓之啬夫，间伦知之。请无 疲土大夫，而鼓可得。穆伯不应，左右日：鼓可得，君奚为不取？穆伯日： 间伦佞而不仁，若使间伦下之，吾可以不赏之乎？若

17、赏之，是赏佞人也。佞人 得志，是使晋国之土舍仁而为佞。虽得鼓，将何用之？夫穆伯，列国之大夫， 管仲，霸者之良佐，犹能慎于信任、远避佞人也如此。”太宗览疏叹日：“若不 遇公，何由得闻此语？ ”贞观十七年，太宗谓侍臣日：“传称去食存信，孔 子日：民无信不立。昔项羽既入成阳，已制天下，向能力行仁信，谁夺耶？ ”（节选自贞观政要诚信） 【小题1】1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.昔/贞观之始乃闻善/惊叹暨八九年间/犹悦以从谏/自兹厥后/渐恶直言/虽 或勉强有所容/非复曩时之豁如/ B.昔贞观之始/乃闻善惊叹/暨八九年间/犹 悦以从谏/自兹厥后/渐恶直言/虽或勉强有所容/非复曩时之豁

18、如/ C.昔贞观 之始/乃闻善惊叹/暨八九年间/犹悦以从/谏自兹厥后/渐恶直言/虽或勉强有所 容/非复曩时之豁如/ D.昔贞观之始/乃闻善惊叹/暨八九年间/犹悦以从谏/ 自兹厥后渐恶/直言虽或勉强/有所容/非复曩时之豁如/ 【小题2】1.下列对对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）A.朕，即“我”，秦之前无论尊卑皆可自称“朕”，自秦始皇起专用为皇帝自 称。B.杀身成仁，文中指舍弃生命来成全仁义。现指为维护正义事业而牺牲 生命。C. “舍仁而为佞”与“舍瑟而作”（论语侍坐篇）两句中的“舍” 含义相同。D.列国，本指某一时期并存的各国，文中指的是在战国时期并存 的很多国家。【小题3

19、】1.下列对原文有关内容的概述与分析，不正确的一项是()A.贞观初，有人建议太宗假装生气，来辨别大臣是否佞人，太宗以水源与水流 设喻，向他说明君主采用欺诈不可取，拒绝了他的建议。B.魏徵奏疏中指出, 太宗即位十余年，实行仁政，开创太平盛世，然而道德没有增厚，原因就在于对 待臣子的态度还未做到诚信。C.晋穆伯攻打鼓时，久攻不下，间伦提出轻易 取鼓的建议，穆伯认为他是佞臣，任用赏赐佞臣会败坏晋国士人的德行，所以没 有采纳。D.太宗认为项羽进入咸阳后，如果能推行仁政，做到诚信，汉高祖 就不能夺取他的天下，这也印证了孔子“民无信不立”的道理。【小题4】1.把文中画横线的句子译成现代汉语。(1)今欲求致

20、治，必委之于君子；事有得失，或访之于小人。(2)吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得无害霸乎？【小题5】1.魏徵在上疏中认为君主怎样才能做到“诚信”？请简要概括。知识点杂记文答案【小题1】B【小题2】C【小题3】A【小题4(1)如今想谋求国家的安定清平，必定把重任交给君子，可是政 事出现失误，有时又向小人征求意见。(2)我想让酒在酒杯中坏掉，肉在食 器中腐烂，恐怕会妨害称霸吧？【小题5】 任用君子，深信不疑；远离小人，不可轻信。解析【小题1】本题考查学生文言文断句的能力。句意：贞观初年，陛下听到好的意见就惊喜赞叹，随后八九年间，仍然乐于接 受意见。但从那之后，陛下您渐渐讨厌直言，有时即使勉强接受，也不

21、像早年 那般豁达大度了。“昔贞观之始”是时间状语，中间不断开，排除A；“谏”做“从”的宾语，中间不能断开，排除C；“直言”做“恶”的宾语，中间不能断开，排除D。故选Bo【小题2】本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义的能力。C. “两句中的舍含义相同”错误，含义不同。“舍仁而为佞”中“舍”的 意思是“放弃，舍弃”，“舍瑟面作”中“舍”的意思是“放下”。句意：放 弃仁义而去做一些奸诈的事。/放下瑟站起来。故选Co【小题3】“悬空现实主义”可能产生的“假大空”的弊端；另一方面，温暖现实主义所传 达的积极向上的思想精神也有效克服了 “灰暗现实主义”给人们带来的种种思想 情感的负面影响，对

22、营造新时代影视创作风清气正、健康向上的良好生态具有重 要的引领作用。温暖现实主义影视创作还可以以影视艺术的方式参与到对中国之问、世界之 问、时代之问的回应中。温暖现实主义影视创作能够紧扣时代脉搏，聚焦大时代 不同群体的喜怒哀乐，真实呈现改革发展的生动图景，为满足人民群众不断增长 的精神文化需求做出独特贡献。温暖现实主义影视创作还可以以影视艺术的方 式，为建构人类命运共同体的宏伟目标，讲述丰富而生动的中国故事，贡献鲜活 的中国智慧、中国经验和中国方案。当然，要以温暖现实主义理念推出更多优秀影视作品，广大影视工作者需要 以更加强烈的使命感、责任感投入艰苦工作当中方能实现。温暖现实主义创作需 要用心

23、、用情、用力，方能使作品获得应有的社会效应。所谓用心，即心怀天下、 心怀国家、心怀人民。诗人艾青在国破家亡、山河破碎的20世纪30年代写下“为 什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的诗句。所谓用情，意味着 有深情、用真情。守岛人中王继才与父亲、妻子、女儿之间多次互动的场景, 令观者无不为之动容泪目，这是主创者与拍摄对象之间产生强烈情感共鸣的真诚 流露。所谓用力，指的是影视创作者要有艺术功力。善于从平凡的日常生活中获 取素材，进行独特的艺术再造，从而达到艺术化的境地。没有过不去的年主 创者用戏内戏外相呼应的特殊方式在银幕上讲述了富于戏剧张力的故事，产生了 较为强烈的视听新感受。（摘编自

24、胡智锋新时代影视创作呼唤温暖现实主义） 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A. “有人太宗以水源与水流设喻，向他说明君主采用欺诈不可取”错误。由原文“太宗谓封德彝日：流水清浊，在其源也。君者致源，人庶犹水，君 自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清”可知，太宗以水源与水流设喻” 的谈话对象是“封德彝”，而不是“上书人”。故选Ao【小题4】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “致治”，安定清平；“或”，有时；“或访之于小人”，状语后置句， 正常语序为“或于小人访之”。(2) “吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎”，状语后置句，正常语序为“吾欲使酒 于爵腐，肉于俎腐”；“害”，妨害；“

25、得无乎”，恐怕会吧。【小题5】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。结合“今欲求致治，必委之于君子；事有得失，或访之于小人。夫立直木而疑 影之不直，虽竭精神，劳思虑，其不得，亦已明矣”可知，任用君子，深信不 疑；结合“小人不耻不仁，不畏不义，唯利之所在，危人自安”“夫穆伯，列国之 大夫，管仲，霸者之良佐，犹能慎于信任、远避佞人也如此”可知，远离小人, 不可轻信。参考译文:贞观初年，有人上书请求斥退皇帝身边那些佞邪的小人，唐太宗对上书的 人说：“我任用的人，都认为他是贤臣，你知道佞臣是谁吗？ ”那人回答说：“请陛下假装发怒，来试一试身边的大臣们，如果谁不怕雷霆之怒，直言进谏, 那就是正直的人

26、。如果谁一味依顺陛下，不分曲直地迎合皇上的意见，那就是 佞邪的人。”唐太宗回头对封德彝说：“流水是否清浊，关键在于源头。君主 是施政的源头，臣民就好比流水，君主自行欺诈妄为，却要臣下行为正直，那 就好比是水源浑浊而希望流水清澈。”于是，唐太宗又对上书的人说：“你的 话虽然很好，但我不能采纳。”贞观十年，魏徵上疏说：“自从陛下实行王道, 盛世清明，已有十多年了，但是道德却没有更加深厚，这是什么原因呢？是因 为陛下对侍臣子和百姓还没有达到诚实信用。贞观初年，陛下听到好的意见就 惊喜赞叹，随后八九年间，仍然乐于接受意见。但从那之后，陛下您渐渐讨厌 直言，有时即使勉强接受，也不像早年那般豁达大度了。况

27、且君子危难之时绝 不苟且偷生，即使牺牲生命也要成就仁义的美德。小人不知羞耻，不讲仁德， 不知敬畏，不守信义，只知唯利是图，诬陷别人于危险境地自己却苟安于世。 如今想谋求国家的安定清平，必定把重任交给君子，可是政事出现失误，有时 又向小人征求意见。竖立直木，却怀疑它的影子不直，即使耗尽脑力也不能看 到歪斜的影子，这是很明白的事。从前齐桓公问管仲：我想让酒在酒杯中坏 掉，肉在食器中腐烂，恐怕会妨害称霸吧？管仲说：这决不是什么善事， 但也不会影响称霸。桓公说：怎样做才影响称霸呢？管仲说：任用他 但不信任他，影响称霸；已经信任他但又让小人干扰他，影响称霸。晋时的 中行穆伯攻打鼓城，攻了一年也没有攻下来

28、，一个叫馈间伦的人说：鼓城的 负责人，我了解他。用不着让大家受累，（让我去游说他，）鼓城就可以拿下 来。穆伯没有答应他。左右的人说：鼓城可以得到，您为什么不采纳他的 建议呢？穆伯说：间伦为人奸诈不讲仁义，如果让他拿下了鼓城，我可以 不赏赐他吗？如果赏赐了他，这是赏赐了奸诈的人。奸诈的人得志，这就会使 晋国的人放弃仁义而去做一些奸诈的事。那即使我得到了鼓城，又有什么用 呢？穆伯，是诸侯国的大夫，管仲，是称霸者的重要帮手，他们尚且如此重 视诚信，疏远奸人。”太宗读完奏章后，叹息说：“如果没有遇到您，哪里能 够听到这番言论呢！贞观十七年，唐太宗对侍从的大臣们说：“论语上 说：宁可不要粮食也要保持百姓

29、对国家的信任，孔子说：百姓不信任国 家，便不能立国。从前，楚霸王项羽攻入咸阳，已经控制了天下，如果他能 够努力推行仁政，那么谁能和他争夺天下呢？”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）1 .阅读下面的宋诗，完成下面小题。唐崇徽公主手痕注（宋）欧阳修故乡飞鸟尚喟啾，何况悲笳出塞愁。青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留?玉颜自古为身累，肉食何人与国谋?行路至今空叹息，岩花涧草自春秋。注：传说唐崇徽主远嫁回鹘时，路经今山西灵石，以手掌托石壁，遂有手痕。【小题1】1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ A.远嫁时早知一去难返，故托壁留痕以作纪念，“手痕”突出公主对故国的眷 恋。B. “玉颜” 一联

30、对仗工整，议论深切，从政治角度揭示崇在公主远嫁悲 剧的原因。C.诗末以景作结，描写岩花野草年复一年，花开花落，以无情衬 有情，意味深长。D.本诗善用对比，如“玉颜”身累与“肉食”不谋，“行 路”空叹息与花草自春秋。【小题2】1.结合全诗，概括诗人思想情感的变化过程。知识点即事感怀，欧阳修(10071072)答案【小题1】A【小题2】 先写崇徽公主远嫁之事，表达诗人的同情和怜惜；接着发表 议论，表达对当权者不能为国远谋的愤慨；最后笔锋一转，发出无可奈何的 叹息。解析【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“故托壁留痕以作纪念”错误。诗句描写崇徽公主远嫁异域途中时，手抚崖

31、壁怅望中原，表现无限留恋之深情；且“手痕”只是传说，非有意“托痕以作 2己念” O 故选Ao【小题2】本题考查学生概括诗人思想情感的变化过程的能力。诗从对比开始。诗人的眼前出现了当年崇徽公主远嫁时的凄凉清景。“喟啾” 是形容鸟的细碎鸣叫声，不离故乡的鸟儿尚喟啾鸣叫不止，而豆蔻年华的少女 随着悲笳离别父母、远嫁万里之外，就更加依恋不舍了。作者在这里倾注了自 己对她的怜惜同情。“青家埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留？ ”在感情上更进一 层，同时，诗人的思绪也回到了现实。诗人在这里反用了杜甫咏王昭君的“环 佩空归月夜魂”（咏怀古迹）诗意而用了一个“魂”字，则使诗情变得更 为深婉，同时也为读者刻画了一个楚楚

32、动人的形象，她满眼含着哀怨的泪水在“翠崖遗迹”之间飘荡。青草年年绿，此恨绵绵无绝期。接下来作者奇峰突起，发出议论：“玉颜自古为身累，肉食何人与国谋？ ”诗 人发自肺腑地提问：自古以来，有几个肉食者能为国家的富强而出谋划策？又 有多少美丽可爱的女子遭受远嫁的厄运，成为对外执行妥协政策的牺牲品？“玉颜”反为“身累”，“肉食”不与“国谋”，诗人寓于这两对矛盾现象中 的诘问尖锐犀利，自古罕见。此联议论深切痛快，而又对仗工整，表达对当权 者不能为国远谋的愤慨。末联，作者笔锋一转，长叹一声，无可奈何之情袭人心怀，行路人到此只能报 之以叹息，而孤魂栖止的崖花涧草春秋更替，年复一年。这里以无情衬有情， 颇有韵

33、致。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）1 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易琵琶行比喻形象，用“”表现乐声的阻滞不通，又用“”形容琵琶在沉咽暂歇之后突然爆发出激越清脆的声音。（2）张若虚春江花月夜中的“，（4）两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。（3）同样写江水，苏轼在赤壁赋用“”描写月出后雾气笼罩江面的景象。在赤壁怀古则用“”比喻江水的汹涌澎湃。知识点名句名篇默写答案冰泉冷涩弦凝绝银瓶乍破水浆迸江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰白露横江卷 起千堆雪解析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：涩、乍、甸、霰、露、卷。三、语言文字运用（20

34、分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，10分）1 .阅读下面的文字，完成下面小题。中国古代第一个能堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。盖天说主张 天地是两个中央凸起的平行平面,北极之下为天地之中，天离地相距8万里, 日月星辰围绕着北极附近在天壳上运动。盖天说突破了人们日常观测中形成 的天是个半球，提出了平天平地说，是具有科学意义的宇宙结构理论，然 而它对于宇宙结构本身的描述是错误的。盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有 力挑战，浑天说主张，天是个圆球，天包着地，天大而地小。浑天说提出后，随 即与盖天说展开争论，究竟是浑天说正确，还是盖天说合理，天文学界的争论一 直,由于大戴礼记曾子天圆载：天

35、道曰圆，地道曰方，故 盖天说提出后便获得许多孔儒学老的支持。不过由于天象观测方面，浑天说比盖 天说准确很多、且随着历代观测器材日趋精密，凸显盖天说在制订历法会有误差 的缺点，但直到清代盖天说仍有许多拥护者。持续了一千三、四百年的浑盖之争，贯穿于这个时期中国天文学的发展过程 之中，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。例如，在中国历史上的“小儿辩日”问题，在浑盖之争的过程中等到了合理的解答；又如, 唐代僧一行组织的的天文大地测量，是为了解决浑盖之争的一个重要命题而得以 实施的；再如，中国天文仪器的发展，亦与浑盖之争息息相关；类似的例子, 不胜枚举，这表明浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、参与

36、人员多、涉及面 广、讨论内容丰富、后续影响大等特点，它表现了中国古人对宇宙问题的关注程 度和对待科学的严谨态度。我们完全有理由说，浑盖之争，作为中国历史上 最 的学术争论之一，将永载中华文明发展的史册。【小题1】1.请在文中横线处填入恰当的成语。【小题2】1.文中画横线的句子有四处语病，请指出其序号并作修改。【小题3】1 .文中画波浪线的句子，标点符号使用正确的一项是（A.由于大戴礼记曾子天圆载：“天道日圆，地道日方”，故盖天说提出 后便获得许多孔儒学者的支持。B.持续了一千三、四百年的浑盖之争，贯穿 于这个时期中国天文学的发展过程之中，促成了中国古代天文学诸多重要成就的 获得。C.再如，中国

37、天文仪器的发展，亦与浑盖之争息息相关；类似的 例子，不胜枚举。D.这表明浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、参与人 员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点。知识点辨析并修改病句，熟语（含成语），标点符号答案【小题1】（1）此起彼落 （2）赫赫有名 （3）引人注目【小题2 将“能堪称”改为“堪称”； 将“天离地相距”改为“天 地相距”，或者“天离地有”，或者“天离地的距离是”； 在“半球”后 加”的生活经验”；将“然而”改为“尽管”，或“虽然”。【小题3】D解析【小题1】本题考查学生正确使用成语的能力。（1）此空重在形容争论一直不断，所以可用“此起彼落”。此起彼落：意思 是形容接连不断。

38、（2）依据后文“小儿辩日问题”可知，此空强调的是对这个问题在中国历史上很有名，所以可用“赫赫有名”。赫赫有名：形容声名非常显赫。（3）依据此段的开头“持续了一千三、四百年的浑盖之争，贯穿于这个时期 中国天文学的发展过程之中”可知，此空是在总结浑盖之争在中国历史上的影响，所以可填“引人注目”。引人注目：特别引起人的注意。【小题2】本题考查学生辨析并修改病句的能力。（1） “能堪称”语义重复。“堪”是“能够”的意思。将“能堪称”改为“堪 称”；（4）句式杂糅。将“天离地相距”改为“天地相距”，或者“天离地有”，或者“天离地的距离是”；（6）成分残缺。“突破”缺宾语，在“半球”后加”的生活经验”；（

39、9）关联词使用不当。将“然而”改为“尽管”，或“虽然”。【小题3】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.引用属不完整引用，应把冒号去掉；8. “一千三、四百年”表约数，应去掉顿号；C.省略号本身表示停顿，且前面非句末点号，应去掉省略号前的分号。故选Do（二）语言文字运用n （本题共2小题，io分）1.阅读下面的文字，完成下面小题。胡蜂虽然形体不大，但它尾部的尖刺却是致命的， 将其体内淡黄色的液体注入，里面潜藏的致命毒素便可能使人在短时间内死亡。 科学家发现，胡蜂的攻击力是有区别的，一般情况下, 斑点越多的胡蜂攻击性也越强。如果用空手道来打比方，脑袋上有黑斑的胡蜂就 是黑带高手。画对“思觉”胡

40、蜂，不仅人类要保持高度警惕，连它的同类也要礼 让三分。胡蜂还是昆虫世界中最优秀的“飞行员”。科学家在珠峰海拔5600米 以上的地方发现过它们，据认为这是所有昆虫飞行高度的最高纪录。胡蜂还能辨 识出彼此的面孔。科学家认为，胡蜂的辨识能力主要依靠头上的触角，触角一旦 受到损伤，就像哺乳动物失去了灵敏的鼻子一样。【小题1】1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过15个字。【小题2】1.文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效 果。知识点情境补写，修辞手法答案【小题1】一旦刺入人的皮肤头部有黑斑的胡蜂攻击性最强胡峰分辨彼此的能力

41、就会减退【小题2】比喻。用“空手道”比胡峰的攻击性，用“黑带高手”比头部有黑色斑点的胡峰，既生动形象又通俗易懂。拟人。以“礼让三分”描述它 的同类对“黑带”胡蜂的畏惧，生动有趣，突出“黑带”胡蜂强大的攻击力。解析【小题1】材料二：党的十八大以来，中国电影人坚持以人民为中心的创作导向，紧跟时代潮流, 反映人民关切，创作出一大批观照现实生活、表达人民心声的优秀作品。“现实题材电影并不是让观众在两个小时内逃避现实，而是留下了这个时代 的困顿、无奈，用温暖的方式来表述，给后世留下今天创作者的立场、态度和智 慧。”著名导演尹力说，“现实主义创作应该具备共情的特点，同时有表达的锐 度与锋芒。因此，温暖现实

42、主义的提出，为电影创作者打开了一扇窗，是当 下现实主义创作的解决方案。”北京电影学院院长胡智锋认为，”当下的现实题材创作存在几种不同的表达 方式。一种表达方式是顶着生活的外包装，打着基于现实、超越现实的名义，实 则是悬浮于现实、遮蔽现实的伪现实。第二种表达方式是以批判现实主义为名， 以直面现实矛盾为由，过度地发掘社会的灰暗甚至黑暗面，让观众被扑面而来的 负面信息、情绪、价值理念冲击得喘不过气来”。他表示，“更多更主流的现实题材创作是第三种表达方式一一在关注平民叙 事、直面现实困境的同时，以温暖为主基调，表现人对真善美、光明和未来的追 求，即温暖现实主义。在穿越、魔幻、宫斗题材逐渐隐退，一度呈现

43、式微态势的 现实题材创作逐渐走到影视舞台中央的当下，温暖现实主义才是我们最需要 的现实题材创作方法。”清华大学教授尹鸿表示，不论什么年代，现实题材电影都是反映生活、与社 会共情的一种重要类型，现实主义一直存在于电影血脉里。“温暖现实主义”既 关注现实、关注时代的需求，还要关注观众和市场的选择，这是现实题材影视作 品的创作平衡点。本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合”将其体内淡黄色的液体注入，里面潜藏的致命毒素便可能使人 在短时间内死亡”可知，黄色的液体注入，便可能使人在短时间内死亡，说明 尾部的尖刺刺入了人的皮肤，才使淡黄色的液体注入，所以此处应该填写“一 旦刺入人的皮肤”。第二

44、空，结合下文“一般情况下，斑点越多的胡蜂攻击性也越强。如果用空手 道来打比方，脑袋上有黑斑的胡蜂就是黑带高手”可知，脑袋上有黑斑的胡蜂 攻击性也越强，这就是胡蜂攻击力的区别之处，所以此处应该填写“头部有黑 斑的胡蜂攻击性最强”。第三空，结合“科学家认为，胡蜂的辨识能力主要依靠头上的触角”可知，胡 蜂的辨识能力主要依靠头上的触角，那么触角一旦受到损伤，分辨彼此的能力 就会减退，所以此处应该填写“胡蜂分辨彼此的能力就会减退”。【小题2】本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。句子“如果用空手道来打比方，脑袋上有黑斑的胡蜂就是黑带高手”运用比喻 的修辞手法，用“空手道”比胡峰的攻击性，用“黑带高手

45、”比头部有黑色斑 点的胡峰，既生动形象又通俗易懂。句子“画对思觉胡蜂，不仅人类要保持高度警惕，连它的同类也要礼让三 分”运用拟人的修辞手法，以“礼让三分”描述它的同类对“黑带”胡蜂的畏 惧，生动有趣，突出“黑带”胡峰强大的攻击力。四、写作（60分）1.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：中国留德大学生见德国人做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一 番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了 “男” “女”的字样，然后躲到 暗处，看德国人到底会怎么做，结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像 是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入自己该进的那个亭子， 有一段时间，“女亭”这边电话闲

46、置，“男亭”那边宁可排长队也不往“女亭” 这边运动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到这个份上！面对 大学们的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，不就是让人来遵守的吗？材料二：4月21日，一名女子乘坐从济南开往北京南站G334列车时，发现 自己靠窗的位置被占了。她试图跟男子要回自己的位子，没想到对方却理直气壮 地说：“谁规定一定要按号入座？现在你有三个选择，要么你自己站着，要么你 坐在我那个座位上，要么你自己去餐车上坐！ ”脸皮之厚，让人咋舌。女子无奈 只能请来乘务员来交涉，他的无赖嘴脸尽显：“我站不起来了。”乘务员问：“你 到南站也站不起来？ ”他说：“是啊，你给我弄个轮椅呗！

47、”男子得逞之后还得 意炫耀自己的“胜利成果”：看来他这种行为已经不是第一次了。男子占座视频 被发到网络上之后立刻掀起了轩然大波，无奈之下他只能公开道歉。请结合以上材料，以“规则与素养”为主题写一篇文章，体现你的感受与思 考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。知识点材料作文，品德修养解析本题考查学生的写作能力。审题：这是一道记叙性的复合材料作文题。两则材料的共同话题就是“规则”。材料一中国留德大学生对德国人进行测试, 测试的结果就是德国人认为，只要是规则就需要遵守。材料二是一个中国男乘 客不顾规则，践踏规则，最终遭受人们的谴责，无奈公开道歉。德国人的做法看似刻板，但是体现他们对规则的敬畏，而德国人对规则的敬畏, 体现他们的高素质。也就是说，素质越高的人对规则越存敬畏之心，而越是敬 畏规则的人越体现他们的高素质。而高铁男乘客的表现则说明这个人素质极其 低下，因此他破坏规则，而破坏规则本身体现的就是素质低。因此说，素质与 规则有着内容的关系。