学校作业量管理制度.docx

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1、学校作业量管理制度一、作业设置所涉及的学科主要涉及语文、数学、英语和科学等学科。其它学科原则上不 留课外书面作业，可以根据学科特点适当布置活动性或实践性较强 的作业。二、作业量及作业时间调控一、二年级不得布置书面家庭作业，中、高年级每天书面家庭 作业控制在1小时以内。各学科在单元备课时，应计划好作业种类及数量，报校教务处 （或年级组长）统一协调，以兼顾不同学科之平衡，保证每天作业总量 不超限定时间。三、学科的作业内容（一）语文:1 .课内作业教师设计作业时，应综合考虑听说读写能力的训练，并有机穿 插在教学的各个环节中。每堂课应留出510分钟，作为书面练习 的时间。低年级以单项作业为主，重在词语

2、的理解、积累和运用， 形式要多样化，尽量在课内完成。中高年级适当增加综合性作业， 重在语言文字的理解和运用。2 .课外作业(1)低年级原则上不布置书面作业，以口语性、活动性作业为主。 应积极促使学生把在课堂上学到的知识善于跟同学、家长交流。如 朗读课文、背诵精彩段落、讲故事、合作演练课本剧等，使学生在 发展语言表达能力的同时，感悟语言的魅力。(2)中、高年级作业内容以巩固性、信息性、养成性为主。巩固性作业：生字新词。应根据学生自身的能力及生字掌握 实际情况，自主选择生字新词练习的数量、形式及完成方法，给学 习能力不同的学生都提供积极学习的机会。积累鉴赏。应根据学 生自己的判断以及需要，自主摘抄

3、所学课文中的好词佳句以及含义 深刻的句段进行鉴赏，丰富自己的精神世界。拓展延伸。每学完 一篇新课文，应要求学生把自己对课文的不同感受，自主选择各种 形式表现出来，既可以写读后感、续编故事、谈小体会、记小日记, 也可以画一幅画、吟一首诗、搞一次实践活动，应充分发挥学生的 特长，促进学生的个性发展。信息性作业：鼓励学生通过书籍、网络等渠道，广泛阅读，并 根据自己的理解和欣赏，摘录有关社会、自然及生活科学等知识， 以开阔视野，提高素养。养成性作业：要促使学生在课前自主预习与课文有关的材料， 认真思考并发现记录疑难问题。要教导学生养成随时观察生活的习 惯，随时不拘形式地写下生活中的所见所闻、所思所惑，

4、从而充分积累写作素材。各学段应注意写字的培养，应从书写的内容、行为 习惯及书写质量等方面，提出明确的要求。(二)数学: 低年级学生数学作业应做到重视基础知识、基本技能的训 练和巩固，基本数学活动的合理安排，使课堂作业成为课堂教学过 程中的一部分。作业设计时应关注低年级学生的年龄特点，一般以 单项作业为主，做到少而精，同时要重视学生作业兴趣的培养和良 好作业习惯的形成。低年级原则上不留书面作业，教师可要求学生 通过观察、实验、实践等方式，了解和积累数学知识，并运用所学 知识，解决一些生活中的小问题，在实践中逐渐培养学生学习数学 的兴趣，密切数学与生活的联系。(2)中、高年级应注意巩固性作业、实践

5、性作业和反思性作业 统筹兼顾巩固性作业：基础知识应以课本知识中的内容为主，强调基 础知识的巩固和基本技能的形成，要关注后进生的学习质量。拓 展延伸性的作业，应在掌握基本知识的基础上，充分发挥学生的自 主性，能对所学的知识举一反三，灵活运用。学生可结合所学的知 识自行编题，也可以从课外资料中选取相关的习题进行巩固练习。 发展提高性作业应以课本和课外资料中的综合应用题型为主，要 多鼓励优等生向更高层次的知识挑战，为优秀学生的能力发展提供 更广阔的学习空间。实践性作业：一个单元的知识学习结束后，应要求学生结合所 学知识进行社会调查等综合实践活动，将自己的活动过程用数学语 言记录下来，并进行分析、思考

6、与整理，以加强数学学习与生活的 联系，在生活中发现、体验并运用数学，尝试用数学知识解决生活 中的一些实际问题。反思性作业：要定期组织学生，对自己课外作业进行阶段性回 顾，总结取得的成绩和进步，分析存在的问题和困难。可以指导学 生在总结分析的基础上，抒发自我感想，提出相关问题，做到温故 知新。三、四、五年级应以巩固性作业为主，适当兼顾实践性作业和 反思性作业。巩固性作业一般每星期1 -2次，实践性作业和反思性 作业每星期1次。教师要给予适当的指导和点拨，注意培养学生对 上述作业的兴趣。（三）英语:1 .三年级学生应以口语性作业为主，重点进行单词、句子和简 单的对话的练习。每周坚持听一至三次录音。

7、口语性作业：要求学生做到回家后听课本录音，然后模仿其语 音语调，朗读单词、句型和对话并进行录音。学校可每天安排10 1 5分钟晨读时间，让学生之间进行对话朗读单词和句型等口语练 习。2 .四、五年级以巩固性作业为主，同时兼顾口语性作业。 巩固性作业：包括基础知识部分和拓展延伸部分。(1)基础知识部分包括词汇和句型两个内容。词汇部分：学生 应抄写每一单元的重点词汇，加强记忆与巩固。句型部分：学生应 抄写每一个模块的重点句型，提高其语言表达能力。(2)拓展延伸在掌握单词和句型的基础上，应鼓励学生能够主动把所学的语 言知识联系生活并恰当地表达出来。在教师指导下，学生应举一反 三，可以找一找身边的英语

8、学习情景。鼓励学生自编自演情景剧， 基础较好学生可以尝试写周记。3 .优化作业的批改和评价要改革传统的作业批改形式。提高课外作业的效益，必须切实 改变以往那种匆忙批阅、简单讲评的做法，要深入研究和积极改进 作业的评价办法及体系，充分发挥作业的训练、检测、导向等功能。 在少而精的基础上，教师要研究性地批阅学生作业，不能只是简易 地判断对与错、好与差，应善于发现学生作业中的亮点，善于研究 学生出现差错的原因，以加强作业评价的信度及后续教学的针对 性。!A!1、提高认识。教师的教学观念、工作态度、专业水平、工作时 间等多种因素都会影响学科作业的有效性和科学性。因此，学校应 把作业管理与课堂教学改革有

9、机整合，采取多种途径、多种形式，引领教师充分认识提高课内外作业效益对提高教学质量、促使学生 全面发展主动发展的价值和意义。2、学习研究。要组织教师研究制定符合课改精神、适合本校实 际教学情况的作业改革实施方案，对作业练习的设计、组织、批改 和评价应提出明确的具体的要求，作为学校的教学常规，并通过相 应的措施认真贯彻落实。3、优化作业的设计、批改和评价。学校应组织教师以教研组、 备课组为单位，积极开展多种形式的研讨活动，聚集群体的智慧和 力量，深入研究本学科作业设计的具体策略。在平时的教研活动中, 要坚持把学科作业的选择和设计作为集体备课活动的重要内容之一, 要及时交流经验和体会，互相学习，取长补短，集思广益，共同提 局O4、制度管理。学校应进一步健全和落实相关的管理制度，使教 师明确在作业设计、批改和评价等方面的具体职责要求。要研究落 实资料订购、练习印发、作业量控制等方面的管理措施。要把作业 的设计、批改和评价作为教师教学工作的一个重要内容，切实加强 检查、考核和评价。要通过对学生作业的集中检查、随机抽查、展 示交流等活动，及时发现问题，分析问题，解决问题。