小学低级写字教学培训会学习心得.docx

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1、小学低级写字教学培训会学习心得小学低级写字教学培训会学习心得1一上午的会议内容，紧张而充实。在不断学习，思考吸收的 过程中，收获颇丰。张老师和马主任的博文广识、生动讲解、精 彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我在此将绞尽脑汁， 以祈求能将培训完后心中所想所获表达出来。张丽娜老师取得了不少令人瞩目的成绩：省级讲课一等奖， 山东省教学能手，感动沂蒙的教师，全国外语教师优秀园丁奖 她所在的.临沂一实小于年6月被省教研室正式确定为山东省 重点课题“诵读写字育人一体化教学理论与研究”核心实验学校, 该校长期坚持“晨诵午写暮读”，晨诵课上伴随兔子舞的节奏边 跳边诵的是弟子规“弟子规，圣人训，首孝悌，

2、次谨信”；午 写时间，在舒缓优美的古典音乐响起，大家端正坐姿、正确执笔、 保持安静”，在老师的指导下认真书写。张老师在现场的展示很 好的诠释了诵读写字育人一体化的教学理论：诵读时结合内容对 学生进行思想道德教育，非单纯为诵而读，而是以书香润德；书 写前调动学生情绪，引领学生调整姿态，书写时小声提醒个别学 生，这样久而久之学生就能养成良好的双姿（坐姿和写字姿势）； 示范书写时，严谨认真而又流畅的比划，传递出中华汉字的精髓 内涵，真正提醒学生“工工整整写字，堂堂正正做人”。齐、品头论足、上盖下出、比较两边、外伸内缩、上紧下松。三是 打造一支过硬队伍。桥南小学的教师是从20_年9月开始全面铺 开写字

3、教学的，他们全员参与，学校领导班子率先垂范，身体力 行，从练习毛笔字入手，采用名师辅导、定时加练的方式，要求 教师每天固定练字40分钟，每日上交一幅作品，由培训教师负责 点评，每月一次书法技能推进会，随机书写六个字，当场展示。 就这样，该校形成了一支集习练、创作和教学为一体的教师队伍。 因此桥南小学的学生写字指导是全体教师全员参与的，可以试想 一下，每位教师在教学的过程中都呈现的“提笔即是练字时”的 氛围，学生的书写能力还会停滞不前吗？在现场会的“书法展示” 中，他们当场书写，几分钟的时间，每个人都用自己的作品展示 出了这四个多月的成果。得到了每位与会教师的高度评价。四是 营造一种赏识氛围。桥

4、南小学倡导用赏识的目光关注投入写字的 教师和学生，这无疑给他们增添了练字的动力和信心。练习的平 台，展示的平台，不仅得到了师生们的认同，也得到了家长们的 支持和认可，他们已建立起了 “师生互助、家校联动、同习书法、 和谐共进”的体系，一种独具桥南气质的文化氛围已逐步形成。 听了韩校长的经验介绍，我们不禁为之感叹，他们用4个月的时 间，呈现出的美景已让我们目不暇接，看着他们捡拾的一颗颗绚 丽的成果，也让我们对书写汉字平添了许多期待。此次培训的内容是有限的，但留给我们的思索是无限的。作 为一名语文教师，我们如何让汉字之美在我们手中传承？如何让 我们的国学在我们的手中传承？透过一次写字教学培训，我想

5、， 她折射出的绝不仅仅是写好汉字那么简单，更重要的是要让我们 透过写字激发一种情感，培植一种兴趣，养成一种习惯，锻炼一 种态度，磨练一种毅力。我也呼唤我们龙凤区能够“师生同提笔， 墨香满校园”，我更期待我们龙凤区能够“写字育人共舞，书写 美好人生”。汇报完毕，谢谢大家！小学低级写字教学培训会学习心得3年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了 “关于小学习 作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。现将具体的心 得交流如下：这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的 具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程 之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重 要

6、的意义。首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿 与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新课标修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代发 展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质课程标准 不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都 要认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空 对空。语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及兴趣、 个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力 训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋 式渐进上升的。例如关于“个性表达

7、”的渐进要求是这样的：第 一学段要求“写自己想说的话“，第二学段要求“能不拘形式地 写”，第三学段要求“珍视个人的独特感受“，第四学段要求“力 求表达自己的独特感受“。因此，我们研读课标一定要拉通来有 对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的 教学重心。其次我们要回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？就 是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导 学生观察生活，不能留于“要留心观察生活” 一句话的.要求，依 照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个 维度思考而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学

8、生（请关注网：）观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写 日记等留住观察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作 教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体 入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎 么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、 创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实 践能力的培养”或许才能成为现实。另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培养学 生识字的愿望和独立识字的能力，多认少写，先认先写，降低了 写字量，关注了写字过程，注重了基本功的培养。还解析了识字 教学中存在的问题：枯燥单一、面面俱到、学用分离、识

9、和写分 离。这些在教是应该注意的问题。只有注意了，才会让低年级的 识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。从事多年语文教学的我对此感触颇深，在课堂上培养小学生 写好字非常重要。我们并不是要求学生一定要人人成为书法家， 但总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净，容易认，这样对养 成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。相 反草草了事，粗枝大叶，独行专断，不利于小学生性格的培养。之后张丽娜老师与老师们分享了学校开展课题的情况以及课 题开展带给学校的变化，主要分为关于课题的研究情况和墨飘香、 书法润德两个部分，第二部分从四个方面进行了阐述：一检查晨诵午写，时间有保证；二指导有方法，重视养成教

10、育；三评价有措施，激发学生写字兴趣；四专家有引领，打造翰墨书香校园。培训会的第二项议程，大家一起静静聆听济宁市教研室的马 新云主任做了关于写字教学的认识与实践的精彩报告。马主 任表示在新修订的课标推行实施之际，此次写字教学培训活动显 得意义非常重大。马主任在报告中首先对汉字起源做了一些讲解， 并同时对刚颁布的新课标中关于写字教学的要求做了详细的解读, 然后针对低年级的写字教学教学与改革提出了一些建议。马主任 指出写字重在养成良好习惯，正确的写字训练方法应该是描摹一 临写一背临一创作，写字课的教学过程要包括激发兴趣一一明确目标一一指导写法一一观察练习、反馈矫正一一提高练习、小结 激励。“路漫漫其

11、修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革 的大潮下，我们将不断汲取他人课堂之精华，并在今后的实践中 不断探索。小学低级写字教学培训会学习心得2在进修校的安排下，我于20_年的1月12日和13日在哈尔 滨参加了 “黑龙江省小学写字教学培训者培训班”。虽然只有短 短两天的学习时间，但却给我留下了难以磨灭的印象。因为此次 培训不仅聆听专家的讲解和名师的汇报，还参加了哈尔滨市桥南 小学的现场会。下面把我这两天的学习情况向大家作以简要汇报。一、“三度四适”法开辟汉字书写新纪元本次培训活动是围绕省教育厅和省教育学院申报承担的国家 重点课题新课程改革写字教学创新的实践研究开展的。此项 课题是20年申报的，

12、经过两年的研究和实践，由课题组成员郭 立剑介绍了课题的进展情况，重点是向大家推荐了 “三度四适法” 的写字新技术。所谓“三度四适法”包含着笔锋“三度法”和结 构“四适法”。笔锋“三度法”是用笔的方法，它必须用适合此 法的专用笔，这样就可以简便地写出汉字的笔锋艺术效果（棱角、 粗细、锋尖变化）。角度：指45度用笔：笔杆45度倾斜；笔尖底左上右下45度落笔；45度平行运笔；45度斜顿折笔等等。力度： 指用笔的轻重。速度：指的是用笔的快慢。笔锋“三度法”的主 要特点：一是可直接简便地写出汉字的笔画笔锋的效果；二是统 一了各种笔的用法；三是统一了各种字体的写法。结构“四适法” 是字形结构的基本要领。所

13、谓“四适”指的是汉字笔画、偏旁之 间的搭配关系。即比例大小适宜：指的是独体字的笔画长短搭配 要合适；合体字的偏旁大小（高低宽窄）搭配要合适。距离远近 适当：指的是笔画之间、偏旁之间的距离要均匀。位置偏正适中： 指的是笔画、偏旁摆放的位置要得当。弯折倾斜适度：指主要笔 画的弯折倾斜度要合适。当时郭老师在演示的过程中的确让我们 看到了 “三度四适”法的神奇，当然，专用笔的问题也是此法成 功的关键。（出示此笔）二、“地市写字教学经验汇报”突出“重视”和“专业”两 词本次培训活动共有六个地市进行了写字教学的经验汇报。分 别是鹤岗市教师进修学院、齐齐哈尔市铁峰区第五小学、牡丹江 市紫云小学、黑河市爱辉区

14、第五小学、大兴安岭地区育才小学和 牡丹江分局庆丰农场子弟校。无论是哪家的汇报，我觉得他们都 突出了 “重视”和“专业”两个词。所谓重视，当然包括领导的 重视，具体表现在在他们的学校里，写字课不是形同虚设地排在课表里，而是真正地有专业教师和专用教材去上好写字课。如大 兴安岭地区育才小学，他们不仅上好写字课，还每天练字20分钟。 每所学校都是边研究边实验，不断积累经验，总结方法，形成了 具有自己特色的写字课教学模式。如黑河市爱辉区第五小学毕红 梅老师做的汇报中提到的“目标导学法”，具体有五个基本环节, 一为基本笔画训练；二为观察分类确定重点字；三为读贴认清字 形；四为临帖写好写美字；五为评议修改。

15、在每一环节中，教师 们还都设计了适合学生理解记忆的小口诀，如在第一环节中，他 们设计的坐姿口诀：头正、肩平、脚着地，三个一，要牢记。握笔 姿势口诀：大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷， 笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字；基本笔画 练习口诀：“横”（落笔轻，行笔畅，收笔回）；“竖”（起笔重、 行笔畅，收笔提）；“撇”，起笔重，行笔轻，收笔尖）；“捺”（起笔轻，行笔慢，收笔折，一波三折）；“提”（起笔重，行笔 向上挑）；“竖弯钩”（起笔重，行笔直，弯钩圆润又挺直）等等。 牡丹江分局庆丰农场子弟校的教师们还构建了 “观结构一一看占 位一一描描写写一一评评改改”的写字课教学流

16、程。所以我觉得 他们的成功，就在于他们有领导重视作为保障，有专职教师奠定 基础，有潜心研究实现提高。三、“课堂教学展示”感受写字教学的魅力从教12年来，我还是第一次观摩了写字课的教学。本次培训活动中，我们共观摩了四节写字课，分别是来自哈尔滨市经纬小 学教师孙博盟执教的二年级铅笔字偏旁（二）、哈尔滨市锅炉 小学教师韩洪涛执教的四年级钢笔字偏旁特点（二）、哈尔滨 市南马路小学张颖老师执教的三年级下册毛笔字偏旁、最后一 节是在桥南小学现场会时听到的董惠博老师执教的铅笔字横折 钩横折斜钩横折弯钩。从这几节课中，我首先感受到的是写字教学真的需要专业技 巧。本以为，写字教学无非是教师适当讲解，做做示范，再

17、让学 生练写，没什么奥妙可言，其实不然。在这几节课中，我记录最 多的就是这些写字教师们总结出的书写小儿歌，小口诀，尽管我 不是专业的写字课教师，但我觉得作为一名语文教师，这也应是 我们必备的专业素养，如果我们每一位教师都能掌握这些写字技 巧的时候，我们就真的不需要再安排写字课了。比如孙博萌老师在教学“走”字的时候，她强调最后一笔 “捺”要“由轻到重自然行，顿笔平拖轻出锋”；再如韩洪涛老 师结合“晴、阳、星、智”这四个字总结出“日”做偏旁时的变 化规律：偏旁居左形变窄，偏旁居右样不改，偏旁居上形体扁， 来到下面竖变矮；在张颖老师的课堂中，她又将毛笔字中” 的写法总结为：两个右点一斜提，两点稍近提

18、略低。次点提画起笔齐，斜提出锋要尖利。写字前张老师又提醒学生执笔姿势：按 压钩顶抵，指实掌虚，掌竖腕平等等。一句句写字小诀窍，一句句课堂专用语，无一不彰显着每位 执教者的专业技巧，但我想，这绝不是他们与生俱来的，所以从 几节课堂教学展示中，我的第二个感受是每位写字教师必须有专 业精神。1998年教育部制定的九年义务教育全日制小学写字教 学指导纲要（试用）发布实施，到20_年初我省出台的关于进 一步加强初中小学写字教学的若干意见，十余年间，陆续出台了 三个指导性意见，充分说明了中小学生写好汉字的重要性和必要 性。也许我们的写字教师还没有意识到自己所教学科的重要性， 其实，细想起来，包括我们在座的

19、各位，有多少人曾因为自己写 的字羞于出手而不敢在公共场合露面，又有多少人因为自己的,字 不够规范在业务比赛中占不到优势？所以，试想如果我们从小在 上学时就能够得到老师的指点，那么今天的我们还会因此留下那 么多的遗憾吗？所以，今天的学生有幸得到了这样的课堂，我们 作为教师，尤其是写字教师、语文教师就更应具备专业精神，从 自身做起，从教授的每一个笔画做起，不仅要让学生学会写字， 而且要让学生把字写好，这样才能承担起继承和弘扬民族优秀文 化的重任。四、“桥南小学现场会”品味写字教学丰硕成果本次培训活动的最特别之处，也是亮点之处，我觉得就应该 是哈尔滨市桥南小学的现场会。本次现场会共分五个部分，一是

20、参观“习字二十分”活动，二是课堂教学展示及交流，三是参观 展室，四是经验介绍，五是书法展示。哈尔滨市桥南小学是一所普通小学，教学楼因年久失修已显 陈旧，在中国教师报的一篇文章中戏称这所学校以前因没有 良好的生源和炙手可热的对口中学而一直“寂寞着”。但就是因 为他们从写字教学入手打开了素质教育的突破口，成为了多人取 经的名校，所以很多教师都满怀期待踏进了桥南小学的大门。一进走廊，与会的教师们便被丰富多彩的校园文化所吸引。 一楼主题：感悟名人；二楼主题，阅读名著；三楼主题，走进名 画；四楼主题，欣赏名字；五楼主题，聆听名曲。从大教育家孔子 到航天英雄杨利伟，从“四大名著”到中国少年说，从“梅兰 竹

21、菊”到“八骏图”，从颜真卿的多宝塔到王羲之兰亭 序我们深感，这所学校绝不仅仅停留在上好写字课，抓好 写字教学这一表象上，而是已经从写字教学渗透到对学生进行弘 扬民族文化的教育。我们一行100多人，就这样逐层楼的参观着， 感受着，陶冶着。为之赞叹，为之折服。到了该校的展室，一幅幅 精美的书画作品映入了我们的眼帘，更令我们惊叹的是所有的作 品均出自本校师生之手，尤其令人钦佩的是由全校63名教师共同合作完成的千字文书法作品，笔锋遒劲，个性张扬，足以见证 桥南小学的写字实效与成效。为什么他们将写字教学变成了学校的亮点，演绎成了一种文 化，在校长韩淑梅的经验介绍中我们寻找到了答案。她汇报的题 目是积极开

22、展写字特色教学全面提升师生文化素养。她从四个 方面做了绍，一是树立一个远大目标，从孔子的话引入，她们提 出了本校的“端正写字，方正做人”的写字教学总目标。二是坚 定一份进取精神，该校提出：写字是一种态度，是一种习惯，是 一种文明，是一种精神。极力弘扬勇于争先的精神，鼓励教师探 索教学新模式、新方法。因此在写字教学板块设计上以“系统指 导，教给方法，推进训练”为主旨，抓好“四个支持”，即坚持 认字和写字的有机结合；坚持写字和训练“双姿”培养习惯相结 合；坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育有机结合；坚持课 堂教学评价和写字教学评价相结合。帮助学生走好“三步路”， 即写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。念好“四字诀”， 即看、记、写、比。闯过“三道关”，即笔画笔顺正确规范，字 体、字形端正美观，作业、卷面干净整洁。尝试“激趣、导法、自 悟、互评四步教学法。实施“细心地描、自信地写、静心地练” 的学习心理指导策略。并总结出了 “写字十二诀”：首笔定位、 借笔定位、主笔突出、字无双捺、笔画串门、疏密匀称、向上看