有关校园教师教育教学心得体会范文6篇.docx

《有关校园教师教育教学心得体会范文6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关校园教师教育教学心得体会范文6篇.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关校园教师教育教学心得体会范文6篇校园教师教育教学心得体会范文篇1常言说“书读百遍，其义自见”，在低年级阅读教学中读尤 其重要，其中有一种非常凑效的朗读形式就是分角色读。在孩子 们眼中，一切都是有生命的，他们特别喜欢走进文中的童话世界， 把自己扮演成其中的一个角色。第一册后两组课文几乎都是蕴涵 丰富寓意的童话故事，情节生动，对话丰富，非常适合分角色读， 所以在这两组教学中我常采用分角色朗读的形式。分角色朗读，确实是一种能让学生进入文本角色，展开想象 的翅膀感情作者之情的有效的途径和形式，教学中每每进行这样 的训练，课堂气氛顿时异常活跃起来，同学们纷纷举手，跃跃一 试，就连性格内向、平时寡言少

2、语的同学也不甘示弱。往往在这 样成功的角色朗读过程中，学生便把课文读通了读懂了，语言训 练和情感内容也就落到了实处。但是在这组课文分角色朗读的教 学过程中，却出现了问题。教学自己去吧第一课时，没有精心设计什么问题，就是让 学生反复地读课文，我先让学生把课文读正确、通顺，接着在第 一层次的读后，就示范，要学生小组合作，分角色朗读。这时的 分角色读，我不要求学生读出感情来，而是要学生学会合作，利 用小组检查监督学生的学习情况。结果巡视的时候发现各小组的 的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的 痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在 生生对话，师生对话中逐渐趋于完

3、美，直至得出让学生一致满意 的文章。这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同 修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传 统教学所无法给予的。四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而语文基 础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于 语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶 段。要想深入理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归 纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应 成为首选的教学辅助工具。因为多媒体技术可以将文本、数据、 图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高

4、速度的存 储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础 知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的 语文素养。而语文与生活联系密切，抛开生活去谈语文教育不太 可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这 篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生 在学习方面很消极，有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的 乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女 被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说

5、：“我很高兴我还 活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学 生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的 看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文 素养也不失为一个好办法。六、利用国家教育资源网，把语文课上得有声有色。过去“填鸭式”的教学模式逐渐退出教学舞台，新课程理念 的“自主，合作，探究”正逐渐地成为教学的主流。而国家教育 资源网以其“内容丰富，新颖别致”的教学资源成为众多教师必 备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、 还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、 还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资源网教师可以根据

6、自己的 需要去寻找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的 教学设想。例如在国家教育资源网上我们可以看到这样一个课件 一阿长与山海经。该课件包含课文原文、作者简介、相关资料、 相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。教师可以根据自己的设想有选择 地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教 学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它 只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学 运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结 合，才能取得好的效果。校园

7、教师教育教学心得体会范文篇4“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在乐中学、 学中取乐，达到娱乐性与趣味性相结合。”要作好体育游戏的 教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种 非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以 使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游 戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育游戏 的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。1、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩只有使游戏新奇, 才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心 被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定 会比别人做得更好

8、的！“同时又调动了学生的主动性与积极性， 能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更 何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多 的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下 滑一成了 “母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而 作不懈的努力。2、体育游戏的设计应淡化竞技意识，改变竞技体育为主的教 学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱 乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从 指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位 学生都会认真去做，集体

9、项目更会为集体着想，争取“第一”， 培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目 的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生 宣布游戏结果均取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声 地喊“耶”。3、同样的方法，针对不同的班级却会得到不同的效果，也就 是说，当“游戏法”无法发挥作用的时候，又将怎么样去面对这 帮淘气的学生呢？ 一位带着眼睛的资深教授可能会让学生感到枯 燥，一位严厉的教练可能会让学生感到害怕，一位可爱的大姐姐 却深受学生亲赖！大姐姐语言动听，和学生融在一起，学生当然喜欢了。我，是个高个子叔叔，我又该怎么办呢？我用什么特点 来吸引学生呢？

10、对，我可以用我标准的示范动作，可以加强语言 的表达方式，可以参与学生活动，用我的激情带领他们玩乐。于 是，操场上一幕“老狼和小羊”追逐的画面就出现了，和学生一 起玩老狼老狼几点钟，和学生一起做队列练习，和学生一起模仿 老鹰做广播操。用自己的一笑一颦与学生传播的情感，用激励的 语言提醒落后的学生。当然，你不可以缺少严厉，对于不遵守课 堂纪律的学生，你不可以用善良保护他。因为，你要教育那些学 生什么是对的，什么是错误的。作为一名老师不仅仅要上好每一堂体育课，并要处处为人师 表，言传身教，和同学们建立了良好的师生感情。认真贯彻课堂 常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并 且加强练习

11、方法的指导。让每一个学生每一节课，都经受一个科 学锻炼身体的过程，并且能体验到成功的愉悦。校园教师教育教学心得体会范文篇5目前，许多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程 主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创 造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。一、游戏入门，自觉学习。首先小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中， 激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新 技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手 指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学， 更加不能

12、强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先 让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生 在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习 好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下， 老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习 后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了 学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。其次，学生喜欢利用电脑绘画；绘画比较容易学习，让学生 从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是 一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中 还能培养他们美的情操！二、直观教

13、学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观 的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学 “认识键盘”时，我先提问空格键、换档键和Backspace键有什 么特征？ ”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的 箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向 左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡 皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻 的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们 教师应该充分抓

14、住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其 自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是 培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接 时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一 张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让 学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有 的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系 统），同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流, 教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利 用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如 教学完画图软件后，

15、可以让学生自由创作作品；教学Word的插入 图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔” 时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以 说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。四、整合学科，多面发展。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰 富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学 的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因 此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生 自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算 机进行作文创

16、作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课， 进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科， 查找自己需要了解的知识，这样，使学生在学习计算机过程中完 成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培 养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了 学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学 生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生 动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生 感到信息技术课一定要学会，一定要学好。校园教师教育教学心得体会范文篇6在信息技术作为一门独立的课程开设已

17、经十几年了，作为一 位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十 几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比 的欣喜和自豪。今天领导安排我坐在这儿做经验介绍，内心感到非常惭愧， 因为无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东西还很多, 今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历，和一些零散的 个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正一、课堂教学模式的探索课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战 场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师的多 余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创 造优质高效的课堂，是需要我们不断探

18、索的课题。新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、 引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人； 教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质 量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。我校的信息技术教学在上级教研部门，自主互助学习型，课 堂教学模式框学模式学生的学习状态，如参与程度、交往环境、 思维状态、情绪反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生 外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏 识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生 的每一个微小进步加油，在学生学习的内

19、在动机激发上下功夫。 评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以 帮助学生战胜困难，尝试到胜利的欢乐；二是评价要客观，避免 使用言过其实的语言，应具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责 备、挖苦、简单行事。在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东 西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真 棒！ ”“你真聪明！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声 不绝。刚开始，觉得很新鲜，时间长了，令人生厌。看看学生，被 表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太容易，有时感到莫 名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品 不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价

20、。不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优 点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的 盲目肯定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使 学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和 歪曲了事实的标准性，使被评价者获取错误信息，同时也混淆了合作角色朗读几乎是失败的，学生不是读错句子就是把提示语一 起读了，有的还读过了地方不知道在哪里停，这样的角色朗读把 整篇课文读得支离破碎。在这节课的教学中，让学生在小组中分 角色朗读，只重视了合作和激发学生对文本的喜爱，在分角色朗 读前，没让学生充分熟读、了解课文，学生没弄清小鸭和鸭妈妈 说了什么话，所以分角色

21、时自然就要乱套了。于是在第二课时就让学生多读，还加上了我的范读，范读课 文时，小鸭、鸭妈妈，小鹰、鹰妈妈的音色语气都不太一样，孩子 们笑了，鼓掌了，说老师读得真好。我们开始讨论这些角色该怎 么读好，学生一遍遍的尝试，我用生动的朗读评价语，帮助学生 理解课文、读出味道：“你这鸭子，急什么？ ”“鸭妈妈，你还不 紧不慢的，你就不担心吗？ ”“瞧小鹰在撒娇呢！ ”这个时候， 我请学生把小鸭、鸭妈妈等各角色的话划出来，动动笔墨，反复 读读。可是，一年级的学生刚接触对话，让学生直接画出小鸭说 的话真难，浪费了很多时间还没全部画对。于是，我在课堂上这 样铺垫：师：小鸭看见清清的溪水，想做什么呢？读读课文第

22、一自然 段，看看小鸭和鸭妈妈说些什么？（生自读）师：谁是小鸭子？你对妈妈说什么？（学生很自然的说“妈妈，您带我去游泳，好吗？ ”）其他学生的视听。恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可 以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习 走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学 生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各 抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入，就 有利于学生创新意识和实践能力的培养。适当地，评，才是认真 地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们一直进行着， 自主互助学习型课堂，的研究，在这方面应该说已经取

23、得了不少 的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学 习以及成果展示都形成了一定的程式和规范，取得了较好的效果。 在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进行提前自学到在课堂 上针对教师设计的问题进行自主学习，再到针对个人解决不了的 问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进行有序展示，这些 都形成了一定的学习规范，作为教师，我们在这一环节所要研究 的是怎样采取更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学 习的内驱力，使课堂教学达到比较理想的状态，使课堂真正成为 学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我 们现在要研究的重点。我们南学，洋思，北学，杜郎口，人们几乎都都谈，

24、讲，色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心发展规律出发， 好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样 一段话：“讲当然是必要的，问题可能在如何看待，讲，和， 怎样讲，。”由此可见，叶老并不是一概的反对老师讲，相 反，倒主张“精要的讲”，有利于培养学生学习的主动性、创造 性的讲。新课程需要老师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在 对教材和学生的研究上，在吃透“两头”的基础上，真正把握“要 不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个 例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成熟练技巧，因此 教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启 发学生的能动性，引

25、导他们尽可能自己去探索。把课堂讲解变为 课堂点拨，是教师教学方式转变的重要标志。教师不再独占课堂， 把话语权还给学生，只是对课堂教学中的知识点、能力点、学生 的学习过程进行指点。缩短了教师的讲话时间，这便要求教师的， 点，要做到，六要，：要少要精要适时要到位要有 激励性要有指导性。不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该掌握的没 有掌握，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的 文化底蕴和人文内涵。，讲，自然是课堂上在教师的点拨引导下 学生的讲解和反馈。这里的讲解应做到，在形式上：有始有终，声盖全堂；在内容上：少讲过程，多讲方法 少讲这么做, 多讲为什么这么做？少讲题面，多讲寓意、

26、引深、变式等。努 力提高学生讲的时效性。防止形式主义，浪费时间。新模式下的教学原则：1、压缩教师讲课时间、变讲课为点拨的原则。2、所有学生都参与课堂、变听为讲的原则。3、立即落实、反复落实的原则。4、科学评价贯穿整个教学过程的原则。5、学习形式科学、多样、有效原则新模式课堂教学步骤：1、创设情景、预备知识回忆、明确任务等2、任务引导，自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识。3、练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实。4、巩固检测、师生总结当然，我校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学模式，关键 还是在以教师的评价、教师的点拨下的学生充分展示和自主学习。 教师这种，导，的作用特别是在初中阶段是课堂

27、教学改革成功与 否的重要保证。在教学中，我们针对每种课型总结提出具体的教学流程：新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣弓思，学情反馈，展示交流，点拨提升，巩固检测，课堂总结复习课课堂教学流程：知识梳理，精讲点拨，测评达标，质疑 反馈作品讲评课教学流程：作品展示，小组讨论，师生点评，完善 改进，鉴赏总结二、分层次教学早在2500年前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育 思想，分层次教学，是依据素质教育的需求，面向全体学生，承 认学生差异，改变大一统的教学模式，是实施因材施教的一种重 要手段，是促进全体学生发展的有效措施。我们龙源学校学生的来源遍布全市的城区和各个乡镇，接近 90%

28、的学生来自农村，我们一位副校长曾笑称我们学校是，建在城 里的农村学校，学生家庭文化、生活阅历、知识水平尤其是计算 机技术掌握的程度千差万别，并且每学期伊始在每个班级中都会 有来自全市各个地方的不少新生加入，其中有一些新生来自于硬 件设施相对落后的山区乡镇，导致他们的信息技术知识水平相对 较弱，这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电 脑高手，也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。在教学中要让每位学生进行积极地自主学习，让每一个学生 真正溶入课堂体验到学习的快乐及其意义，我们必须根据学生的认知基础不同进行合理分组，分层教学（一）深入了解，科学分组针对我校的实际，为了提高课堂教

29、学效果，了解学生具体差 异情况，以便进行合理的合作小组划分，我在开学第一节课发了 一份调查表，对学生进行问卷调查，如：在调查表中设计下列问 题：1 .你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些知识？2、你家里是否有电脑？3、你是否觉得信息技术课应该讲解一些课本之外的知识？4、在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识？5、除了以前在课堂中学到的知识，你还掌握哪些知识？6、你以前参加过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类 的活动吗？另外还可以通过个别谈话，调查班主任等方法把学生 的底子摸清楚，然后根据学生基础及爱好进行动态编组，首先把 学生按照通常方法分组，把那些计算机技术掌握的程度较高的

30、学 生分到8个小组去担任学习小组长，同时他们共同成立小组组成 奥赛组、电脑绘画组和机器人组。（二）细化任务，分层教学从信息技术教学目的出发，针对每一节课的教学要求，设计 一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主 体地位，调动了学生积极主动的思考、训练与接受信息，形成自 己的知识、技能结构。如：学习，认识Windows及附件，的那一 课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和 Windows写字板时，设计写作自我简介的文章的任务等等。针对学生知识、技能水平的差异，采用分层次教学。对每组 组员（大多数的学生）的教学任

31、务提出基本的要求；对每组的学 习组长（技能水平高的少数学生）的教学任务提出较高的要求。 例如：在学习文字处理部分内容时，普通层次的大多数学生 只要掌握一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用 WORD 2000自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求健康、积 极向上。（三）互助交流，合作探究每组知识水平相对接近的同学在层次较高学生的带领下，采 用相互合作的方式来完成作业任务，让有不同特长的学生相互配 搭，互相帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的 学习动机，从而进一步促进学生掌握知识技能。同时，教师也要 照顾到高层次学生的知识需求，要设计多个高层次的知识目标让 其来完成。例如

32、，在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传 到了教师机，来集中对比反馈，展开竞赛，这样，他们有的组制 作李白诗集、有的组制作杜甫诗集，忙得不亦乐乎，各个小组， 各个层次的学生都得到充分的锻炼。通过这样的小组合作，使每 一个小组都有互相学习的榜样，课堂学习氛围既活跃又充满竞争 性。结果形成了全班比，小组比的热闹景象。再如：对于Word文字处理部分的学习，在设计好自己动手制 作板报的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成（分组时一 是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求不同水 平的组尽量搭配协作，这样可以促进能力较差学生的进

33、步。）。在此阶段，教师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进 度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。同时，教师应尽量 抓住学生的闪光点，尤其是那些原来基础较差的学生，更好适时 的鼓励，激发其兴趣，提高水平。（四）全员参与，体验成功。学生在小组内探索、交流、达成共识后，接下来由各组汇报 学习的结果，教师可对学生的方案提出适当的建议。教师也可以 要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到教师服务器中。学 生通过学生机的浏览器或者电子教室进行集体交流，让每个学生 都亲历过程，体验成功。三、多元化评价（今天谈的评价，仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段）课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新

34、型的课 堂需要我们采用多元化的评价标准，改变过去单一的评价模式。 以课堂教学中学生的自主学习，小组合作学习，探究学习为主题， 从学生的参与面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手， 制定出课堂教学评价标准。评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学 习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力。针对每节课的具体教学目标：（1、知识与技能；2、过程与方 法；3、情感态度与价值观）相应制订出适合每节课的评价方案。师：鸭子妈妈在哪呢？（请另一个和小鸭对话：小溪的水不深，自己去吧）学生潜能无限，但是在潜能被激发出来之前，必须从孩子的 角度思考问题。在这个过程中学生懂得了哪句是谁的话以后，再

35、让他们在下面同桌分角色读，这时情况就好多了。有了前面的铺 垫，到了后面的课文一次比一次有进步这样从易到难，先扶 后放，学生在以后课文的学习中准确画出对话的概率就高了。教学一次比一次有进步时，分角色朗读之前，依然让学生 先把各角色的话划出来，划出燕子妈妈和小燕子的话读读，然后 再分角色朗读。课后忽然觉得，划是手段，是为了分角色朗读， 分角色朗读又是为了什么？分角色朗读不是目的，是手段，如果 把分角色朗读看成是学习的.过程，那么，我们不妨改进一下教学 思路，让学生在小组里学习，在小组长的带领下，分角色朗读， 请各角色想想自己该读什么话，动笔划出自己说的话。不机械地 划，让划和读联系得更紧密，这样学

36、生更好接受，就不会划完以 后又不知道该读哪。其实，成功的分角色朗读训练还要求教师的指导要恰当、及 时，要融于阅读之中。引导学生从描写角色的神态、动作的句子 中体会角色内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。总之，分角 色朗读，要灵活运用多种策略让学生读得入情入境，读出不同角 色不同的语气、语调和内在的思想感情，才会情不自禁地流露出 相应的表情，伴之以相应的动作。值得注意的是，分角色朗读课文或创造性角色朗读，要求语 言准确、生动、富有感情，这是比有感情地朗读课文更高的朗读 训练。因此，分角色朗读也只有在学生熟读课文，正确领会作者 意图、角色的内心情感，能够有感情朗读课文的基础上去进行的。 花哨的道具

37、和形式往往分散学生对文本的注意力，不是阅读的本 质，要适可而止。角色朗读不是课本剧的表演，也不是课堂教学 的作秀，它仍是实在的，严肃的，认真的阅读。学生只有在扎实 的阅读理解基础上，才能读出角色的情感、态度，正确表达角色 的内心世界。才能自然地朗读、自然的表演、自然地流露。同样， 台下的同学才能观察出朗读同学的水平，体验角色的情感、态度。 这样的分角色朗读才更有意义，才更有价值。校园教师教育教学心得体会范文篇2正如老师所说，现在是知识易得的时代，知识不再只是源于 课堂和图书馆，手指轻轻一点，就会有大把大把的信息等待你的 撷取。然而，以网络媒体获取的知识是碎片化的、表面化的，难 以形成系统，更难

38、转化为自己的。这样就必然导致了知识的贬值， 而能力的重要意义便突显出来。在学校不应只停留在学习课本知 识，每一个学科都蕴含有自己的一套方法论，我们应当注重学习方法论，掌握能力，发现价值，从而提升综合素质和实际能力。 要提升能力，就要将精力投入到具体实践中，就如此刻正在进行 的教育实习与顶岗实习。“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”古人也是这样说的， 知识可以在课堂中学得，但是能力是从实践中不断锻炼出来的。 听一百遍教学方法最后还是要讲上一堂课才能真正明白，在心里 琢磨了一遍又一遍教学环节到了学生面前才知道是多么禁不起检 验，想了很久的话到了问题学生家长的面前才觉出自己话语的无 力和空洞。不得不说

39、，顶岗实习让我以实习老师的角色看到、听 到、感受到了许多之前不曾发现的东西，使我有机会可以和可爱 的孩子们一起学习和成长。现在正处于推进素质教育和课堂改革的关键时期，强调教学 规范化具有很强的现实意义，教学规范化对于课堂教学具有标尺 导向和约束作用。大家看到规范、约束的字眼，都给人一板一眼 的感觉，其实事实并不是这样的。教学规范化是是规范课堂和解 放课堂的有机统一，不仅强调课堂教学各方面如教学设计、教学 实施的规范化，还强调了在保证教师主导的情况下，使学生成为 学习的主人，建立民主平等的师生关系。这就要求我们在实习过程中规范自己的教学行为，一方面要 严肃认真地对待教学工作，多听取老教师的意见建

40、议，多听课。很多老教师从业多年积累的精华体现在课堂上的方方面面，但同 时也要摒弃老教师无可避免带有的一些负能量。另一方面一定要 注重教学细节，比如课堂中教学语言、教学手势的使用是否合理， 避免口误和板书失误。课下还要注重教学反思，反思这节课的成 功之处、失败与不足、教学机智、学生创新，并且进行再教设计。 在基础教育界享有声誉的叶澜教授就曾提出这样的观点：一个教 师写三十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成 为优秀教师。但是不能为了反思而反思，反思要提前策划，要有 主题、要构成系统，还要加深反思的层次、拓宽反思的视野。只有做到如上几点才能适应教育课程改革的潮流，为推进课 程改革，美化

41、课堂环境尽自己的一份力。来到实习学校才发现作为教师，除了正常的备课上课之外还 有很多的工作要做：课题研究、去外校听课教研、家访、说课比 赛等等。这才体会到学校教育教学工作是一项极其庞大复杂又细 致的工作。作为实习生的工作虽然没有这么复杂但也是不少，不 仅要完成实习学校的教学任务，还要及时完成师大布置的各项学 习任务，有时还真是觉得分身乏术。这就要求我们从此刻的实习工作开始提前适应教师工作的特 点，找到适合自己的工作方式，在保证质量的同时提高效率，做 到有条不紊。无论展开什么工作都要围绕重点和中心，我们要在庞大的教育教学工作中“提纲挈领”，抓住重心，提高教学质量， 为进行其他工作打好基础，做好铺

42、垫，以确保各项工作齐头并进。 就比如现在作为实习老师，所带班级的教学工作做好了，孩子们 成绩、素质各方面都上来了，不仅能够获得孩子们的喜爱，还能 获得指导老师、年级主任及其他校领导的认可。这样就为进行师 大布置的“五个一”活动提供了方便条件，家访，帮助问题学生， 优秀教师访谈等等一系列工作都能够比较顺利地进行。总结一下就是，进行教育教学工作一定要抓住教学质量这个 主要矛盾，由主要矛盾带动次要矛盾，齐头并进。另外就是要做 到未雨绸缪，凡事赶早不赶晚，对所要完成的工作提前做好计划， 合理分配自己的时间和精力。学会科学的工作方法，有条不紊地 做好自己的工作，做到统筹兼顾，忙而不乱。校园教师教育教学心

43、得体会范文篇3在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师 在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少 甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心 得体会。多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图 像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情 境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入 直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本

44、的文章内容在空间 上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是 内容还是写法都离我们相去甚远。如果按照常规教学，一支粉笔， 一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸 茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置 身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就 会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景 结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰、”的爱国激情与苦闷传 递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很 好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效 果。二、

45、利用多媒体，激发学生的想象力。新语文课标在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生 的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。所以在很多时候，培 养学生的想象力就成了一句空喊的口号。如果利用多媒体辅助教 学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册 课文你一定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒 体播放了音频一一“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出 的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。我们知 道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子, 激

46、发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。 这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养 学生的想象力就不再是一句空话。三、利用多媒体，动态演示写作修改。作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高 学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主 写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生 只管写，老师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自 己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改 提供了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章 出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖 线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修 改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改