苏少版小学音乐六下第一单元《敲起我的小木鼓》教案.docx

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1、苏少版学校音乐六下第一单元?敲起我的小木鼓?教案教材版本：学校苏少版六（下教学内容：第一单元?敲起我的小木鼓？课型：信息技术与音乐课程整合课教学目标：1 .学唱歌曲?敲起我的小木鼓?，能用欢快、热闹的声音来演唱，唱出 对生活的向往和对将来的奇妙追求。2 .结合信息技术的运用，观赏低族风光初步了解保族，学会唱低族的 儿歌，感受低族木鼓节的喧闹，沟通自己的收获。3 .在本课的学习中进一步培育同学喜爱我国的民族音乐、了解鼓文 化的情感。教学重点：1 .用欢快，热闹的歌声演唱。2 .附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的精确? 把握。3 .关注反复记号、装饰音在歌曲中的运用，正确把握歌曲演唱

2、挨次。 教学难点：1 .衬词的演唱。2 .一字多音的节奏。3 .相同歌词不同旋律的演唱。4 .体验2、1、5三个音在歌曲中的重要作用。教学具预备：1 .制作?走进低族？2 .设计相关教学情境：好玩的声音、木鼓节奏、伽族漂亮的风光、唱 响低歌、为歌曲伴唱、留言板、点击链接等3 .电子琴、耳机、机房教材分析：歌曲?敲起我的小木鼓?是一首热忱、活泼的儿童歌曲。歌曲表达了伍 族孩子对生活的向往和对将来的奇妙追求。歌曲尾单二段趋势，四二 拍。旋律流畅，节奏丰富多变。附点节奏、前十六分、后十六分节奏 的运用是歌曲更加富有动感。衬词的运用是歌曲更加表达了生活情趣 和民族特色。设计理念：学校音乐新课程标准中特

3、殊强调了音乐的文化传承价值，同学通过 学习中国民族音乐，了解和喜爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野，熟 悉世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、 敬重和喜爱。结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关 文化的渗透为主要理念进行了教学设计。教学过程：一、走进保族：创设情境，导入新课。（一）？好玩的声音？1.音乐嬉戏：请你跟我这样唱?好玩的声音？12 21 15 5师生2)22 2师：留意长音的时值2 2 2121师：加上回声2 2 2121 5 5师：让奇妙的声音传得更远些。2 2 2121 5 5哎！师：把这奇妙的旋律从大山中传出来！随老师指挥表现出大山的回 声效果。1)

4、认音、叠加，唱一唱。2了解这个乐句共用了几个音？导：在这个乐句中一共用了几个不同的音？3小结：这是我国低族音乐中常用的三个音，最能表达低族音乐的 风格。导：这节课我们将跟随小音符们去值族做客。设计意图：新课程标准中强调，合理运用信息技术，扩展音乐教学 的容量，丰富音乐教学的手段和教学资源，有效提高音乐教学质量。 在保持同学音乐爱好爱好的同时融学问技能的学习，把音乐教学中的技与同学学习中的趣紧密结合，信息技术起着重大的作用。本 节课的难点之一是让同学感受到2、1、5三个音在歌曲中的重要作 用，表达好玩的声音嬉戏，活动设计由易到难，同学在开心的体验中 感受到这三个音音高、时值等的不同变化，能用自然

5、、和谐的声音演 唱，解决了歌曲教学中的难点，又为表现歌曲的环节打下了伏笔。【二）低族风光视频：电影?阿伽山？片断）沟通：伽族美不美？美在哪？师结：低族位于我国云南省的西南部，这里的风景如画，这里的人们 能歌善舞，他们崇尚自然，信任万物都有灵性，哪怕顺手截取一段树 木，也能奏响一段悦耳的音乐，这就是低族最有特色的打击乐器一一 木鼓。在低族人心中，木鼓很奇妙，敲响它能与神灵对话；木鼓也是他们的 爱护神，敲响它能给人们带来幸福安康。今日木鼓见到大家很欢乐，它敲响了热忱的鼓点表达了对我们的欢送, 你听！三）低族木鼓：1. XX XXX:运用在歌曲中演唱中的律动）2. XXX XXXX X X X X

6、:歌词演唱前的木鼓节奏）1）出示木鼓图片、节奏。2师示范；生模拟敲节奏。3跟随老师的指挥速度模拟敲木鼓。（慢一快）设计意图：伽族，云南省南部的一个山区，对同学来说，一切都是 那么的生疏和遥远，怎样拉近时空的距离？课件发挥了无可替代的作 用一一通过观看视频、感受木鼓的节奏，让同学观赏和扫瞄，充分调 动他们的主观乐观性和参加性，为歌曲教学打下根底。以跟随小音符 做客的方式，激发他们学习的爱好，在轻松愉悦的气氛中领会保族的 风光和风土人情。二、低歌传情：分段学习，唱响低歌。导：伴随着欢快的木鼓声，低族的小伴侣也唱响了悦耳的欢送歌儿, 听！一）观赏低歌1完整的演唱；集中学习）1 .听范唱?敲起我的小木

7、鼓？小贴示：感受歌曲的速度、心情。2 .二次听范唱。小贴示：跟音乐律动。3 .三次听范唱。小贴示：轻声哼唱，了解歌曲的演唱挨次和歌词内容。谱中的反复 记号用红笔标出）二）分块学习歌曲。出示第一段歌词完整的曲谱 范唱 伴奏）1.学习第一段歌词，倾听范唱。每一个小块内容做成链接，点击后 能回到总谱页面）1默唱，找出你最喜爱的乐句，唱一唱。【设想：哟哟嘀嘀，这是一个承上启下的乐句，力度mp,用美美 的声音召唤出百鸟百花。）2再听第一段范唱。思索：倾听消失最多的歌词是什么？带旋律的衬词色块出示这些歌词的旋律一样吗？跟范唱合作，轻声唱衬词。红色标注：衬词、前倚音唱法；了解这是民歌的两大特色）琴声带唱。师

8、生合作，跟琴师唱前一句，生接衬词。3找出没有学过的乐句，唱一唱。指导唱好“一字多音的节奏。4）跟琴完整演唱第一局部歌词。指导订正）2 .自学其次段歌词。导：其次段歌词的旋律和节奏与第一段相同，请点击链接戴耳机自学o1）认真倾听，自学歌词。小贴示：找出有困难的乐句，向小伙伴请教。留意后半局部一字多音的节奏，用色块提示。2）跟伴奏轻声演唱。1集中练习）3男女生接口唱。3 .学习结尾局部。1）引导观看。导：歌曲的结束局部哪个字更能表现出敲响木鼓给保族人生活带来的幸福？指导“嘿的唱法。双手叉腰，有力气地唱出嘿字。）2）跟琴声练唱。3发觉结束句与好玩的声音嬉戏相同。4）跟琴练习，指导唱好：歌词相同，旋律

9、、节奏变化的乐句。师用柯尔文手势引导同学留意乐句中旋律线的走向）【三）歌曲处理。1 .根据演唱挨次，完整地演唱歌曲。导：为了能更好地表现歌曲，除了用木鼓的节奏为音乐伴奏，我们还 可以参加“声音的嬉戏为它伴唱！瞧！2 .表现歌曲，出示合唱谱。小贴示：请用哎为歌曲的前半局部伴唱！1听老师与范唱合作，老师伴唱。2生跟范唱合作，伴唱。2 2 2121 5 5哎！3）加木鼓节奏为歌曲伴奏。两组唱歌，一组伴唱，一组敲节奏。）设计意图：音乐是听觉的艺术，通过让同学倾听、感知音乐的心情， 借助信息技术，以生为本，视听结合，调动同学多种感知，供应敏捷 多样的学习方式，引导同学解决歌曲学习中的重、难点，在自主体验

10、 中融学问与技能的学习于一体，感知低族音乐的特点、风格，学习用 不同的方式表现歌曲，营造一种有效课堂的学习气氛，把课堂的学习 推向，落到实处。三、鼓韵风姿：有效链接，感受低族。导：带着这节课的收获，大家可以走进保族的木鼓节，感受那喧闹的 节日气氛；也可以点击湖南卫视?奇舞飞扬?的栏目，去观赏低族伴侣 的木鼓舞和甩发舞给大家带来的视觉盛宴。1 .链接一：值族的木鼓节。小贴士： 了解木鼓节由来，模拟木鼓的鼓点参加到节日中去。2 .链接二：湖南卫视?奇舞飞扬?但族民间舞。小贴士：观赏伍族的木鼓舞和甩发舞，随表演一起律动。四、搭建平台，稳固学习：1 .在线留言，沟通感受。导：今日这节课我们学习了歌曲?

11、敲?，领会了少数民族一一低族的民 俗风情和音乐风格，熟悉了木鼓这一乐器，请你在留言板上跟小伙伴 们一起共享你的收获吧！2 .拓宽视野，友情链接。瓦族印象：低族概况 民族文化 低族祭祀 民族影像 生活习俗 民 族歌舞2友情链接：云南的少数民族师小结：鼓声敲出了欢乐、鼓声敲出了幸福，不同民族的鼓乐表现出 不同民族的精神风貌和音乐文化，课后大家可以连续设计意图：加强对同学现代信息技术运用的指导，合理运用信息技 术中视听结合、声像一体、资源丰富等优点，多角度、多层次地运用 和介入现代信息技术搜集各种资料，让同学学习到更多感爱好的内容, 防止学问的拓展流于形式，关心同学理解音乐；通过课内课外结合、 有效延长，充分地发挥同学隐藏的巨大教育潜力，获得教学信息的最 大化。五、下课。