九年级上册语文学习知识点笔记.docx

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1、九年级上册语文学习知识点笔记语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其 本义为“语言文字”。下面小编为大家带来九年级上册语文学习知识点笔记, 希望大家喜欢！九年级上册语文学习知识点1 .潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起 了变化。2 .白驹过隙：形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。 驹，少壮的马。3 .谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。风，风 趣。生：生动。4 .茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。比喻闭塞 的思路，由于得到启发，忽然开通了。5 .出谋划策：谋，计谋；划，筹划。指为人出主意，

2、制定计谋策略。6 .赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。7 .海纳百川：大海容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西广泛，数 量巨大。8 .无欲则刚：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因为它没有世俗的欲望。借 喻人只有做到没有世俗的欲望，才能达到大义凛然的境界。9 .物华天宝：物有光华，天有珍宝，指各种珍美的宝物。晋书？张华传 记载了这样的传说:晋武帝时，牛、斗两宿之间常有紫气照射，张华请南昌人 雷焕来看，雷焕说那是宝剑的光芒上通于天。后来雷焕做豫章凤城县令，掘监 狱地基，得到两把宝剑，一名龙泉，一名太阿。宝剑出土后，两宿间的紫气也 消失了。后来两剑没入水中，化为双龙。10 .人杰地灵：人有俊杰，地

3、有灵秀之气。在滕王阁序中指东汉时南昌 名士徐稚（字孺子），家贫，常亲自耕种。他品行高洁，为人所景仰。2、文学常识。1 .重点作家：鲁迅、沈从文、朱自清、老舍、安徒生；苏轼、泰戈尔、韩 愈、孔子、蒲松龄。2 .重点作品：汤姆？索亚历险记、社戏、聊斋志异、论 语、水经注、安徒生童话选集。3、古诗文默写篇目。1 .王湾次北固山下（唐）2 .韩愈早春呈水部张十八员外（唐）3 .李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）4 .刘禹锡秋词（唐）5 .杜牧赤壁（唐）6 .苏轼浣溪沙山下兰芽短浸溪（宋）7 .苏轼水调歌头明月几时有（宋）8 .辛弃疾西江月夜行黄沙道中（宋）9 .古诗十九首迢迢牵牛星（南朝梁）10 .论

4、语八则11 .郦道元三峡4、文言文阅读。重点篇目：三峡、以虫治虫、梵天寺木塔。初中语文中考知识点归纳钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。知识点归纳;1、点明游览时间和地点的句子：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。2、从动物（仰视）角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子：几处早 莺争暖树，谁家新燕啄春泥。3、从植物（俯视）角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子；体现花 草茂盛的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。4、直抒胸臆，既点明春行，又照应春行的地点的句子：最爱湖东行不足，

5、绿杨阴里白沙堤。5、诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？哪些词语突出了 “春 行”的特点？答：本诗通过“水面初平”“早莺争暖树” “新燕啄春泥”“乱花迷人 眼”和“浅草没马蹄”等典型景物描绘出钱塘湖“早春”的季节特点。运用 “几处” “谁家” “渐欲” “才能”和“行不足”等词语突出了 “春行”的特6、颔联中“儿处” “谁家”能不能换成“处处”、“家家”？答：不能，因是初春，乍暖还寒，飞鸟不多，故不是“处处”、“家 家”。7、颔联中用“争”和“啄”字美在哪里？答：从莺和燕的动态中，把春的 活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像 出，过不多久，娓紫嫣红开遍，草长

6、莺飞的景色就会到来。8、本诗描绘的西湖早春景色生机盎然。你认为哪一联最能体现这个特点？ 为什么？答：颔联，颔联以莺燕做春天的代表，以几只莺抢占向阳的暖树一试歌喉 和数只燕啄泥衔草营建新巢为典型形象，描绘出一幅热闹的春的图景。或：颈 联，颈联以绚丽的花、蓬勃的草为代表，描绘出杂花满眼、嫩草铺地的春色。9、举例说明钱塘湖春行一诗中运用了何种修辞团去?直抒胸臆的诗句 是什么？答：“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄新泥”这两句对近景及高处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方法。“乱花渐 欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处的花草，也运用了对偶的 修辞方法。直抒胸臆的诗句是

7、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” O抒发了 作者被景色陶醉，流连忘返的心情。10、你还能背出一首写早春景象的唐诗吗？你还积累了哪些写西湖胜景的名 句？请写出两句，并注明出处。答：韩愈早春呈水部张十八员外天街小雨润 如酥，草色遥看近却无。苏轼饮湖上初晴后雨：“欲把西湖比西子，淡妆 浓抹总相宜。”杨万里晓出净慈送林子方：“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红。”语文教学心得通过学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教育教中 要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。例如在语文教学中要怎样去灵活运用，又将用什么样的手段和方法来贯通 于整个课堂呢？一、语文教学需强化自主

8、学习。在语文课堂中要淡化教师的讲，教学重心 要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。自主学习 活动性理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自 主学习的时间，提高自主学习效率。强化学生的自主学习不是把课堂的40分钟 完全交给学生，而是教师把握时机在课堂上精讲。讲在学生对文本丰富的内 容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时；讲在学生体验难以获得时；讲在学生 探究遇到困难时。二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟，重语感 训练。“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意 思就行了。重读书特别是重自渎，重自由读书。以前我在语

9、文教学中齐读太 多，整齐划一，气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷。但是我 发现齐读太多，教师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问 题，久而久之，还可能出现“滥竽充数”的“南郭先生” O因此，对“齐读” 要适时，适度，不是不用，但不宜多用。重读书还要重积累，包括课内积累和 课外积累。对语文教学来说，主要是语言积累，佳词妙句、古诗，精彩片断都 力求熟读成诵，内化成自己的语言。三、语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践中学法、悟 法。方法常常是知识转化为能力的中介。正所谓“得之以鱼，不如得之以 渔” O学生掌握了一定方法，就为自主学习创造了条件。在识字教学中注重交 给识字方法。阅读教学要求学生学会朗读、默读，学习略读，粗知文章大意。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果， 在阅读中体会。语文教学心得