七下科学浙教版1.5植物生殖方式的多样性第2课时.docx

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1、1. 5植物生殖方式的多样性 其次课时植物的无性生殖 一、教材分析?植物的无性生殖?是浙教版七班级下册第一章第五节中其次课时的内容。这 堂课主要介绍了低等植物的抱子繁殖、一些被子植物的养分繁殖以及植物的组织 培育技术。教材开篇就介绍了蕨类植物抱子繁殖的过程，而有关泡子植物繁殖的 学问早已消失在七班级上册的教材中，本堂课介绍泡子繁殖是为了引出植物无性 生殖的课题。因此，抱子繁殖的内容在本堂课的学习中起到了承上启下的作用。 一些被子植物的养分繁殖是本堂课学习的重点，要求同学理解分根、压条、杆插、 嫁接等四种养分繁殖方法的概念并能加以区分。最终的植物组织培育技术属于本 堂课中的STSE资料阅读局部，

2、只要求同学能够了解植物组织培育技术的操作过 程，知道植物组织培育技术的优点及其在生产实践中的应用。二、学情分析学问根底：同学已经在七班级上册教材中学习了被子植物的六大器官（包括 养分器官和生殖器官），同时也接触了一些有关狗子植物繁殖的学问。这些为本 堂课的学习奠定了学问根底。铺垫：在本章前面局部，同学已经学习了动物生殖方式的多养性，其中包括 有性生殖和无性生殖两大类，类比植物，除了有性生殖之外，也有无性生殖。因 此，前面同学对动物生殖方式多样性的学习为过渡到本堂课的学习做好了铺垫。生活阅历：七班级的同学虽然对四种常用的养分繁殖方法缺少实践经受，但 在生活中对俗语“无心插柳柳成荫有所耳闻，而这种

3、方法属于养分繁殖中的托 插，因此可以不按教材中的挨次，先学习杆插，再学习其他养分繁殖方法。生疏领域：同学比照拟先进的植物组织培育技术比拟生疏，难以理解。通过 一段视频来介绍人工种子的培育过程，同学可以形象地感知组织培育技术，增加 所学学问内容的趣味性，培育了同学对生物学习的爱好。三、教学目标学问与技能1 .通过比拟上节课所学被子植物的有性生殖和这节课学习的蕨类植物的抱 子繁殖之间的不同，知道无性生殖与有性生殖的本质区分。2 .通过自主学习和小组合作学习，比拟四种养分繁殖方法的生殖过程，概述 养分繁殖方式的优缺点。3 .通过视频观看人工种子的培育过程，了解植物组织培育技术（人工种子） 在生产实践

4、中的应用及其优点。 过程与方法通过自主学习和小组合作学习四种养分繁殖方法的过程，把握学习科学概念 学问的根本方法。 情感态度与价值观通过视频观看植物组织培育技术，感知科学技术在人类社会、生产和生活当 中的重要作用，建立对生物学习的爱好、对自然科学的喜爱。四、重难点：包括两重点、一难点 重点1 .比拟无性生殖和有性生殖的不同，知道两类生殖方式的本质区分。2 .理解托插、嫁接、压条、分根这四种养分繁殖方法的概念，并能够加以区 分。难点了解植物组织培育技术的操作过程五、教学方法教法：问题教学法（在教学流程中适时地提出一些问题，可以稳固学问）、 模型教学法（利用模型模拟养分繁殖方法中的分根、压条）学法

5、：自主学习、小组合作学习六、教学过程教学流程设计：采纳复习式导入的方法引出新课；采纳读图学习的方法描述 出蕨类狗子繁殖的过程;在学习植物的养分繁殖这局部内容时采纳自主学习和 小组合作结合的形式，从而突出本堂课的重点；植物的组织培育技术是本堂课 的难点，理解起来不简洁，通过观看一段介绍人工种子的视频，使得原本抽象的 学问变得简洁形象，使得难点得到突破。最终请几位同学对本堂课做课堂小结。环节一复习式导入新课老师提问“同学们还记得前面我们学习了动物有哪些生殖方式吗？ （回忆动物生殖方式的多样性，教学预设同学会列举出一些动物的生殖方式，并归类为有性生殖和无性生殖两 大类。假如同学不能归成大类，老师可以

6、适当引导，如接着问：假如根据有无生 殖细胞的结合我们可以将动物的生殖方式分成哪两类？ 等到同学自己归纳出 了动物有有性生殖和无性生殖之后，再回忆上节课学习了植物的有性生殖，问同 学是否想学习更过的植物生殖方式呢，同学的奇怪?心会激发他们求知的欲望, 从而引出植物的无性生殖。（设计理念：孔子曾说：温故而知新。意思是温习之前学习的内容有利于同学学 习新的学问，这是一种学习迁移理论的详细应用，属于学问的顺向正迁移，是一 种乐观的学习迁移。）环节二读图学习“抱子繁殖展现蕨的抱子生殖过程：请一位同学将图片信息转化成语言文字信息。其他同学 对这位同学的描述加以修正补充。2 .待同学将蕨的繁殖过程精确?地描

7、述成语言文字之后，再请他们思索一个 问题：蕨的这种生殖方式和上一节课学习的被子植物的有性生殖最主要的区分在 哪？3 .在同学回忆有性生殖的过程之后，可以通过比拟自己得出抱子繁殖和有性生殖 的本质区分，老师此时引出抱子繁殖是一种无性生殖的定论。（图形会显得简洁直观，也可以训练同学看图、读图，从图中查找有用信息的力 量，同时也训练同学的文字组织和语言表达力量。环节三“养分繁殖：自主学习+小组合作学习L提问：除了蕨等植物通过抱子进行无性生殖，植物还有其他无性生殖的方式 吗？（教学预设：同学认为应当还有其他的无性生殖方式，但举例有困难） 播放：番薯块根、草莓的匍匐茎、椒草的叶片；标注出其中的“根茎叶，

8、直接引出本堂课的重点：养分繁殖。“我们来学习另 一种无性生殖方式，称为为养分繁殖。3 .布置任务，自主学习：以一份电子邮件为载体布置任务，让同学带着问题自学 有关四种养分繁殖方法的内容。邮件包含2份附件：同学可以通过自学和思索解 决附件一中的问题。附件一：（1）四种养分繁殖的方法分别利用了植物的什么器官？（2）养分繁殖的优缺点是什么？ （3）嫁接后的苗木成活的关键是?附件二：（1） A嫁接到B的砧木上，结出何种果实？（2）对这四种养分繁殖方法的理解还有疑问吗?4 .小组合作，沟通争论：完成附件一中的任务之后，翻开附件二，其中的问题层 次比附件一高，有肯定难度，同学思索后通过小组合作争论进行解答

9、。5 .班级汇报：还有遇难问题小组无法解答的进行全班争论，老师予以适当指导。（设计理念：采纳个人一小组一班级的流程，层层推动，可以关心同学更好地发 挥自主学习和小组合作的优越性。整个过程老师根本处于帮助的地位，表达了新 课程理念中的让同学处于主体地位，老师起主导作用，关心同学更好地学习。这 块内容也是本堂课学习的重点，采纳这样带有层次的“三步走策略，同学可以 反复接触到重点学问，在生生互动、师生互动的过程中加深他们对重点学问的理 解。同时增进生生之间的感情）环节四观影学习“植物的组织培育技术以一段人工种子的培育视频向同学介绍什么是植物的组织培育技术，以及组 织培育技术在生产实践中的详细应用和这

10、种技术的优点。（设计理念：在前面通过图片、文字的学习之后，以一种更加轻松、灵动的视频 学习方式来介绍这段STSE材料的内容，可以增加同学对生物学习的爱好。由于 同学对组织培育技术最为生疏，所以这里也是本堂课的难点所在，利用视频可以 讲较为抽象的内容形象化，便于理解。）环节五课堂小结1,请同学思索：盆景花到春天常常要对它进行分盆，生活中的分盆属于哪种生 殖方式（设计理念：在学习养分繁殖这局部内容之前提出俗语“无心插柳柳成荫，通 过自主学习，能够理解这句俗语表达了养分繁殖方式中的托插；在学习了养分繁 殖之后，又通过这个生活中的问题回归。充分表达了科学学问内容来源于生活, 又回归生活的课程理念。）2,问同学这堂课有什么收获吗？让同学自己来总结本堂课的学问内容，其他同 学可以准时修正补充（设计理念：让同学自己归纳总结一堂课的学问点虽然系统性不强，但是可以帮 同学准时梳理本堂课的重点学问，相比老师总结，同学只是倾听，同学自己总结 更能加深同学对学问的识记和理解。也表达了同学的主体地位。）七、板书设计植物的无性生殖一、抱子繁殖（狗子）：蕨类、苔辞类、藻类二、养分繁殖（养分器官）：保持优良性状、繁殖速度快1杆插2 .嫁接3 .压条4 .分根三、植物的组织培育人工种子）四、无性生殖和有性生殖的本质区分：有无生殖细胞的结合过程