习作一个好地方教学教案.docx

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1、习作：推举一个好地方课题推举一个好地方课型习作誓普1课时学标 教目L选取自己喜爱的地点共享给大家，列出推举理由。2 .强调共享的缘由，引发听众共情，激发憧憬之情。3 .能用一般话交谈，能仔细倾听。4 .培育同学仔细观看的习惯。教学 重点能够清晰明白地把这个地方的特点介绍给他人，表达其吸引人之处，留意语 言的连贯性和条理性。教学 难点培育同学仔细观看的习惯。教具 预备课件教学设计设计意图导入（1分 钟一、导入新课（出示课件2）师：我信任你们肯定去过许多地方，有没有哪个地方 让你流连忘返？比方水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场 让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家四周的小树 林是们的欢乐天堂每个

2、人都有自己喜爱的地方，你情 愿和大家共享吗？推举一个好地方给同学们吧。（板书：推 举一个好地方）【设计意图：创设 情境，有利于引发同学 的思索，让同学们尽快 搜集写作材料。】新课 教学（ ）分钟二、明确目标1 .过渡：每个人都有自己喜爱的地方，那么怎样把你 喜爱的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人 感到你喜爱的地方很美，也让大家和你一样喜爱那个地方 呢？请同学们翻开课本第12页，读一读，大家肯定能找到 答案。（出示课件3）2 .确定习作主题：推举一处自己喜爱的地方，要写出 这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感爱好。【设计意图：审题 指导这个环节能让同 学很快了解题目，把握 写

3、作重点。】写同一个地方的同学，可以沟通沟通，相互取长补短。3 .明确本次习作的要求：（出示课件4）a.写作范围：自己喜爱的一个地方。b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对 这个地方感爱好，因此要抓住这个地方的特点来写。4 .确定自己要写的内容：（出示课件5）a.你准备推举什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特殊之处？三、分析例如，翻开思路。1 .同学们先看看书上的例子吧！推举一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有许多好吃的2 .师生共同总结。总结并板书：按肯定挨次写；抓住特点；重点局部详 写；抒发内心情感。（出示课件6）（板书：按肯定挨次写；抓住特点；重点局

4、部详写； 抒发内心情感）四、口头沟通，为写铺垫。1 .过渡：我们已经知道了怎样把喜爱的地方介绍给大 家了，下面就请同学们思索一下，你准备怎样把你喜爱的 地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2 .先小组沟通，相互评议；3 .在班级沟通，相互评议。4 .总结：从同学表达中总结写文章的一些挨次；写景 文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发 的感受。预设：（出示课件7）【设计意图：通过详细 指导，让同学明白写作 地点及详细要求，同 时，通过口述，熬炼同 学的口语表达。【设计意图：设计“动 笔练习这个环节，能 让同学把理论运用到 实践，提高同学的写作 力量。】挨次：由远及近、由近

5、及远、总分总、游玩的挨次、方位的挨次、从整体到局部、由上到下等。特点：外形、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。五、布局谋篇，读写结合。1 .写作文前先有个思路，应当怎么写呢？（板书：开 头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应当怎么来列提纲呢？ 推举一个好的地方（提纲）（出示课件8）开头：介绍自己要推举的地点.环境状况以及大致特 征。（总写中间：（分写）第一种：可以依据巡游或欣赏的挨次来描写。其次种：可以选几处两三处）具有代表性的景物来 描写。第三种：可以依据方位变化来描写。第四种：绽开合抱负象。结尾：写自己的内心感受。总写2 .在作文草稿本上列一个提纲。3 .沟通

6、提纲。4 、动笔练习（出示课件9）依据你刚刚的材料进行写作练习，留意要把景物写详 细。1 .起草作文，老师巡察。2 .共享草稿。（1）想一想，应当怎样做能保证自己一气呵成的文章 不会有错别字，不会有不通顺的地方？（2）写完作文要检查。检查的最好方法就是朗读，那 么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。假如在朗读 过程当中发觉什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒适为止。还可以请同伴提提意 见，然后再进行修改。课堂小结 及拓展延 长（ ） 分钟七、分析小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要 抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计r按肯定挨次写；抓住特点；重点局部详写；抒发内心情感 推举一个好地方开头中间结尾教学反思作文教学始终是教学中的难点，如何才能让同学写好一篇文章，这是值得我深思的问 题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和缺乏之处：1 .在这节课中，我抓住写作题目，让同学深化了解题目，明确写作目的，在写作中做 到有的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照看到不同阶层同学的状况，通过设置”组织材料“练 笔这些环节，让不同程度的同学有物可写，有据可依，从而到达预期目的。3 .教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能准时把握不同同学的写作状况，没能对同学的作品做出准时评价，盼望在今后的工作中改良。