习作记一次游戏教学教案.docx

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1、课题记一次嬉戏课型习作篇1课时学标 教目1 .记一次嬉戏习作，使同学切身体会到嬉戏的乐趣，激发习作爱好。2 .引导同学从自己的体验动身，制造性地绽开话题，在叙事中真实、详细地表达 自己的独特感受。3 .依据嬉戏前、嬉戏中、嬉戏后的挨次把活动的过程写以及自己当时的心情清晰。教学 重点引导同学从自己的体验动身，制造性地绽开话题，在叙事中真实、详细地表达自 己的独特感受。教学 难点培育同学认真认真地把嬉戏过程写清晰的力量。第一课时教具 预备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？都做过什么嬉戏？ 你怎样介绍这个嬉戏？（指同学答复）师:看来丰富多彩的嬉戏都

2、是大家最喜爱的活动，有一 位小伴侣也和大家一样喜爱嬉戏，他不仅在嬉戏中享受着 欢乐，还把嬉戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2） （屏幕出示）今日就让我们来做一做，写一写这个嬉戏。（板 书：记一次嬉戏）【设计意图：创设 情境，有利于引发同学 的思索，让同学们尽快 搜集写作的材料。】新课 教学（ ）分钟二、学习范文，提炼写法。（出示课件3）用自己喜爱的方法读文，边读边找出：（1）嬉戏前要做哪些预备？（2）在嬉戏中，做了些什么？印象比拟深的是什么？（3）嬉戏结束后，有什么感受和想法？（板书：嬉戏前嬉戏中嬉戏后感受）三、做嬉戏，提炼素材。1.同学们现在你们想不想做嬉戏？好，现在我们就来 做一个嬉戏

3、，嬉戏的名字叫“盲人敲锣。听老师这么一 说你心情怎么样？习作2 .明确嬉戏规那么。（站在起点先后，用布蒙住双眼， 手握锣锤原地左转三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣, 落发出声响为胜，每人有两次时机。）（出示课件4）3 .谁情愿第一个做嬉戏？（预备好后提出要求：在感 受欢乐的同时，要专心观看参与者和同学们的表现。）（出示课件5）4 .做嬉戏。四、依据写法，说嬉戏: 师：嬉戏进行到这里，刚刚两位同学做嬉戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，嬉戏过程中 他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说说，小组同学边听边依据你的观看给他补充，会儿老师要看看谁说的最有意思。1 .小组沟通

4、。2 .全班沟通。3 .在作文草稿本上列一个提纲。4 .沟通提纲。五、依据写法，写嬉戏：1 .再次强调写法：刚刚你们不但在嬉戏中感受着欢乐, 还把嬉戏中人物的表现观看的那么细，那你们想不想把嬉戏写下来，让没玩过的人共享一下，那就要向前文中的小 作者一样，既要把嬉戏过程写完整，又要把嬉戏过程中人 物的表现写进去，既要写做嬉戏的人的表现，又要写同学 们的表现。（出示课件6）2 .起草作文，老师巡察。3 .共享草稿。【设计意图：通过 详细指导，让同学明白 嬉戏特点及详细要求， 同时，通过口述，熬炼 同学的口语表达。【设计意图：设计 “动笔练习这个环 节，能让同学把理论运 用到实践，提高同学的 写作力

5、量。】（1）想一想，应当怎样做能保证自己一气呵成的文章 不会有错别字，不会有不通顺的地方？（2）写完作文要检查。检查的最好方法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。假如在朗 读过程当中发觉什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒适为止。还可以请同伴提提 意见，然后再进行修改。课堂小结 及拓展延 长( ) 分钟六、分析小结：这节习作课，我们学习了怎样写嬉戏，要抓住特点， 详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计记一次嬉戏嬉戏前 嬉戏中 嬉戏后感受教学反思作文教学始终是教学中的难点，如何才能让同学写好一篇文章，这是值得我深思的问 题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和缺乏之处：1 .在导入环节，我便以谈同学平常喜爱的嬉戏为话题来激发同学的爱好，由于嬉戏 是同学最熟识也是最喜爱的活动，所以上课时大家乐观发言，爱好很浓，为以下的教学做 了很好的铺垫。2 .教学中还存在一些缺乏之处，比方，尤其是在指导说嬉戏这一环节上，虽然这方面 的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大局部时间，造成了后面写作 时间的不充分，我想，这除了与同学的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的力量 差。