2023年《画杨桃》学习活动设计.docx

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1、（画杨桃）学习活动设计一、导入。1 .齐读课题，伸出小手一起写课题。2 .出示成功标准：1、我能借助生字条中的拼音，正确、流利朗读课文，读出人物不同想法下语 气的不同。2、我能认真读书思考，明白课文中的道理，并能够从故事中明白的道理联系 到自身生活。二、聚焦核心问题1 .自读课文，思考：你认为作者为什么要写这个故事？用文中的一句话答复。老师的教导让我终身难忘。板书教导终身难忘2 .你看了这句话，能够提出什么问题呢？预设：老师的什么教导？为什么让我终身难忘？（板书：什么？为什么？）3 .快速读课文，思考第一个问题，是什么教导：（17自然段）看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。因此，当我们看见别

2、人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。一个人读-齐读4 .为什么让我终身难忘？找到相关的句子，用横线画出来，读一读。源于老师的做法：自己审察：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审察了一下讲桌上的杨桃，然后 回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？ 认真的态度：老师的神情变得严肃了。半天，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家 都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个 五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从

3、什么角度看的。我们应该信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成 什么样。让其他同学也坐到我的位置上看看，用事实证明：于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？ “不像。“那么，像什么呢？ “像五五角星。“好，下一个。（省略号：为什么吞吞吐吐？）5 .再用自己的话说一说原因。6 .再读老师教导。三、迁移与联结1 .迁移：老师的教导让“我终身难忘。如果“我以后在生活中遇到了其 他类似的事情，你觉得我会想起来什么，又会怎么做呢？2 .联结：联系你自己的生活，你能想到什么事情？给了你什么启发？补充：北宋文学家苏轼观赏庐山美景时，也有同样的发觉，一起来读（题西林壁）。 横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 苏轼从哪些角度观赏庐山美景？他发觉了什么？生：横着看，侧着看。远看，近看，从高处看，从低处看，都不一样。师：是啊，横看像连绵起伏的山岭，侧看成了峻峭的山峰，无论是从远处看 还是从近处看，从高处看还是从低处看，看到的风景都不一样。所以苏轼不由得感慨不识庐 山真面目，只缘身在此山中。师：古时苏轼看庐山，今天我们看杨桃，跨越了漫长的岁月，却获得了相似 的领悟一一看事物的角度不同，所看到的样子就不一样。