16雷雨示范一等奖创新教案（2课时）.docx

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1、16雷雨示范一等奖创新教案(2课时)雷雨教学方案教材解析本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨 前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写 景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生 观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学目标1 .会认6个生字，会写“雷、乌、黑、压” 4个生字。2 .整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨 后的情景。3 .说说自己见过的不同的雨的情景。教学重点1 .会认6个生字，会写“雷、马、黑、压” 4个生字。2 .朗读课文，整体感知课文内容。教学难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。课前准备

2、教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时安排2课时教学过程第一课时一、联系生活，导入新课1 .同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预 报，那这些符号表示什么呢？找出“雷雨”的符号。2 .出示课后练习题的四种雨的名称及图片。毛毛雨阵雨雷雨暴雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。(2)哪种雨最大？3 .今天我们将要迎接的是一场雷雨。（板书：雷雨）你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）4 .有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天， 让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。（板书课 题，齐读课题）【设计

3、意图】引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为 进入课文学习埋下伏笔。二、初读课文，识字学词1 .用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识 的生字。2 .检查自读情况，出示带拼音的生字，指名认读。3 .互相交流识字方法。4 .出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。5 .认读词语卡片。（出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房 子）【设计意图】用多种方法引导学生识记生字，了解课文内容，既 能加深对生字、课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。三、朗读感悟，理清文脉1 .指名分段朗读课文。读的过程中让学生找一找，课文写了雷雨 那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。2 .

4、指名学生回答。雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）3 .指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、 雷雨中、雷雨后的不同景象。4 .分组朗读，教师随机指导。【设计意图】引导学生通过朗读、图文结合的方式理解课文内容， 生动形象，又能让学生的想象有所依据，从而加深对课文内容的理解。四、指导写字1 .出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒 同学们注意什么。2 .教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。3 .学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。【设计意图】选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了 重点，提高了课堂效率，学生学习效果好。五、课堂小结这节

5、课我们学习了生字，初步朗读这篇课文，了解了文章的写作 顺序和结构，下节课我们再继续学习雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是 怎样的景象。【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。六、布置作业1 .抄写本课的生字新词。2 .跟爸爸妈妈说一说你见过什么样子的雨，是怎样的情景。【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，又能锻炼学生的表达 能力。3 雷雨教学方案教学目标1 .会写“垂、户、新、迎、扑” 5个生字。2 .背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的， 有留心观察天气的兴趣。3 .体会动词的巧妙运用，并抄写句子。教学重点1 .会写“垂、户、新、迎、扑” 5个生字。2 .说说雷雨前、雷雨

6、中、雷雨后景色的变化。教学难点背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。课前准备教师：多媒体课件。教学过程第二课时一、复习导入1 .上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？（有）真是好样的！（出示生字词， 学生“开火车”读。）2 .同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？（雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。）（师板书。）3 .齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景 象。【设计意图】复习导入，巩固了上一节课的知识，又衔接了本节 课。二、朗读感悟，理解课文内容（一）学习第13自然段。1 .同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然

7、会有很多 变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。2 .下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会 儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。（课件出示雷雨前的画面。）3 .说说你从图上看到了什么。4 .课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课 文第13自然段。（生读）5 .雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来 做做压的动作，（指名说）哦，我发现你很用力地往下按，这是我们 生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌 云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地

8、逼近。 孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？ （闷得透不过气来）是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不 一样的现象？（2）作者还写了雷雨前的什么景象？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）（3）从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风， 到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。）这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看 出这阵风大呢？（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了）哦，小朋友见过 小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆 动你们自己。准备好：微风来了狂风来了微风吹狂风 吹停，孩子们

9、，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用 你的朗读把这感受读出来？（指名读）嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。（齐读）从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小 蜘蛛。比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最 快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第 2自然段。（齐读）（4）就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是 怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！（出示第3自然段。）师：谁想来读这句话？（指名读。）师：他读得好吗？评一评。（学生评价。）师：

10、来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一 读，请你们仔细地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老 师读得怎么样？（学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么？）师：下面我们仿照“越来越亮” “越来越响”说词语。6 .指导朗读第13自然段。师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大 风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感 受自由读第13自然段。师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧! （齐读）（二）自学第46自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，

11、那么 雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第4 6自然段。1 .出示自学提示：默读课文第46自然段，用“一一”画出描写雷雨中景象的句 子，一边读一边想象雷雨中的景象。2 .练习有感情地朗读课文第46自然段。3 .过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你 画出的句子？4 .汇报交流。（1），哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨 声，谁来读给大家听听？（指名读）这场雨下得真大啊！我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。（2）是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看 不清了。好大的雨呀！（一起读第4、5自然段）（师随机板书：大）（3

12、）师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地, 渐渐地，雷声小了，雨声也小了师：这里为什么用了两个“渐渐地”？（指名读这句话）5 .雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？（播放 课件）6 .看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定 能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然 段，第6自然段我们一起读。（三）对比学习第7、8自然段。1 .看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老 师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一 边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2 .学生交流。（1）你看到了什么？（天亮了，太阳出来了

13、，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙）彩虹是什么样的呢？（出示彩虹图片）多美啊！一条彩虹挂在天空。为什么用“挂”字？（“挂”形象地表现出 彩虹高悬天空，十分美丽的样子。）蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？（出示蝉和蜘蛛图片） 蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒 舒服服地坐在网上干什么呢？（指名说。）（2）你听到了什么？（蝉叫声、青蛙的叫声。）3 .好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？（指名读第7、8 自然段。）4 .瞧，（出示课件）雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有 蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景! （齐读第7、8自然段。）（四）回归整体，朗

14、读全文。1 .让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！（播放课 件。）2 .请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、 雷雨中、雷雨后的景象。【设计意图】图文结合，引导学生运用想象来了解课文内容，从 而加深对课文内容的理解。三、指导写字1 .出示“垂、户、新、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再 口头组词。2 .同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。3 .教师范写，学生在田字格中临摹。（重点指导“垂”字，整个 字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。）4 .展示交流。【设计意图】选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了 重点，提高了课堂效率，学生学习效果

15、好。四、课堂小结，背诵全文1 . 一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？2 .是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希 望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者, 这样，你一定会有许多精彩的发现！3 .想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。课外拓展知识拓展：彩虹的形成一一彩虹，简称虹，是气象中的一种光学 现象。大雨过后，当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射, 在天空上形成拱形的七彩的光谱。七彩分别为红、橙、黄、绿、靛、 蓝、紫。【设计意图】由课内延伸至课外，丰富学生的知识面。检测巩固1 .看拼音写汉字。2 .根据课文内容填空。【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸 实教学目标。布置作业1 .背诵课文。2 .复习生字，完成课后2题的句子抄写。【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，又能锻炼学生的想象 力，激发学生学习古诗的兴趣。2