初中语文人教部编版九年级下册5 孔乙己（一等奖创新教案）.docx

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1、初中语文人教部编版九年级下册5孔乙己（一等奖创新 教案）5孔乙己教案教学目标1 .探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。2 .分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人 物的写法。3 . 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭 露和批判。教学重难点1 .分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人 物的写法。2 . 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭 露和批判。课前准备1 .指导学生完成预习2 .制作课件教学过程一、导入新课叶圣陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人。”刘再复（美学家）：“贫贱而悲惨的多余人，失去人的尊严与 资格，被社

2、会所耻的下层知识分子。”钱理群（北大教授）说：“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒 谬性地位和命运的知识分子。”二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年 时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学 来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇 白话文小说狂人日记。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧 势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集呐喊、彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂 文集华盖集而已集。1

3、921年12月发表的中篇小说阿Q正传， 是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创 作了故事新编和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和 无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。 鲁迅先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集行世。三、写作背景孔乙己写于1918年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭 开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽 于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟 之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。 要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的 一角一一鲁

4、镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20多年前社会上的这种贫 苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的 教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科 举制度。四、检查字词（初读课文，理解重点词句）1 .请给下面加点的汉字注音。倘（t d ng ） 阔绰（ch d u ） 孱（ch i n ）笔砚（y d n ）模样（mil ）恳求（k言n ） 间或（ji a n ）2.解释下面的词语。荤菜（h u n ） 舀（y b o ） 绽出（zh d n ） 颓唐（tu i ） 附和（he ） 门槛（kdn ） 打折了腿（she ）格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏

5、人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。君子固穷：语出论语，意思是君子能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。五、层次结构第一层（第4-9段）：写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性 格，是小说情节的开端和发展。第二层（第10-11段）：描写孔乙己的不幸遭遇，是小说情节的 高潮。第三层（第12T3段）：交代孔乙己的悲惨结局，也是小说情节 的结局。六、全文分析（教师提问，学生思考作答）2 .故事发生在什么地点和时间？明确：地点：鲁镇咸亨酒店时间：“这是20多年前的事”3 .掌柜对长衫客、短衣帮以及

6、小伙计态度上有何不同？这说明掌 柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。4 .小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可 以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。5 .小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相 互关系，有什么作用？明确：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境, 具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情 节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。6 .孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，

7、教人半懂不懂？他的绰 号的由来说明了什么？明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期 受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上 大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不 能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。7 .孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什 么性格特点？明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜， 说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚 深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也” 的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。8 .掌柜忽然说：“孔乙己长久没有

8、来了”，这样写的作用是什么？明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深, 只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这 么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。9 .“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。”这句话应 该怎样理解？明确：因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推 测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是 必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默 默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消 息，所以说“大约孔乙己的确死了二七、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。）1

9、.如何理解各种人对孔乙己的取笑？明确：孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑 和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀, 寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑二邻居孩 子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑， 是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑, 以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，反映了当时 社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩 弄为目的的笑。这是阶级本性所决定的。“笑”是作者进行人物塑造 的一种艺术手段。2 .文中几处交待了孔乙己的地位？明确：“只有孔乙己到店

10、，才可能”，”孔乙己是这样使人快 活”，“孔乙己还欠十九”，这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会 地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价 值只是“十九个钱二当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷 酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是 被罪恶的封建社会所吞噬的。3 .造成孔乙己悲剧的原因何在？明确：自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 社会原因：科举制度的毒害；民众的麻木不仁；统治者的摧残。 八、人物描写1 .小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的明确：（1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分 说明孔乙己的

11、特殊身份和性格特征。（2）肖像描写:第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；”青 白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常 夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落 的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神 委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗” 说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破 夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包， 用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭

12、遇的悲惨。（3）语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以 读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不 能算偷窃书！读书人的事，能算偷么”说明他自命清高、迂 腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命 清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里 说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受 封建科举制度毒害，至死不悟。(4)动作描写：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的

13、本相，又对酒店卖 弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这 一 “排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到 极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。2 .小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的？明确：孔乙己中有好几次写到孔乙己的“脸色”，这些“脸色” 的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的 主题思想，都起着重要的作用。第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸 色，皱纹间时常夹些伤痕二孔乙己是一个深受封建科举制度残害的 下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他

14、好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱 都得不到保障，穷得”将要讨饭了二因此，他不可能有上流社会达 官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。 这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形 象地揭示了孔乙己的社会地位，而且为下文进一步刻画孔乙己这个人 物的性格特征作了铺垫。第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己 便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷 孔乙己本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候， 他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。这 “涨红了脸”的描写，一方面揭示

15、了孔乙己受封建科举制度的毒害之 深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是 不得已偶尔为之。第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也 捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了 一层灰色。”这“灰色”脸色的描写，表现了孔乙己因捞不到秀才而 被人家取笑戮到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理，显示了他深 受封建教育和封建科举制度毒害所产生的头脑僵化、迂腐不堪的习性。小说最后一次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手 “走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。”这“黑而 且瘦”的脸色，加上用手爬着“走”，可想而知他是怎样在受尽了折

16、磨之后死里逃生，苟延残喘活下来的。当掌柜取笑他时，孔乙己只是 低声应答掌柜的讪笑，露出“恳求”的眼色，显现出他横遭摧残后那 种畏缩、害怕、绝望无告的心境。这里，作者为我们描绘了一个封建 制度和封建文化牺牲者的血淋淋的悲惨画面。至此，孔乙己的悲剧形 象也就大体完成了。孔乙己的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”， 是孔乙己性格的逻辑发展。作者通过对人物神态变化的描写，形象地 刻画了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。九、本文主旨这篇小说通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地 塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封 建制度的罪恶，揭示了国民当时的昏沉、麻木状态

17、。十、文本特色1 .详略得当，人物丰满。小说没有平铺直叙地从孔乙己的年轻时代写起，而是简单地穿插 了 “人家背地里谈论”来介绍孔乙己这一失败的读书人的形象。文中 浓墨重彩写的是他出现在减享酒店时的情形一“只有孔乙己到店，才 可以笑几声“，突出写他是众人的笑料。详述与插叙相结合，使人物 形象富有深度和广度。2 .叙事讲究，独具匠心。咸亨酒店里的人，构成了 “看”与“被看”的关系。孔乙己自认 为是高人一等的“长衫客”，其实在众人眼中却是无聊生活中的“笑 料”，两者形成巨大反差，集中反映了封建知识分子地位与命运的悲 剧性和荒谬性。小伙计是文中的叙事者，他以旁观者的身份，观察和 描写着孔乙己的可笑与可

18、悲、看客们的麻木与冷酷。这一叙事视角不 仅独具匠心，也使文章内涵更加丰富。课后作业鲁迅先生在孔乙己一文中运用了多种人物描写方法来刻画孔 乙己这个形象，如肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，这 些描写方法的运用，使孔乙己的形象生动地展现在我们面前，给我们 留下了深刻的印象。请你也运用适当的人物描写方法，为我们塑造某个人物形象。【片段示例】史老师40多岁的模样，身高一米七左右，身着一套藏青色的中 山装，笔挺而合体，显得精明强干。他长着一张国字脸，古铜色的面 庞，宽宽的额头上皱纹不多，掺有一些银丝的头发一丝不乱，显得严 谨冷静。讲课的时候，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问 号；时而愉快地舒展，像个感叹号。每当讲到重要之处，他身体挺得 直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他加重语气，放慢 速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈，接着，他转身把重点写 在黑板上2