走月亮阅读教学设计模板.docx

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1、走月亮阅读教学设计模板走月亮阅读教学设计1教材分析走月亮是一篇美丽的抒情散文。是作家对童年时代奇妙的回 忆，充溢童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上, 到户外月光下游玩、闲逛、游戏，为“走月亮。走月亮不同于在月 光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，闲 逛，因此“走月亮的说法充溢了诗意。读着这篇文章，使人不由地走 进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下, 阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小 溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静， 水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温 馨、甜蜜

2、之情。本文的语言美丽，如诗如画，很简单使学生深化文本， 得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与 产生共鸣。学情分析这是一篇文质兼美的散文。在教学本文时，须要充分调动学生的 生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读 感悟，使学生不仅感悟到温馨、欢乐、华蜜的亲情美，而且体会到月 色下的意境美。但依据学生的朗读水平，要读出意境并不简单，所以 些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）（三）感知语言（四）学生自读1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多 读几遍，直到读通读顺读正确为止。2、

3、指名朗读自己喜爱的段落。3、评一评。设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读 水平的同时为下文的学习奠定基础。（五）共同沟通1、出示问题：这么奇妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛 进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段 落等。2、问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要 走月亮呢？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和）3、小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的 点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的 华蜜、欢乐。设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内 容。（六）展示收获1、男女生

4、竞赛朗读课文。2、评一评。设计意图：让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计：走月亮月儿光明月光柔软走过：溪岸桥果园奇妙景象我和阿妈看到山树草花星星闪耀浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀？其次课时课时目标：有感情地朗读课文。一、复习回顾1、揭示课题并板书。同学们，这节课我们接着学习走月亮这篇课文。（板书课题）2、复习检测。听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检 查一下同学们的学习状况。二、专项训练一一有感情地朗读课文（一）明确目标这是一篇特别美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章 读得更美。（二）充分自学1、自读，自我评价。（正确流畅地朗读）2、同桌评价。3、男生读，

5、女生闭眼想象。（有感情地朗读）4、指名有感情地朗读。（三）精要点拨1、指名读第八自然段，学生评价2、学生自由读。3、指导朗读，读时留意读出我的华蜜之情。（点拨：朗读时要留 意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）4、学生自由练习。（四）强化训练出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。 我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过 庄稼地和菜地？在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵 着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？1、自由朗读。2、展示读。（指名读课文，带着华蜜之情去读，留意朗读技巧。）3、师评价指导。设计意图：让

6、学生驾驭朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。三、展示检测1、这两节课你有哪些收获？2、这节课，你有什么收获？设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实 的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。走月亮阅读教学设计3教学目标：1、有感情的朗读课文。2、体会月色下的奇妙意境，感悟文中温馨、欢乐、华蜜的亲情。教学重难点：体会月色下的奇妙意境，感悟文中温馨、欢乐、华蜜的亲情。教学课时：其次课时教学过程：一、激情导入，复习生字1、同学们今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一 起来观赏观赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）

7、怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈 妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜）那 就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第七 课走月亮（板书课题7走月亮）走月亮是什么意识？课文主要 讲了一件什么事？2、检查生字照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、暖和二、品读课文，理解内容，感受情感听课文朗读录音告知我你此时此刻的感受。（生谈感受：我觉得 这篇课文很美；我认为这篇课文写的很暖和；太漂亮了；我感到母女 的感情特殊深；我感受到了欢乐）嗯，你们说的可真棒！那就让 我们再次走进课文，专心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟漂 亮）。有的

8、同学觉得这篇课文很美，在柔软的月光下，这如诗、如梦、 如世外田园般的画卷中肯定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴 来共享吧。谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：（1）月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了高高的点苍山， 照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你？生：月亮圆圆的发出柔软的光，把一切事物照得特殊漂亮。师：这么祥和的山村月夜应当怎样读呢？生：声音应噫亮，大点声。师：是须要大声读吗？生：应当温顺点，小点声。师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有

9、可能照亮草地师：多美呀，还有哪些地方吸引你？（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间 有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧 紧地抱着月亮，似乎妈妈抱着我一样）师：多暖和呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味， 流着月光。你是怎么感受的？生：溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水 上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动）师：这迷人的夜晚，好听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文 有的同学说感到母女的感情特殊深，那么你是从哪里感受到的？哪吸 引了你？（3）卵石间有多少可爱的

10、小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个 月亮！（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧 紧地抱着月亮，似乎妈妈抱着我一样）师：多暖和呀！（4）阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走 过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地 和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那 些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着（生：我感到很暖和，很华蜜，很欢乐。妈妈拉着我就像漂亮的 月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。（生自读）师：谁情愿给老师和同学们再读读？（学生读

11、）师：文中还有没有吸引你的地方？（5）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳, 我用树叶作小船，运载很多簇新的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我 们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。你 能体会到什么？（生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月 亮，很欢乐）三、小结这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充溢着欢乐、 华蜜、温馨、甜蜜之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐 读全文，指名读文）师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？（生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们 之间的母子情最深）师适时地给以表扬说到亲情，其实就在我们身边，只要我们细

12、致 视察生活中的点点滴滴，就会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那么 的温馨、华蜜和欢乐。四、拓展延长课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上，或 者是把你和妈妈在一起时发生的最欢乐、华蜜的事情记录下来。走月亮阅读教学设计4教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我 与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的.景象，体会我和阿 妈浓浓的亲情。2、激起学生读的爱好，让学生真正感受到文章的意境美，品尝 文章的语言美。教具

13、打算：歌曲月亮船教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你 和妈妈在一起闲逛的时候，你有什么感受？2、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起闲逛，再来 感受一下吧。（板书课题：走月亮）3、解题。（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。1、老师配乐范读2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句 子，不相识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。3、指名读课文。4、沟通不明白的字词。5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。6、指导书写。“载和栽裁对比记忆。7、这篇文章讲了一件什

14、么事？你又有怎样的感受？三、小结。其次课时教学过程：一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月 光的小路上“走月亮吧。二、合作探究，精讲点拨。全班沟通。1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写奇妙月夜的句 子或段落画下来，细致读一读，并试着谈谈自己的感受。（引导学生合志向象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想 象一下果园里的景色吗？都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样 的景色呢？引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内 容。）2、当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由 呢？让我们再来读一读，找一找。

15、（引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解的 感受，并有感情地朗读。）3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的? 表达了怎样的情感？三、朗读感悟，体会情感。配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！1、指名范读，师评价。2、小组竞赛读3、学生评价四、深化主题，拓展延长1、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻？把你的感受在小组 里讲一讲，然后全班沟通。2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴 滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、 须要利用课件及老师的语言创设情境，把学生带入意境。文章描写的 意境美。因此引导学生体会文章哪儿美，怎么美是

16、本课的学习重点。 在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体 现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的 熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读来代替 文章的讲解，引导学生在朗读中品尝重点语句，体悟感情，突破教学 难点，避开把文章“讲没味儿了。教学目标1、学问与技能：有感情的朗读课文，积累文中美丽的句子，了 解“反复这一形式的表达效果。2、过程与方法：在读中感受月下景色的漂亮。体会我和阿妈 之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培育学生细心 体察生活细微环节的实力。3、情感看法价值观：体验月下景色的漂亮。激发学生酷爱祖国 壮美山河的

17、感情。体会浓浓的亲情，激发学生酷爱父母、关怀家人的 奇妙情操。教学重点和难点教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我与阿妈 浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察 生活细微环节的实力。教学难点：欢乐。五、课后作业摘抄描写月夜美景的段落或句子。走月亮阅读教学设计5教学目标：1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗5个生字，正确书写牵、鹅、 卵等11个字。2、有感情地朗读课文，体会月色下的奇妙意境，背诵课文第4 段。3、在读中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈之间浓浓的 亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验, 谈自己的切身体会。4、培育学生细

18、心体察生活细微环节的实力，培育擅长积累生活 中写作材料的习惯。教学重点：1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗5个生字，正确书写“牵、鹅、 卵等11个字。2、有感情地朗读课文，体会月色下的奇妙意境，背诵课文第4 段。教学难点：1、在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的 亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验， 谈自己的切身体会。2、培育学生细心体察生活细微环节的实力，培育擅长积累生活 中写作材料的习惯。教学课时：2课时教学过程设计：教学过程一、生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方? 当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一

19、位小挚 友和她的妈妈一起闲逛，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）二、学习生字词1、老师朗读课文。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍； 再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到 全班师生集体正音。）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、沟通不明白的词语此时老师可向学生介绍云南、洱海，使学生对漂亮的云南风景有 初步的印象。5、认读生词。（自读，指读，开火车读）出示带生字的新词，让学生认读。鹅卵石、风俗、跃出、稻穗穗：不要只读一半，不要读成hu；6、让学生说说自己记住生字的方法。出示会写字：牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄重点指导生字：鹅：鹅哦都是单韵母音节，有相同

20、部件“我；卵：“卵和“卯是形近字，不要读成“m知；葡萄：在词语中“用0读轻声；填：读二声，不要读成一声；跃：“跃和跨是形近字，不要读成“kuy;“哦、填、稼、俗、跃都属于左窄右宽；“牵、葡、萄它们都 是上下结构的字，都是上小下大；“庄是半包围结构的字，书写时要 留意笔顺。“鹅、卵是左右结构的字，书写时左右要匀整三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮是什么意思？2、本文讲了一件什么事？本文描述了 我和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？其次课时一、导入新课1、播放月亮船这首歌曲，引出课文。2、听完歌曲，你有什么体会？妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很

21、华蜜、在妈妈的身边很华蜜。那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第2课走月亮（板书课题：走月亮）二、品读课文师：请同学们体会着月色下的奇妙意境自读课文，然后找出最喜 爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。全班沟通，指导朗读。1、学生可能谈到秋天月夜的奇妙。其次自然段：秋天月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了 照亮了也照亮了月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜 使“我和阿妈感受到月夜景色的奇妙。（让学生依据文本绽开想象， 月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：”细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 “卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，

22、都抱着一个月亮！月光下的溪水澄澈漂亮，“我和阿妈观赏到澄澈漂亮的溪水，闻 到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅 卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋 风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看 到这般漂亮的景色时的心情。）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜 鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合志向象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象 一下果园里的景色吗？

23、都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的 景色呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2、当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由 呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我在洒满 月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华 蜜哇！（老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理 解的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我想 起白天阿妈带着“我到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜 蜜。（老师引导学生回想自己和妈妈

24、一起玩时的体验，来感受此时华 蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。）第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我的手，我感到阿妈 的手越来越暖和了。我们贴得很近，我都闻得到阿妈身上那熟识的 气息，这让“我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并特性化的朗读。）第七自然段：“我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星 星，似乎也在天上走着，走着月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不 就是在和阿妈与我竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我就是 那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。）3、

25、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到 了情美，老师可随机进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组 里讲一讲，然后全班沟通。2、你有没有和家人在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组 里讲一讲，然后全班沟通。老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活 中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那 样的华蜜、欢乐。四、整体回顾1、走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画 意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感 受伴随着音乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！2、让我们尝

26、试着背诵全文。五、小练笔说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双 臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩 子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一 说，然后写在小本本上。教学反思：1、走月亮是一篇语句美丽、意韵悠长的充溢了诗情画意的抒 情散文。排比句式的大量运用，如照亮了高高的点苍山，照亮了村 头的大青树，也照亮了林间的大道和小路走过月光闪闪的溪岸， 走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地不仅增加 韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。在教学本文时，

27、 我想调动学生的阅历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还 感悟到亲情的真。起先我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象， 让画面出现于学生的脑海之中。2、回想自己和妈妈一起闲逛是那样的暖和、华蜜、平安、欢乐 但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的 动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中, 整堂课不足之处值得改进。走月亮阅读教学设计6教学目标：1、接着学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及和妈妈之 间的亲情。2、总结全文，拓展思维，启发学生酷爱父母，孝敬长辈。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：1、想象课文中描绘的景象，体会意境美。2、体

28、会爱的温馨。教具打算：录音机、生字词语卡片教学过程：一、念词语，导入新课（出示生字卡片）照亮满足香味灰色抱着运载暖和2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照耀下的 农村的景色漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5 自然段。3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮， 我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家接着读课文。（巩固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激 发学生探寻新学问，酷爱大自然的思想感情）二、接着学习课文，理解课文内容1、学生自由的朗读课文，思索：我和妈妈都倒过那些地方2、指名反馈，老师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）3、大家一起有感

29、情的朗读课文第7自然段。4、老师出示句子，要学生自由读，说说体会。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地”（1）老师引导学生留意加点字的词语，说说自己的感受、（我和 妈妈走过很多地方）（2）老师质疑为什么到溪岸是月光闪闪，而到果园就月影团团 了呢？（指名反馈：月光照到水面上，随波荡漾，月光闪闪；照到果 园里，树上结满了果子，月影就成了一团一团的）（3）老师：是呀，我和妈伴着月光走过很多地方，我们除了可 以从“走过”这个词语可以看出来，还可以从哪里看出来？（省略号）（4）引导学生想象“我“和妈妈还去了那些地方，月光照在那里 又是什么样子的？（学生结合自己的生活实

30、际说一说，要留意和阿妈 是在乡村走月亮）5、拓展思维，假如你和妈妈在繁华的都市走月亮，又会看到怎 样的一番景象，？（学生自由说一说）6、老师小结：老师知道，在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮 就是迥然不同的，现存的更多的是源自自然的漂亮，乡村的月夜是那 么柔软，那么清寂，而城市更多的是人工的装饰，繁华，喧闹，真是 歌各有千秋呀、7、学生有感情的朗读课文68自然段三、拓展延长，说月夜1、老师导：多美的月夜呀。难怪会不由自主的赞美：多美的夜 晚呀。2、知道有感情的朗读这一句（赞美的）3、读了这篇课文，你想对漂亮的乡村月夜说什么呢？四、总结全文同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那

31、双暖和的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴 滴。走月亮教学设计走月亮教学设计走月亮教学设计走月亮其次课时教学设计走月亮第一课时教学设计充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生 的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学 生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、情境导入1、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的 想象和阿妈一起闲逛时的情景，并配上音乐。学生观赏后谈感受。2、导入新课，板书课题。学生通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这 些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂

32、亮的画面。）学生 汇报沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导学生发觉课文结构的特点。（全文以啊，我和阿妈走月亮为线索分为四部分。）在新理念的指导下，结合四班级学生认知特点，导入环节，我接 受情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在 光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起闲逛时的情景。把学生带入一 种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的 整体感知课文内容，激发学习课文的爱好。二、初读课文，整体感知多媒体播放朗读录音，并配以月亮船，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。老师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图 片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。学

33、生自读课文，沟通不明白的词语。通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。组织学生汇报 沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导学生发觉课文结构的特点。（全 文以“啊，我和阿妈走月亮为线索分为四部分。）三、品读课文老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的 真挚的亲情。组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以探 讨，在沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。“细细的溪水，流着山草和野花的香味、流着月光。灰白色的鹅 卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘， 都抱着一个月亮！读完之后，学生发觉“流着一词两次运用，想象到“香味在流， 月光在流。一个抱字，形象

34、地写出了小水塘的形态以及倒映在水 中的月景，可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜蜜、 欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么奇妙。“月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树 上结满了果子，月影就成了一团团的了学生不难从“走过这个词和 省略号中发觉小和妈妈伴着月光走过很多的地方，从而引导学生通过 省略号想象：“我和妈妈还去了哪些地方是什么样的?富有诗意的文章，学生喜爱诵读，更情愿把自己体会到的感情与 他人沟通，找出全班学生都喜爱的段落，细读品尝，理解感悟。照在那儿又是什么样并组织学生沟通，关注学生的遣词造句，刚 好进行有针对性的表扬、鼓舞及订正，真正达到具

35、有时效性这一教学 目的。在细读课文这一环节上，实行多种形式来读，朗读的基调应是温 顺的、甜蜜的，留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。“我和阿妈走月亮！ 在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句， 充分表达了小和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情 致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。四、配乐朗读，升华感情入情入境地读，使学生回来整体，再次深层次的体验对课文的感 悟，并在读中，将反复这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无 比华蜜和喜悦之情内化至学生心里。绽开全文阅读配乐朗读，升华感情读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般 的画卷中：光明而柔软的月光

36、下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走 过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过 果园和菜地。山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟 飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。五、拓展延长课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文，积累在你的 “采蜜集上，下节课我们一起来观赏。你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别华蜜的时刻？同桌之间讲 一讲，然后把你的感受告知大家。本文的语言美丽，如诗如画，很简单使学生深化文本，得到情感 的体验,激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与产生共鸣。在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发学生想象力和制造 潜能，激发学生灵感。让学生把自己做

37、的、想到的、体会到的写下来， 发散学生思维。走月亮阅读教学设计2教学目标：1、指导学生识字，学会本课的6个生字，相识7个生字。2、有感情的朗读课文，体会月色下的奇妙意境，培育学生细心 视察生活细微环节的实力。3、正确流畅地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我 与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学打算：课件第一课时课时目标：1、学会本课6个生字，识记理解新词。2、熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。一、导入新课1、（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2、

38、古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的 诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的 歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今日给大家带了一首好听 的月亮船，希望大家静下心来，细致地听，细细的品，让月夜的 温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放月亮船）。吟 过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑 眼弯弯，我们感觉好华蜜！让我们在这种心境下跟随一起到月光下闲 逛，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。二、识字学词（一）识字1、自主识字。请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音相识生字并注音， 标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几

39、遍。学生自学，老师巡察。设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学 的时间，使其能自主、自由地学习。2、沟通记字方法。课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音噫亮。）引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔和免，俗和“裕。）3、指名读生字。4、齐读生字。（二）学词1出示词语。淘洗柔软坑坑洼洼浇灌银毯闪闪耀烁风俗运载低垂气 息沟水汩汩2、学生自由读。3、指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进行针对性 点拨。）4、齐读词语。5、快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子6、查字典并结合课文内容

40、理解词语，难词点拨。设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己 发觉问题的好习惯。（三）写字1、自主完成练习册看拼音写词语，师巡察批阅。2、指导写字。将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正。学生改错。3、学生互评，展示佳作。三、熟读感知（一）熟读课文1、学生细致读课文，并思索课文哪些地方吸引了你？2、学生自读。3、全班沟通。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）（二）感知内容1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍 山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生沟通）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的 鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱 着一个月亮！问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，好听的旋律，试 着读读它蕴涵的感情吧！3、阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼 地和菜地？在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那