1 天地人 教学设计-部编版语文一年级上册.docx

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1、第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了天地人金木水 火土口耳目日月水火对韵歌5篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、韵语 识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和 联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发 学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”引导学生和大人一 起读故事，体会识字的价值。从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好 的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文要做到眼到、 口到、心到，努力做到读正确、读通

2、顺。单元语文要素在课文中的梯度序列天地人金木水火土少看图识字、韵语识字。 多种方法识字|口耳目日月水火看图识字、象形字识字。对韵歌 对对子识字。内容教学要点字词识写 认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多 种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。 会写17个字和10个笔画。认识田字格。了解汉字“从上到 下” “先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位 置。 注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。语言积累积累背诵金木水火上对韵歌咏鹅。学习谜语诗。阅读理解朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字 的文化内涵，产生主动识字的愿望。在大人的帮助下，用听读、表演

3、读等方式，尝试和大人一起 读童话故事小白兔和小灰兔，激发阅读兴趣。 了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。口头表达联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。做“我说你做”游戏。大声说，让别人听得见；注意听别人说话。对交流有兴趣，感受交流的快乐。1天地人教学目标1 .通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2 .初步学习朗读课文。教学重难点通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的字音。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：”状元成才路”多媒体课件、生字卡片、故事盘古开天地的动画 视

4、频。教学课时1课时教学过程板块一情境导入，激趣认读1 .猜谜激趣，导入汉字“人”。(1)猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。(谜底：人)(教师板书：人)(2)回顾温习。汉字“人”，我们在我是中国人一课中已经见过，我们一起再 来读一读。2 .故事激趣，道“天、地”由来。在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世 界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事盘古开天地。小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是一一天，脚下的 是地。(教师板书：天地)3 .儿歌激趣，读“天、地、人”。(1)教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。(2)天、地、人组成

5、了一个世界，古人在三字经里是这么写的：“三才者，天 地人。”老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？ 课件出示三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。提示：教师范读，学生跟读，带动作齐读。【设计意图】兴趣是最好的老师。识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式 创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的兴趣。板块二形、义结合，归类识字1 .追本溯源，学习汉字“人”。(1)课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什 么。请你学着图中人的样子做做动作。课件出示小结：他正侧身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。(2)联系生活，扩展汉字“人”。借助图

6、片，联系生活，让学生口头组词：男人、女人、大人、老人等。2 .结合图画，学习汉字“天、地”。(1)课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义。课件出示晴天雨天阴天（2）你还知道哪些带“天”的词语？相机出示课件。课件出示昨天今天明天春天夏天秋天冬天（3）联系生活，理解字义。课件出示“草地、沙地、田地、雪地”的图片。联系生活扩词：你还见过哪些地？（泥地、菜地）3 .形、义结合，再读“天、地、人”。带着自己的理解，再齐读“天、地、人”。【设计意图】汉字承载着中华文化。追本溯源，渗透汉字的发展变化，让学生将汉字 的形、义相联系，理解汉字的内涵。引导链接生活，创设多种生活情境，让学生在活动 中

7、不断复现巩固。板块三快乐游戏，互动识字4 .卡片认读，学习汉字“你、我、他”。（1）教师手持汉字卡片“我”，请两位同学分别手持汉字卡片“你”“他”。（2）教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读。正 音。（3）相机指导观察“你”和“他”的相同部分，区分不同部分。5 .卡片游戏，互动问答。请三位同学上台，引导学生举卡片进行游戏。（1）快乐“排排队”。三位同学根据台下同学的提示，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速 变换队形。（2）互动问答。“我叫XX,你叫什么名字？他叫什么名字？ ”依次交换卡片练说。（3）小结：生活中的你我他，都是快乐的伙伴。（教师板书：你我他）6

8、 .小组交流，巡回指导。每三个人为一小组，模仿刚刚互动问答的场景，边举卡片边交流。师巡回指导，相 机点拨、正音。7 .小组展示，组间评价。四星评价要点：说话时举的卡片正确；认读时读音正确；大声说，让别人听 得见；交流时，注意听别人说话。【设计意图】识字教学与游戏、现实生活相结合，在游戏中复现巩固识字，充分调动 学生的学习热情，激发学习语言文字的兴趣。将本单元口语交际的要点融入课堂游戏， 潜移默化，培养学生的听、说能力。板块四朗读课文，复现生字1 .讲解指读要领：眼到、手到、口到、心到。（1）左手按书，右手食指指着课文对应的内容。（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。（3）手指根据朗读

9、的节奏移动，以保证朗读的连贯。2 .朗读课文，复现生字。教师范读，学生跟读，同桌互读，正音。关注指读方法的落实。【设计意图】从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要注意培养学生良好的朗 读习惯。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。板书设计1天地人作业设计见状元大课堂好学案对应课时作业。教学反思本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，需关 注学生已有的学习经验。本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，“天、地、 人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，识记字形相对难 一点。因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习 兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中复现巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的 学习热情。