统编版四年级上册 语文园地二 一等奖创新教案.docx

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1、统编版四年级上册 语文园地二 精品一等奖创新教案语文园地二教学方案1课时【教学目标】1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进 行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2 .能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。3 .能体会运用反复和不用反复的两个句子在表达上的不同效果。4 .能体会自问自答的表达效果。5 .朗读、背诵有关提问的名句。【教学准备】教学课件【教学过程】一、交流平台1 .谈话导入，明确交流主题。谈话：从单元页中“为学患无疑，疑则有进”我们知道，做学问 就怕没有问题，有问题才能进步。通过前面的学习，我们加深了对提 问的认识和感知。让我们一起回顾本单元

2、的学习，交流自己的学习感 受吧。提示：可以谈谈自己的收获，也可以谈谈自己遇到的困难。（板 书：语文园地二交流平台提问）2 .自由交流，引导学生畅谈感受。预设：（1）学了一个豆荚里的五粒豆，我知道可以针对文章局部， 也可以针对文章整体进行提问。（板书：整体 部分）（2）学了夜间飞行的秘密，我知道还可以从文章的内容、写 法和启示等不同角度进行提问。但是，从文章的“写法”角度提问太 难了，我常常不知道怎么提。（板书：不同角度）小结：同学们谈到的学习收获，一是知道从文章内容、写作方法 和得到的启示等不同的角度进行提问，这意味着大家阅读能力的提升。3 .回顾交流。另外，有同学提到了从“写作方法”角度提问

3、有困难，那我们回顾一下，在本单元我们提出了哪些有关“写作方法”的问题？预设：夜间飞行的秘密为什么没有具体写后两次实验？蝴蝶的家第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？夜间飞行的秘密阅读链接里，作者介绍变态茎的种类时, 为什么要举出具体的例子？过渡：是呀，我们在围绕“写作方法”提问时，可以像这样多关 注整篇文章的结构，段落的布局和句子在表达上的特点，留心那些让 我们印象深刻的写法，这都是非常好的提问切入点。相信现在的你已 经对：“写作方法”角度提问有了更深刻的了解，让我们听听书上学 习伙伴的发言，谈谈体会。4 .自读“交流平台”，交流分享。预设：我们在阅读的过程中要积极思考，多多提问。提问的

4、角度可以多样，这些问题会帮助我们更加全面和深入地 思考。我们可以从问题清单中找到具有更大价值的问题，借助问题把 文章理解得更加透彻。小结：同学们说得都非常好，善于提问、善于思考是非常好的学 习习惯。5 .拓展阅读，学生练习提问。阅读不怕火烧的神奇植物，试着从不同的角度提出问题。在大自然中，有那么一些植物，或在大火之后不死，或借着火势 重生。例如木荷，它的树叶含水量高达45%,木质坚硬且体内油脂含 量极少。当遇到森林大火时，木荷利用水分蒸发带走大量热量，降低 自身温度，使它在烈火的炙烤下焦而不燃，树身不会被烧死，来年仍 可萌发新叶。因此，人们称它为“防火能手工还有一种不怕火的植 物一一天门冬，它

5、抗火的本领更加高强。当有火靠近天门冬的叶片时, 火苗会被其叶片内部喷出的灭火气体扑灭。预设：问题1：文章列举了两种不怕火的植物，为什么第二种植物介绍得那么简略？问题2：木荷和天门冬谁的防火本领更胜一筹？问题3：还有不怕火的植物吗？小结：同学们真是善于提问，善于思考。设计意图：引导学生结合阅读体验，梳理学到的提问策略，并感 受运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略, 并在拓展中进一步加强提问策略的运用能力。二、识字加油站1 .谈话激趣，初读生字。(1)导入：同学们，认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站里 来了 12位客人，他们和老朋友手牵手来了，我们先来和它们打个招 呼吧。(板

6、书：识字加油站)(2)学生自由认读，加拼音的字多读几遍，指导学生读准字音。2 .出不生字，指导交.流发现。(1)出示生字，仔细观察，你发现了什么？预设：第一组汉字是每两个字读音相同的形近字，前面是熟悉的字， 后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。(2)指导学生运用形声字构字规律识字，学习第一组生字。(板 书：根据形旁猜测)引导学生根据形旁猜测“驻”是“停留”的意思；让学生根据 字意组成词语，比如：驻军、驻守、驻扎；再启发学生思考为什么“驻” 字是马字旁？古代主要的交通工具以马为主。引导思考：“钞”为什么是金字旁呢？ “培”为什么是提土旁？预设1:钞，结合古代钱币多是铜钱、银子

7、等金属，所以钞票的 钞是金字旁。预设2：培，结合培土来理解，培育植物一般需要土壤，所以培 是提土旁。引导学生自主学习“赌、媒、氛”3个生字。让学生用查字典、 根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。(板书：查字典)(3)指导学生借助偏旁、查字典了解字义，并记住第二组生字。学生说说形旁“贝” “木”“才”表示的意义。预设贝”是古代的货币，所以以贝为部首的字多与钱财有关。预设2： “木”字旁的字意思大多和树木有关。预设3： “方”和动物有着密切的关系。点拨：同学们真是爱动脑的好孩子，以后面对生字新面孔，我们 也可以像今天这样借助字形，猜测它的含义。引导学生尝试组词，理解字义。(板书：组词理解)预

8、设1：账单、账本；祝贺、恭贺预设2：香樟、樟树；单杠、杠杆预设3：狡猾、狡诈；狡猾、奸猾点拨：我们发现大部分词语的意思和偏旁代表的意义是匹配的, 可见这种方法理解字义非常有效。那是不是所有的字都可以这样来理 解呢？预设：不是，“单杠”中的“杠”字虽然是木字旁，但好像和植 物没有关系。点拨：这位同学非常细心，这种情况可不少见，怎么办呢，别怕 麻烦，拿出查字典来验证一下吧。对于与形旁表示的意义差异较大的字，查字典验证。预设：杠：比较粗的棍子：木|铁。一种体育器械：单I双I高低。粗的直线：他在书上画了不少儿I大校的肩章是 两四星。点拨：可见，在“单杠”这个词里，“杠”是字典里的第二种意 思。看来，同

9、一个偏旁的字，也会有很多种意义，理解时要根据具体 情况进行合理选择。3 .复习巩固，识记生字。(1)出示由生字组成的新词“驻扎、钞票、培养、赌博、媒体、 气氛、结账、祝贺、樟树、单杠、狡猾”，学生认读。(2)同桌相互抽查认读生字。4 .拓展交流，举一反三。给喜欢的生字再找些朋友，写在课本对应的地方。设计意图：结合形声字的构字规律，指导学生综合运用猜测、组 词、查字典等多种方法学习，不仅教学生学到了形声字的识字方法， 同时也为减少错别字提供了学理支撑。三、词句段运用（一）学习第一题1 .出示“词句段运用”第一部分的两组句子，对比朗读两组句子。（板书：词句段运用）2 .提问：每组中两个句子在表达上

10、的相同和不同点各是什么？相同点：每一组的两个句子，所表达的主要意思是一样的，都用 了 “反复”加强语势。不同点：第一组第一句用“没有没有没有”突出了 那时的落后；第一组第二句用“的时候的时候的时候” 突出了狗爱吠叫的特点。点拨：反复的句式特征就是用三个或者三个以上的词语或者句式, 能够加强表达的气势。（板书一一反复：增强语势）3 .拓展运用，表达练习，引导学生运用反复的方法改写句子。出示原句：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。春天来了，小草、大树、高山和河流都绿了。学生改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。春天来了，小草绿了，大树绿了，高山绿了，河流也绿了。（二）学习第二部

11、分1 .学生自由读句子，读后说说这个句子有什么特点。预设：在同一个句子里，自己回答自己提的问题。点拨：像这样故意先提出问题，明知故问，自问自答的表述就是 设问。设问是一种常见的修辞手法，常表示强调。（板书：设问）2 .比较句子，体会效果。（1）出示非自问自答的句子，与原句比较。第一组：今是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。人类呼风唤雨。第二组：靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。第三组：竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去 观察物候，作科学研究。竺可桢每天去北海公园，是为了观察物候，作科学研究的。（2）引导学生对比朗读，体会表达上有什么不同？预设：自问

12、自答的句子表示强调。（板书：表示强调）3 .引导学生在学过的课文里找出设问句，并读一读。从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？ 都有。走月亮设计意图：通过对比朗读，让学生发现不同句式的表达效果是不 一样的，通过在学过的文章里找设问句，加深学生对设问的理解，达 到内化的目的。四、日积月累1 .学生自由朗读流传下来的名句，不认识的字借助拼音多读几遍。 提示学生特别注意“裕、慎、笃、孰、惑”五个字的正确读音。（板 书：日积月累名句）2 .指名朗读句子，检查朗读情况。提示前两句出自哪本书，后两 句出自哪位名人，强调“熟”与“孰”的区分。3 .小组合作学习，借助字典等试着说说几个句子的

13、大意，教师适 时点拨。预设：“好问则裕，自用则小。”大意是：喜欢问问题就会变得知识渊 博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”大意是：要广 泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。“智能之士，不学不成，不问不知。”大意是：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。“人非生而知之者，孰能无惑？ ”大意是：人不是生来就懂得知 识和道理的，谁能没有疑惑呢？小结：这些句子都围绕勤学好问的主题激励着人们。（板书：勤 学好问）4 .拓展运用，选择“日积月累”中的名句填入合适的语境中。好问则裕，自用则小。一一尚书博学之，审

14、问之，慎思之，明辨之，笃行之。一一礼记智能之士，不学不成，不问不知。一一王充人非生而知之者，孰能无惑？ 韩愈预设：（1）人不是生来就什么都懂的，有疑问再正常不过，正所谓:“ ？ ”（2）多学多问，我们才会有更丰富的知识，人也更有智慧，正 如古语所云：“（3）喜欢问问题的人会有很大的进益；自以为是的人，常会停 滞不前，这真是：“（4）要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨， 切实地履行，正如礼记告诉我们的：“学生自由读直至背诵，同桌抽背。学生互评。5.比比谁背得快。好问 ，自用 。一一 之， 之， 之， 之， 之。 之士， 不成， 不知。（）人非，孰能 ？一一（）设计意图：从回顾单元课

15、文，到拓展阅读分享，让学生充分交流、 总结本单元内容，并将在语文课堂上学到的知识运用到实践中，做到 以理导行，知行合一。五、课堂小结同学们，今天，在语文园地二的这个花园里，我们认识了一些新 汉字朋友，感受了不同句子在表达上的不同效果，还学习并体悟了教 我们勤学的名句，希望大家活学活用这些知识，做学习的有心人。六、布置作业1 .背诵“日积月累”的名言警句，课外收集一些勤学好问的名句。2 .制作一张书签，将最喜欢的一句勤学名言写在上面，夹在常看 的书里。【板书设计】整体部分交流平台提问不同角度语文园地二根据形旁猜测识字加油站 查字典组词理解反复：增强语势词句段运用设问：表示强调日积月累名句勤学好问1