（湘教版）六年级科学上册《消化与吸收》教案设计.docx

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1、消化与汲取第一课时教学目标科学探究1 .通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。2 .能用自己的语言说出食物的消化的过程。3 .能举例说出主要消化器官的作用。情感看法与价值观1、通过探讨活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康 负有责任。2、了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的改变。科学学问1、通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。2、知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。教学打算分组材料：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。一、教学导入1、提问：食品中的养分成分包括哪些？2、学生回答。3、老师追问：这些养分成分

2、又是如何被人体所汲取的呢？4、过渡：让我们起先对人体消化器官的探讨吧。二、活动咀嚼馒头1、摆出问题：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的改变？2、交待留意事项(进食前要洗手，进食时不要混食)，学生分组行动，组内沟通 感受。3、以小组为单位作好整理进行汇报。4、分析口腔有哪些消化作用。5、明确：(1)首先牙齿将馒头有切断，大块的馒头变为小块。(2)唾液可以使干的食品变得潮湿，便于食物的下咽。(3)经过咀嚼的馒头渐渐变甜6、阅读指南车信箱：明白：了解到经过咀嚼的馒头渐渐变甜是唾液中淀粉酶在起作用，它将淀粉分 解为人体可以汲取的物质。让学生懂得细嚼慢咽的科学道理。7、提问：人体对其它

3、养分物质的消化是如何进行的呢？激励学生课后可以通过查找资料的方法接着学习。三、活动咀嚼后的馒头哪去了1、过渡：咀嚼后的馒头哪里去了？2、学生阅读教材第25页，学生驾驭食品经过的消化道有：口腔、食管、胃、大 肠、小肠。告之学生肝脏是重要的分泌消化液的器官。3、学生活动：以组为单位找一找我们的消化器官在身体中的位置。4、填好教材第25页的填充题。其次课时教学目标科学探究1、能用自己的语言说出食物的消化与汲取的过程。2、能举例说出主要消化器官的作用。情感看法与价值观：了解人体的消化与汲取过程，能够科学地看待身体的改变。科学学问：了解小肠内表面的结构，知道小肠绒毛的作用。教学打算分组材料：约9 0厘米

4、长的线绳一根。一、教学导入1、提问：食品是怎样经过我们的消化道的？2、学生回答。3、过渡：食物到达胃里之后又是怎样的呢？让我们阅读关于胃功能的早期探讨。二、阅读关于胃功能的早期探讨1、学生阅读教材内容。2、提问：通过阅读你有什么收获？3、学生谈体会。4、老师作好小结，让学生了解胃功能，以及关于胃功能的早期探讨。从而使学生 初步了解消化液的概念。三、活动 小肠内的汲取1、讲解：食物被消化后，就可以被人体汲取了，大部分养分物质是在小肠中被人 体汲取的。让我们来视察显微镜下的小肠绒毛。2、用文字或画图的方法将视察到的小肠内表面的构造记录下来。要求：仔细视察，精确表述。3、汇报。4、小结：小肠内壁多褶皱。5、质疑：这些褶皱的作用是什么呢？让我们一起来探讨吧。6、模拟教材第27页的试验。(1)阅读教材，了解方法。(2)学生分组试验。(3)比较两次的测量结果，分析小肠绒毛的存在有什么作用。明确：比较闭拢手与张开手的轮廓线，将得出小肠绒毛可以增大小肠内壁的表 面积，从而能更有效地与各种养分物质接触，便于在短时间内对养分物质的汲 取。(4)填写探讨报告。7、阅读“指南车信箱”，使学生更深一步地了解小肠的汲取作用。