高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考-教育文档.docx

《高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考-教育文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考-教育文档.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职院校市场营销专业实践性教学改革的思索在全面深化职业教化改革的背景下，高职院校要在激烈的市场竞 争中确立优势地位，必需突出办学特色，提高教化教学质量。高职教 化重点培育的是职业实力，让学生学习专业技术和驾驭专业技能，这 个过程离不开实践性教学。在此,我通过对市场营销专业教学的接触, 谈谈自己对市场营销专业实践性教学改革的一些想法。一、目前我院市场营销专业实践性教学存在的问题（一）传统的教学模式难以突破近年来我院的市场营销专业学生不断增加，教学模式有所突破， 但是老师授课的方法还是沿用“原理+案例”的形式。虽然有些老师 在教学中引用了一些国内外经典案例，但还是重原理轻实践，一个 “案例”其实只

2、起到一个“例子”的作用。（二）学生的动手机会少在教学过程中，学生普遍缺少“动手”的机会，试验室少、实习 基地难对口，时间短，实习实训就是检验老师讲授内容的驾驭程度， 或到校外实习岗位上干一些体力劳动，无法培育学生的职业实力。（三）难以聘任有阅历的企业营销专家企业营销专家，大多数是企业老总或是机构的培训师，这类专家 往往时间紧、费用高，他们不行能根据学院教学要求来授课，只能抽 时间做一些专题讲座，聘任有阅历的企业营销专家授课是很难实现 的。（四）对实践性教学的深度探究不够在教学评估的推动下，我院开展了实践性教学改革。但受诸多因 素影响，大部分还停留在表面，教学内容不精、深度不够，不能对学 生系统

3、地、高质量地进行专业技能训练。（五）指导老师教学水平不一，影响实习效果由于我院市场营销专业老师队伍的年轻化，基本是从“校门”到 “校门”，没有市场工作阅历，且受自身实践实力、社会阅历等条件 的限制，还不能精确地指导学生完成实习实训任务，从而影响了学生 的实习效果。（六）缺乏实践性教学质量的评价指标体系在市场营销课程理论教学方面，建立了系统的教学质量评价指标 考核体系，并随着市场的需求和教学要求不断修改和完善。系统的指 标考核体系可以对理论性教学质量起到监控和考核作用。当前对于实 践性教学的质量缺乏系统、规范的考核体系，所以难以评价实践性教 学的水平和结果，指导老师各行其是，有些课程支配不合理、

4、内容空 洞，影响了实践性教学质量。二、市场营销专业实践性教学改革的几点思索（一）必需相识实践性教学的重要性学问源于学习，实力源于实践，职业技能更是须要在实践过程中 不断学习。加强实践性教学关键是培育学生的实践实力、创新实力和 综合素养，使其能很快融入社会，适应岗位。要充分相识实践性教学 在推动教学改革和发展中起到的作用，必需突出职业学院的办学特 色，要彻底变更传统的“重理论、轻实践”的教学模式。（二）改革课程设置，凸显实践性教学的地位要想彻底变更传统教化模式下的实践性教学，就必需确立实践教 学的重要地位，要凸显实践性教学的主体地位，就必需增加实践性教 学的课时。我认为专业实训课的学时应占该课程

5、总学时的50%以上， 其他实践性教学学时比例也应增加，这样才能体现出实践性教学的主 体地位。但是这种改革会导致和现有的教学管理模式、老师授课支配、 教学方法等诸多方面有较大的冲突，因此改革前要做好调查探讨工 作，并结合学院实际状况进行试点。（三）加强实训室的建设，完善实践性教学基地实训是实践性教学重要组成部分。仅有某个模拟沙盘实训室是不 够的，无法满意市场营销这门综合性学科的实训教学要求，目前本专 业的实训条件大多数还不完善，真正意义上的市场营销实训室还没 有，因此要加大对实训室的建设力度，在建设市场营销实训室时，应 突出实训环境的仿真性。（四）深化校企合作、产学结合，开拓高职教化办学的新思路校企合作能使职业院校和企业做到优势互补、资源共享，便于学 生与市场接轨。在企业培训、实习中能刚好反馈市场的需求，学院也 便于刚好调整教学大纲，设置特色课程、优化专业课程结构。产学结 合既利于提升老师的教学实力、科研实力和实践实力，还可以为企业 解决用工问题，所以学院要与对口专业的企业建立长期的合作关系， 建立良好的校企合作关系还须要探讨、探究。