5《草船借箭》一等奖创新教学设计（共2个课时）.docx

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1、5草船借箭一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级下册草船借箭教学设计（第一课时）【单元分析】本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：草 船借箭是根据三国演义第四十六回的相关情节改写的，讲述了 诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事；景阳冈 节选自水浒传第二十三回，记叙了武松景阳冈打虎的故事；猴 王出世节选自西游记第一回，主要写了一块仙石孕育出的石猴 发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；红楼春趣节选自红楼 梦第七十回，讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名 著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元的语文要素

2、是“初步学习阅读古典名著的方法:本单元 的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编 排顺序，并提示学生遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接 着读下去。本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文 章或本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍, 关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。本单元还安排了 “快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著， 意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认 识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。【教材分析】本文是根据元末明初的长篇小说三国演义第四十六回的相关 内容改写的。东

3、汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结 兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸 葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支 箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘 落了空，周瑜自叹不如。课后的“阅读链接”编排了三国演义原著第四十六回中的片 段，内容与课文第8自然段相对应，意在搭建从现代文到原著的桥梁, 减轻学生的畏难情绪，并引导学生阅读古典名著的初步感受。课文配有一幅插图。图中，江上箭如雨下，船一侧的草把子上已 经插满了箭，舱内的诸葛亮却镇定自若，与鲁肃谈笑风生。插图生动 地再现

4、了故事的重要情节，有助于学生更理解课文内容，体会人物特 点。【学习目标】1 .会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11 个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。2 .借助资料了解历史背景，更好地了解故事内容。3 .感默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要 内容。【教学重难点】教学重点：能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。教学难点：能通过关键语句了解故事中人物特点【教学准备】L相关影视作品2 .故事背景资料3 .作者资料【教学过程】一、介绍单元主体构成师：第二单元是以走进中国古典名著为主题，编排了四篇课文, 草船借箭是根据三国演义的相关情节改写的，讲述了

5、诸葛亮 巧施妙计向曹操借箭的故事；景阳冈节选自水浒传记叙了武 松打虎的故事；猴王出世节选自西游记主要写了一块仙石孕 育出的石猴，发现了水帘洞被群猴代为猴王的故事；红楼春趣节 选自红楼梦，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。二、影视作品引入，激发学生的学习兴趣播放“草船借箭”电影片段，学生观看后交流对文中人物的看法、 介绍片段的大致内容。三、了解三国演义三国演义全名为三国志通俗演义，又称三国志传，是 中国古典四大名著之一，也是中国第一部长篇历史章回小说。草船 借箭这篇课文就是根据三国演义第46回的相关内容改写的。 三国演义的作者一般被认为是元末明初的罗贯中。四、认识作者罗贯中（约1330年一约

6、1400年），名本，字贯中，号湖海散人, 元末明初小说家，三国志通俗演义的作者。其主要作品有小说隋 唐两朝志传残唐五代史演义等。五、介绍故事的历史背景东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准 备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去 联吴抗曹。课文讲述的故事就发生在这个时候。六、检查字词学习情况（一）识字（二）写字七、词语解释妒忌：对才能、地位、名誉、学识等比自己好的人心怀怨恨。军令状:接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依 军法治罪。学生自读课文，整体感知课文内容（一）针对课题提问是谁去草船借箭？又是谁让他去借箭？为什么要草船借箭？他 是怎样一步

7、步实施草船借箭的？那草船借箭的结果又是什么呢？（二）根据自学提示默读课文PPT出示：默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说 故事的主要内容。师：这篇课文是按照事情的发展顺序写的，四年级的时候，我们 学过了解故事的起因、经过、结果把握文章主要内容的方法。那么, 接下来我们也要找出借箭的起因、经过和结果。同学们先自己梳理一 下，看看课文从哪儿到哪儿是讲起因，从哪儿到哪儿是讲经过的，从 哪儿到哪儿是讲结果的。生交流。（三）概括每部分内容为什么要草船借箭（起因）一一周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛 亮立下军令状，三天内造出十万只箭；怎样实施草船借箭（经过）一一二十条船上的箭总共有十万多支, 周瑜得知

8、经过后自叹不如。经过：诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装 备和人员，然后趁大雾漫天的凌晨，带领二十条扎满草把子的船前往 曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。草船借箭的结果是什么（结果）：二十条船上的箭总共有十万多 支，周瑜得知经过后自叹不如。（四）结合故事的起因、经过、结果，说说故事的主要内容九、作业布置1 .写一写本课的11个生字。2 .用自己的话说一说草船借箭的故事，并分析一下故事人物 的特点。（第二课时）【学习目标】1 .能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。2 .能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应 的段落。3 .初步产生读古典名著的兴趣。【教学重难

9、点】教学重点：能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课 文中对应的段落。教学难点：能通过关键语句了解故事中人物特点，初步产生读古 典名著的兴趣【学习准备】了解三国演义中的人物，找找相关的影视资源观看【学习过程】一、直接导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字新词，了解了 故事的主要内容，这节课我们继续深入的学习第五课草船借箭。二、根据自学提示默读课文三、探究课后习题二，初步感受人物形象师：同学们自学之后一定有了自己的想法，接下来我们一起交流， 分享你们的体会。PPT出示对话课后习题二：师：请你们读一读这些语句，一边读一边思考，三天造10万支 箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？

10、他立下军令状后，周瑜为 什么很高兴呢？同学们先想象一下，10万支箭，可是庞大的数字要 在几天之内造出这么多的箭根本就是天方夜谭，既然根本不可能做到, 为什么周瑜会提出这样的要求？（一）通过描写周瑜的关键语句，体会他的人物特点1 .找出文中描写周瑜的句子2 .学生读广2自然段，交流自己对周瑜的看法3 .教师总结师：我们可以发现，在第一自然段中写到了周瑜对诸葛亮心怀妒 忌，而第三自然段中，周瑜鲁肃说的话，我们也可以发现，周瑜表面 上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱，意图害人，用心险恶。 由此推想出，当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所 以显得很高兴。（二）再读2自然段的对话，揣摩

11、诸葛亮的想法师：知道周瑜的想法后，我们接着揣摩诸葛亮的想法，这么难的 任务，为什么他直接答应了下来？你再读读一到二自然段。生自由读广2自然段，交流分享。生1:通过对话，我们发现诸葛亮在回答周瑜的问话时，没有一 点儿推脱和犹豫，是胸有成竹的，说明，他在立军令状前已经想好了 应对之策。生2 ：诸葛亮已经洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，不仅不 戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，说明他有过人的智慧。（三）重读2自然段，感受人物形象师：重读广2自然段，根据文中的对话体会周瑜善妒一步步试探 诸葛亮并设下圈套，而诸葛亮智慧过人，应对自如。四、体会诸葛亮的神机妙算用周瑜对诸葛亮的评价感受诸葛亮的人物特

12、点PPT出示L学生思考从哪些地方看出了诸葛亮“神机妙算” ？教师带领学生分析诸葛亮能成功借箭的原因：算好天气，知江上 大雾；算好受箭方法，把船一字摆开，两面受箭；算好人心，鲁肃忠 实守信，曹操谨慎多疑以此感受诸葛亮胸有成竹，神机妙算。2.结合课文插图，观察诸葛亮在船中从容饮酒谈笑的状态，感受 他的胸有成竹。五、体会文中其他人物的特点1.围绕第3自然段中周瑜对鲁肃说的话，引导学生思考“周瑜为 什么要暗地吩咐不供应造箭的材料”，从中体会周瑜的用心险恶。2. 围绕第5自然段：鲁肃果然没有把此事告诉周瑜，可见其人老实守信。3.为何曹操不派兵出来，只是向江中放箭？体会曹操的谨慎多疑。六、结合课后第三题，

13、对比自己对人物的认识师：同学们学了课文之后，回忆一下你们最初对人物的了解是什 么？现在你们又对文中的人物有了哪些进一步的了解呢？学生交流。诸葛亮：智慧过人、洞察人心、通晓天文地理周瑜：善妒、阴险鲁肃：忠厚老实、讲信用曹操：谨慎多疑七、推荐阅读三国演义 八、拓展阅读师：其实三国演义的原著片段和我们学的课文不太一样，请你们 读一读，找出课文中与之相应的段落。（一）对照课文，找出相应段落。学生默读。学生通过“曹寨” “擂鼓呐喊” “切不可轻动” “放箭” “受 箭”等词语，明白这一段讲的是曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成 功的情节，与课文第八、第九自然段相对应。（二）比较原著与课文，谈谈阅读后的感受（学生能交流即可，不做特殊要求）1 .人物称呼不同，个别人物没有出现在文中2 .语言不同