部编版语文八年级上册第26课《诗词五首——渔家傲·天接云涛连晓雾》一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版语文八年级上册第26课诗词五首渔家傲天接云涛连晓雾一等奖创新教学设计渔家傲天接云涛连晓雾教学设计（学情文本定位）初中语文新课程标准第11条更指出，诵读古代诗词，有意识地 在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。但多数诗 词背景久远复杂，对于初中生的阅读能力、文化积淀和社会阅历来说 有较大理解难度，甚至有畏难情绪，同时现代媒体丰富多彩，如何培 养学生对古典诗词的阅读兴趣和初步的阅读方法是语文教师的基本 任务。而在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一 著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性，学生 在小学已经有所了解，但这首词却表现出非常不同的风格，它

2、气势磅 礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作，很适合成为中学生 学习诗词的范例。（设计理念）钱梦龙老师说:教学，该怎样配合学生。那么，兴趣是最好的老 师。配合、调动学生的学习兴趣，教学效率可以事半功倍。据统计, 影视“穿越”风已成为全民热衷电视剧排名首选，何不借鉴他山之玉 投其所好，在学习诗词的传统基础上，用孩子们更喜闻乐见的“穿越” 方式呈现语文课堂阅读呢？什么是“穿越”？百科中说，某人物从所 在时空来到另一时空。怎么在语文课中“穿越”呢？ 一般根据背景久 远复杂的课文、紧扣教学目标，整合、迁移、贯通文本内外，在充分 阅读、准备的情况下选择以下形式穿插。“穿越”活动的问题设计把 听、说

3、、读、写训练在自白、对话、想象中融为一体。如没有充分深 入地阅读探究、穿越千古，怎能走近作者和文本的世界？如没有充分 深入地阅读探究、多元思考文本意蕴，怎能吸收名家深刻思想精髓、 高超写作技巧从而创意表达自己的独特见解。阅读、写作、表达、质 疑、交流、多角度和个性化的思考等种种能力水乳交融。而且记忆规 律告诉我们，看不如写、写不如讲、讲不如演。“穿越”环节不仅还 课堂于学生、真正让学生成为学习的主人，带领学生在语文乐园浸润、 熏陶、畅想。而惟妙惟肖、情真意切的“穿越”式文本解读更让所有 师生身临其境、终身难忘。（目标定位）1 . 了解有关李清照的文学常识、时代背景。2 .“穿越”展示基础上反复

4、诵读感知内容，体会作者在词中流露 出的思想感情，感受词人在战乱中对自由的渴望，对光明的追求。进 而感悟词作主旨；赏析本词豪放的语言风格。3 .激发对古代优秀诗词的热爱之情，并初步了解赏析诗词的方 法。（文本特色解读）李清照作为中国古代少有的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤 通诗词。她的词作炉火纯青、独树一帜、流传千古，被誉为“词家一 大宗”，并形成了自己独特的艺术风格一一“易安体”。但汉民族耻辱 的靖康之变让两代皇帝、百万子民陷入灾难之中，也使她的词作以南 渡为界，分为前期和后期迥然不同的风格。前期多写其悠闲、幸福的 爱情生活、自然景物，韵调优美。靖康之耻后国破家亡、颠沛流离, 封建社会大忌的

5、不孝有三、无后为大，女子无才便是德的种种都积压 在生不逢时的一个弱女子心头。而怀才不遇、知音难觅更是中国传统 文人的普遍命运，李清照作为女流，作为一位身出乱世的杰出文学家, 她的感慨更为沉重。后期词作多慨叹身世、怀乡忆旧，弥漫着消沉愁 苦。而这首词却表现出截然不同的风格，它意境开阔、气势磅礴、音 调铿锵、想象丰富，是李清照词中最别具一格的杰作。梁启超评价这 首词说：“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。”作者无法超越她生活的时代，无法实现现实生活中国泰民安、有 为社会、自由光明的梦想，因此幻想出一条能使精神有所寄托的道路, 即寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，唯有通过这种幻想的形式，才能 尽情地抒发胸中

6、的愤懑在这境界中寻求出路。于是梦跨云雾，渡天河, 归帝宫，乘万里风到仙山去，将海上漂泊的真实生活感受融入梦境, 屈原离骚、庄子逍遥游以至神话传说谱入宫商，梦幻与生活、 历史与现实交织相融，构成气度恢宏、格调雄奇的意境，既蕴含着词 人现实的迷茫和痛苦，知音难遇，欲诉无门，更显示了作者浪漫的情 调，不凡的壮举、豪放的气概、和洒脱不羁的一面，充分地表现了一 个乱世才女对自由的渴望，对光明的追求，让后人从中看到了中国古 代女性情感世界中不让须眉的抱负和高远的理想。词形式上更打破了 上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以 人神对话为内容的创新和雄浑意境、优美词句，对激发学生学生对我

7、 国古代优美诗词的热爱之情，品味深邃的内涵和优美的韵味，培养联 想和想象能力，提高自己的欣赏品味和审美情趣并初步掌握诗词鉴赏 能力都有积极意义。（教学环节）课前准备：学生在对文本较深入准确解读和个性化的独特思考， 并超越文本对作者生存时空和当代社会国情等的初步了解基础上试 改编本词为“穿越式”课本剧。（5分钟之内）（一）激趣导入同学们在生活中有没有美好的梦境？在现实生活无法改变的时 候，古人往往借助美好的梦想来表达复杂的情感，如桃花源记， 如明月几时有等等，今天我们走近有“千古第一才女”之称、婉 约词宗李清照的梦境。（二）预习展示1 .朗读诗词：听范读、分小组展示、品评。2 .感知内容：梦中海

8、天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会 现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。3 .积累文言字词。（三）“穿越”展示1 .设身处地，走进南渡之后的公元1130年（宋高宗建炎四年） 春间，在海上航行时的李清照。“你”已“穿越”成李清照（身心俱是）， 表明心迹，“你”是一个怎样的人？为何有如此梦境？（自白，也可适 当表演）你为何写本文，采用这种写法，想表达什么思想感情？2 .小组、集体品评展示得失，讨论改良措施，如对作者情感把 握不准确等。（四）合作再读1 .知人论世：了解作者、时代背景。2 .合作品味：(1)作者在梦中看到了怎样的景物和情景？赏析动词的效果。看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：

9、天接云涛连晓雾，星河欲 转千帆舞。景物为天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地 嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥 漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、 “舞”则逼真地传递出词人在风浪中的颠簸之感。“星河欲转”，即词 人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”, 即海上大风呼啸，千帆如舞。此景既富于生活的真实感，也具有梦境 的虚幻性，虚实结合，奠定了全篇奇情壮采的基调。(2)作者在梦中有怎样的人物和情节？赏析殷勤、嗟、谩有等词 语。历经生死、饱经风霜的词人海上航行，一缕梦魂仿佛见到慈祥、 温和、关心民痛的天帝

10、。“殷勤问我归何处”，只是一句异常简洁的问 话，却是那么珍贵。李清照南渡以来，飘泊无依，如今天帝的关照使 她感到多么温暖啊！真是欲语泪先流，这就引出了词的下片，诉说自 己的困难和心愿。梦境中作者回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人 句。“我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学 诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？ “路长嗟日暮”，出自屈原离 骚：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索。”作者借此表白自己的人生道路日暮途远，茫然不知 所措。“嗟”字，真实地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句，“谩有”， 是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：

11、一是慨叹怀才 不遇；二是社会动乱，文章无用。(3)作者既然有这种苦衷，她希望怎样解脱呢？作者梦想大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那国破家亡、兵荒马 乱、怀才不遇的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙 山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，来自庄子逍 遥游：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风 名。“九”是虚数，意为多。此处暗含着作者大鹏高飞之志。(4)作者梦想到三山中去，是否由于思想消极？上文“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。“路长日暮”是屈原离 骚的典故，即作者家国之痛和人生沧桑中并未放弃执着的追求

12、，隐 括屈原在离骚中所表达的不惮长途远征、“上下求索”的情怀入 律。其意与“学诗谩有惊人句”相连，是词人在天帝面前倾诉自己空 有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。唯有通过这种幻想的形式，才 能尽情地抒发胸中的愤懑，她梦想没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和 痛苦的仙境，正是她对黑暗现实强烈不满的表现。(五)授之以渔初步总结归纳古代诗词鉴赏方法：1 .知人论世法：古今中外、甚至千百年前的人物、文章所表现的 时代思想、承载的历史文化有的已成为难以触摸的过去。而言为心声, 如不能设身处地、知人论世地理解作者苦衷，只能是隔靴搔痒、盲人 摸象。2.揣摩意象法：客观景物经过创作者独特的情感活动而创造出 来的一种饱

13、含感情和意义的艺术形象，如文中的三山、大鹏等，意寓 者作者希望借助大鹏飞到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦之 境中的理想。而掌握千百年来意象中蕴含的约定俗成、固化的寓意和 情感即可成为初中生初步理解诗歌的方法之一。常见自然意象：(1)自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。(2)植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。(3)动物类：鸦、杜鹃(杜宇、布谷、子规)、猿、蝉、鸿、雁、 青鸟、鱼、鸳鸯等。人或事意象：(1)人造物象类：舟、湖、长亭、灌陵(桥)、镜、灯(烛、蜡、 炬)等。(2)行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣(捣 练)等。（六）小试牛刀1 .试读懂李清照词

14、武陵春风住尘香花已尽2 .修改后的“穿越”再展示：天接云涛连晓雾跨越时空、触 及灵魂的解读，展示同学已“穿越”成李清照（身心俱是）。随着哀怨中不失高亢的古典音乐，“一代才女”（同学）缓缓走向 讲台，如泣如诉着她所经历的国破家亡、夫亡再嫁遇人不淑乃至对簿 公堂。少年时才动京华、才子佳人有多幸福，晚年时颠沛流离，无夫 无子就有多凄凉。依稀战火纷飞中，白发老妇携带十几箱爱情结晶一 样的金石研究死里逃生颠沛流离。汉民族耻辱的靖康之变让两代皇帝、 百万子民陷入灾难之中，何况封建社会大忌的不孝有三、无后为大， 女子无才便是德的种种都积压在生不逢时的一个弱女子心头。恍惚中 船摇帆舞，星河欲转，历经生死、饱经风霜的词人海上航行，一缕梦 魂仿佛见到慈祥、温和、关心民痛的天帝（另一同学）。“殷勤问我归 何处”，这一句异常简洁的问话，却是那么珍贵。满腹心酸的才女百 感交集长空万里中，展翅高飞的大鹏临空而下（一同学），载着李 清照飞向那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的蓬莱仙境旁 白：千古才女生不逢时啊！同学们，青春年少的我们幸逢中华民族盛 世，国泰民安、幸福如花，我们该如何完成我们这一代的使命呢？（七）拓展延伸1 .充分了解词人的基础上完成作文：我心中的李清照。2 .完善课本“穿越”居上天接云涛连晓雾。