《学前儿童社会教育活动指导》教案第6课 学前儿童情绪教育活动指导.docx

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1、课题学前儿童情绪教育活动指导课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )了解学前儿童情绪的发展特点(2)了解学前儿童情绪教育的目标和主要内容(3)熟悉学前儿童情绪教育活动的设计与实施(4)掌握学前儿童情绪教育活动的指导要点思政育人目标：强化学前儿童德育意识，并提升自身的育德能力教学重难点教学重点：学刖儿童情绪教育活动的设计与实施 教学难点：学前儿童情绪教育活动的指导要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务一考勤(2 min)一互动导入(5 min )一专授髓口(23 min)一课堂讨论(15 min) 第2节

2、课：互动导入(5 min ) 一传授麟口 ( 23 min )一案例评析(12 min )一课堂小结(3 min )作 业布宜(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务预习教材上第三章第一节的内容。 【学生】完成课前任务通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望考勤(2 min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织 纪律性，掌握学生 的出勤情况互动导入 (5 min ) 【教师】提出问题，并随机邀请学生回答除了米用

3、画画方式来引导幼儿认识人的伤心、开心、生气等基本情绪外，还 可以通过哪些方式来帮助幼儿更好地认识这些情绪？ 【学生】思考.讨论、回答 【教师】总结学生的回答通过互动导入， 引导学生思考，调 动学生的主观能动 性传授新知 (23 min)【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童情绪的发展特点.学前儿童情绪教育的目标与主要内容通过教师讲解、 课堂互动、案例分 析、观看微课等方式，帮助学生了解 学前儿童情绪的发 展特点、学前儿童 情绪教育的目标与 主要内容等相关知 识情绪是指人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的内心体 验，是人们对现实世界的一种特殊反应形式。如果外界事物符合并满足个体的需

4、 要，个体就会产生满意、愉快、高兴等积极的情绪；反之，个体就会产生不满、 愤怒、痛苦、仇视等消极的情绪。情绪直接影响着学前儿童的行为，促使学前儿 童去实施或不去实施某种行为。情绪教育是学前儿童社会教育的重要内容之一。一、学前儿童情绪的发展特点【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：请思考，学前儿童的情绪具有哪些突出特点？。【学生】聆听.思考.积极回答。【教师】总结学生的回答学前儿童情绪的发展特点主要表现在以下3个方面。1 .情绪的社会化学前儿童最初的情绪是与他们的生理需要密切联系的。随着年龄的增长，他 们的情绪逐渐社会化，情绪表现与社会性需要相联系。2 .情绪的丰富化学前儿童最初

5、只有少数几种情绪，随着年龄的增长，他们的情绪越来越丰富, 情绪指向的事物不断增加。3 .情绪的自我调节学前儿童最初的情绪并不受自我意识的支配。随着年龄的增长，学前儿童对 情绪过程的自我调节能力越来越强，主要表现在情绪的冲动性逐渐减弱、情绪的 稳定性逐渐提高、情绪从外显到内隐。(详见教材)【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：假如你是教师，你会根据幼儿的哪些方面来判断其情绪状态？【学生】聆听、思考.积极回答【教师】总结学生的回答二、学前儿童情绪教育的目标与主要内容(-)学前儿童情绪教育的目标4 .小班(1) 了解伤心、开心、生气等基本的情绪。(2 )在教师的引导下能用适当的方式表

6、达情绪，初步学会排解自己的不愉快, 喜欢与他人分享快乐。(3)在教师的帮助下能较快适应集体生活，转换新环境时情绪能较快稳定，睡眠和饮食基本正常。(4)知道消极情绪对人有不利的影响，初步懂得如何处理消极情绪。5 .中班(1)了解更多的情绪，能根据人的外部表现判断其情绪状态。(2)能用适当的方式表达情绪，很少出现不高兴或不高兴时能较快缓解。(3)喜欢幼儿园的集体生活，能愉快地与同伴一起参加各类活动。(4)转换新环境时情绪能较快稳定，睡眠和饮食正常。(5)知道情绪对人有哪些影响，进一步学习处理消极情绪。3.大班(1)能了解他人的情绪，用积极的心态去理解、帮助他人。(2 )能用恰当的方式表达情绪，经常

7、保持愉快的情绪，不高兴时能快速缓解。(3)能体验成功带来的喜悦，能在集体活动中体验快乐。(4)转换新环境时情绪稳定，能较快地融入新集体。(5)能够合理发泄不良情绪，能够初步调控自己的情绪。(二)学前儿童情绪教育的主要内容1 .情绪的认识情绪的认识是情绪表达和调控的基础。教帅要丰富学前儿童的情绪体验，让 学刖儿童认识人在不同情绪下的外在表现，了解人的外在表现与情绪的关系,认 识到积极的情绪对人的身体有益，消极的情绪对人的身体有害等。【课堂互动】教师讲解案例分析“中班认识情绪(详见教材)，然 后提出以下问题：案例中老师是通过哪些方式引导学前儿童认识情绪的？你还有其他更好的方 式让学前儿童体验情绪吗

8、？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析让学前儿童体验一定的情绪往往需要外界的刺激，如音乐感染、情境带入等。 本例中教师采用两段截然不同的音乐使幼儿受到感染，进而体验音乐中的情绪， 再通过找表情图片将情绪与人的表情对应起来。2.情绪的表达情绪的表达是学前儿童学习情绪调控的基础。情绪的表达就是人将内在情绪 用表情、动作、语言、图画、舞蹈等外在的形式表现出来。情绪的表达就是人将 内在情绪用表情、动作、语言、图画、舞蹈等外在的形式表现出来。学前儿童情 绪表达方面的教育内容主要有两个方面：一是让学前儿童学会运用谈话、绘画、 舞蹈等方式表现自身遇到各种情景时的情绪状态；二是让学

9、前儿童学会通过观察 他人的外仕表现判断其情绪状态，从而做出适当的社会父往反应。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：请设计一些关于学前儿童情绪表达的小活动，并说说这些活动可以对学前儿 童情绪的发展起到什么作用？由【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答3.情绪的调控情绪的调控是学前儿童适应社会环境，进行良好社会交往的前提。教帅要引 导学前儿童学会调控消极情绪，使他们能用自己喜欢的方式调节情绪；使幼儿学会感受他人的消极情绪，并能在教师引导下用同理心去理解并谅解对方吏幼儿 能以积极、乐观的心态宽容自己、帮助他人。【学生】聆听思考.理解i讨乙课堂讨论(15 min ) 【教师】

10、组织学生分组完成以下任务，然后由小组代表上台发表本组的讨论 结果罗列并分享自己调控情绪的方法，然后列举一些适合不同阶段幼儿调控情绪 的方法，并给出理由。 【学生】聆听、思考.小组讨论，发表结果 【教师】评价各组的表现通过课堂讨论， 巩固课上所学知 识，加深学生对学 前儿童情绪教育的 认识,并为卜行课 作铺垫第二节课互动导入 (5 min) 【教师】提出以下问题，并随机邀请学生回答借助我国经典儿童动画片小蝌蚪找妈妈，教师可以如何引导幼儿体会小 蝌蚪一开始到处找妈妈的焦急情绪，以及最后找到妈妈的喜悦情绪？ 【学生】聆听、思考.回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过互动导入， 让学生主动探

11、究学 前儿童情绪教育活 动的设计与实施, 激发学生的求知欲传授新知(23 min)【教师】讲解学前儿童情绪教育活动的设计与实施，以及指导要点三、学前儿童情绪教育活动的设计与实施(-)故事欣赏活动儿童故事中有着贴近学前儿童生活的情景和故事内容，教师可以让学前儿童 通过欣赏故事，了解故事中角色的情绪变化及情绪处理方法，将故事中的经验转 移自己身上,进而感受不同情绪对于自己及他人的影响,学习控制不良情绪的方 心寸。1 .选择故事。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：教师在选择故事时，应依据哪些标准？。【学生】聆听、思考、积极回答【教师】总结学生的回答教师应根据本班学前儿童的实际情况

12、和教育目标，选择适合他们理解的、图 文并茂的故事。学前儿童容易对于小动物或小伙伴的事情产生共鸣，因此儿童故 事中的主人公最好是小动物或小朋友。2 .教师的引导教师可以采用分段讲述的方法，每讲一段就让学前儿童思考主人公接卜来的 做法或某件事情的后果，帮助他们体会故事中人物的情绪。(详见教材)通过教师讲解、 课堂互动，观看微 课等方式让学生紧 跟老师的思路，提 高课堂效率，让学 生了解学前儿童情 绪教育活动的设计 与实施，以及指导 要点等内容【多媒体】组织学生扫码观看笨笨猪不哭了“视频（详见教材），帮助学 生了解如何开展故事欣赏活动3.总结与讨论学刖儿童欣赏故事后，教师要及时帮助他们总结学到的知识

13、或方法。另外， 故事中反映的方法往往是某一个方面，教帅要引导学前儿童讨论其他的方法或途 径，从而获得更为丰富的经验。（二）情境体验活动学前儿童通过亲身体验得到的经验是印象最深刻、最持久的。学前儿童通过 亲身体验得到的经验是印象最深刻、最持久的。教师可以结合学前儿童的具体活 动，利用现实情境或创设某些情境，让他们亲身感受快乐、兴奋等积极的情绪， 认识情绪的多样性和多变性。【多媒体】组织学生扫码观看我是情绪小高手”视频（详见教材），帮助 学生了解如何开展情境体验活动1 .创造情境教IJ币要通过多种方式为学前儿童营造不同的情绪体验情境，丰富他们的情绪 体验。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学

14、生回答问题：你会通过哪些方式来给幼儿营造不同的情绪体验情境呢？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答2 .引导讨论教师要让学前儿童对所处的情境（可以是创造的，也可以是亲身经历的） 进行充分的体验，引导他们感知自己在某种情境中的情绪状态，并用提问的方式， 促使他们思考。3 .总结深化活动结束前,教币要帮助学刖儿童总结经验和体会,深化对情绪的感受与理 解。（三）游戏活动游戏是学前儿童最喜爱的活动形式，学前儿童的一些消极情绪往往能在游戏 中被驱散。因此，教师可以通过组织丰富多彩的游戏活动让学前儿童在游戏中认 识情绪、学会情绪的调控方法。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：你

15、认为还可以通过哪些活动形式对学前儿童进行情绪方面的教育呢？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答四.学前儿童情绪教育活动的指导要点情绪是个体心理体验的重要组成部分，是建立、维持和改变个体与外界关系 的渠道。大量研究表明，学前儿童对情绪的调控能力直接影响他们的心理健康和 社会适应能力。教师在学前儿童情绪教育活动中应注意以下指导要点。（-）满足幼儿基本需要，关爱幼儿如果学前儿童的需要得不到满足（如吃不到食物、得不到玩具、被忽视等） 就会产生消极的情绪；而学前儿童的需要得到满足时就会形成良好的心理感受， 产生积极的情绪。所以，教师应时刻关心、爱护每一个学前儿童，细心照顾他们 的生活，使每个学

16、前儿童都有被关爱、被接纳的心理感受。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：日常生活中，教师应如何照顾好幼儿的情绪?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（二）给予幼儿积极的情绪体验学前儿童积极情绪的形成和稳定易受外界的影响。所以，教师应通过各种活 动帮助学前儿童正确认识自己的情绪，让他们感受积极情绪带来的舒适，具体做 法有：（1）寓教于乐，让学前儿童在学习和锻炼中保持积极的情绪，使他们在活动 中感受成功的喜悦、互助的快乐等。（2）教师用自己积极的情绪感染学前儿童。（3）教师与学前儿童共同感受游戏的快乐。（三）生活中帮助幼儿认识并调控情绪在日常生活中，教师除了要帮助学刖儿

17、童认识外在的、显露的情绪，还应帮 助他们认识那些没有显露出来的，正在感受的情绪，并引导他们适当调控。此外，需要注意的是，学前儿童情绪反应的强度和持久程度在一定程度上取 决于他们对触发情绪反应情境的理解。教师引导学前儿童正确认识、分析该情境， 也能有效地帮助学前儿童学会调控自己的情绪。（详见教材）（四）鼓励幼儿将消极情绪转化为积极情绪【多媒体】组织学生扫码观看幼儿情绪调节策略和方法”视频（详见教材）， 帮助学生了解如何正确、有效地引导幼儿调节情绪在生活中教帅要引导学前儿童积极乐观地看待自己和他人，要教会他们善于 发现自己的优势，做自己做得好的事情，使他们能用积极的态度看待他人所做的 事情，从而减

18、少消极的情绪。当学前儿童遇到不愉快的事情时，教师应善于引导 他们发现事1 青中隐含的积极因素，鼓励其将消极情绪转化为积极情绪。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：当幼儿产生消极情绪时，你会如何做？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答(五)教幼儿以适当的方式宣泄消极情绪每个学前儿童在生活中都会有消极情绪，这是他们成长的一部分。教师的任 务不是要求学前儿童一味压抑、控制消极情绪，而是帮助他们学会使用对自己和 他人无伤害的方式宣泄这种情绪。(详见教材)【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：你有哪些好的方法可以帮助幼儿发泄消极情绪？【学生】聆听、思考、回答【

19、教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考.理解、记忆案例评析(12 min) 【教师】组织学生分组对案例小班和生气说拜拜(详见教材)进行分析(1 )将学生分成若十组，每组45人，并选出小组负责人。(2)各组负责人组织组员从活动目标、活动导入、活动过程等方面入手，对 案例进行分析，并进行小组讨论，由小组负责人记录和整理主要观点。(3)小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评。 【学生】分组、分析案例.讨论、发表观点 【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价通过分析具体案 例，加深学生对学 前儿童情绪教育活 动的认识与理解课堂小结(3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学

20、前儿童情绪的发展特点，学前儿童情绪教育的目标和主要内容， 讲解了学前儿童情绪教育活动的设计与实施，以及活动的指导要点。希望大家在 课卜可以多回忆、归纳、总结，巩固、理解所学的知识点。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对学前儿童 情绪教育知识点的 印象作业布置(2 min) 【教师】布置课后作业通过查阅相关资料，总结不同年龄阶段学前儿童的情绪发展特点。 【学生】完成课后任务巩固所学知识 面，加深知识记忆教学反思本节课效果不错。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生 创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地 让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学 习的劲头就更足了。