七年级下册语文5《黄河颂》一等奖创新教学设计.docx

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1、七年级下册语文5黄河颂一等奖创新教学设计七年级下册语文黄河颂教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌。2 .分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3.体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。教学重点、难点：联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。教学过程第一课时一、黄河印象，导入诗歌说起黄河，我想大家对它的印象是朦胧的，我们生于荆楚，依湘 水而居，或许会对屈原笔下的湘夫人有更深的理解。然而回溯历史, 我们发现，遥远而古老的中华文明发源于黄河流域，我们都是华夏儿 女、炎黄子孙，我们有着共同的祖先，他们曾在黄河流域彰显区别于 动物的智慧和精神。是黄河，孕育了五千年的中国文化，见

2、证了中华 民族的荣辱兴衰，是黄河，以其坚强的风骨，淳朴的风度，博大的胸 怀，奋进的精神，造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。 今天我们一起体会、吟诵这一首赞颂中华民族的史诗般的颂歌一一黄 河颂。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河落天走东海，万里写入胸怀间。黄河颂简介：黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八 个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河 对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。黄河颂 是黄河大合唱的第二乐章。诗人简介：二、读“题”发问，整体感知颂什么：请同学先自由读课文，试着读出气势，读出豪迈

3、的情感。 边读边思考：诗中都歌颂了黄河的什么？1 .朗诵词部分：歌颂了黄河的“气魄”和“精神”（用改字的方 式品读）：我站在高山之巅，望黄河滚滚，流向东南。惊涛澎湃，激起万丈狂澜；浊流宛转，形成九曲连环；从昆仑山下流向黄海之边；把中原大地分成南北两面。具体分析：诗人以巨人的形象，想象自己站在高山之巅，远眺黄 河，感受黄河的大气魄。“奔”字用在这里，是奔腾不息的奔，是狂奔的奔，是奔流的奔。 一个字就把黄河的气势写得淋漓尽致。“流”太平淡、太温柔。“掀”字把黄河的雄壮和震撼全写尽了。李白浪漫地想象出“黄 河之水天上来”，光未然笔下的黄河则是迎天击水。一个是诗仙的浪 漫想象，一个是巨人的势不可当。“

4、激”没有浪潮翻涌，好像要把大 地掀起来了这种效果。“结”字给人壮美的感觉。平凡的“结”字的有不平凡的力量, 它道出了黄河众多支流，凝聚一心、永往直前的力量和绵延不断、生 生不息的精神。“劈”字将黄河写成一把利剑，赋予它生命的动感，那是奋勇凶 猛，带着风，带着雨，带着雷电，巍巍然从天而降，如同盘古开天辟 地般的雄浑壮阔。从这几个字的分析锤炼中，我们看到，这是一条绵延不断、生生 不息的长河，这是一条历经千年、勇往直前的长河。2 .歌词部分：黄河的气魄如此的雄浑壮阔，它又具有怎样的精神 呢？朗读歌词的后半部分，边读边思考老师提出的问题。若想清晰的讲出歌颂了什么，先要分清结构层次，这一部分可分 为三个

5、层次，每一层次的关键词是什么？(1)摇篮：歌颂黄河养育了中华民族(2)屏障：歌颂黄河保卫着中华民族。(3)臂膀：歌颂黄河激励着中华民族。这就是我们的母亲，五千年的风风雨雨，她养育着我们，保护着 我们。让我们带着赞颂的精神，将这一诗节齐读一遍。三、主题追问，背景探寻黄河的气魄如此雄伟，精神如此伟大，作者写这首诗的目的就是 为了歌颂它的精神和气魄吗请同学观看黄河大合唱的背景视频 短片结合诗歌内容再深入思考一下。这首诗写于1939年，当时中华民族处在家国存亡的危急关头， 当时的战乱，让有血性的中国人泪眼猩红，咆哮悲伤，日夜倾诉凄凉！ 但是悲天悯人绝不等同于懦弱和妥协！光未然带着承重的心，来到黄 河边

6、，突然感觉活了过来！他日夜创作，与冼星海合作后，黄河大 合唱这部音乐作品的问世，让千万人燃起抗日的激情和成功的信念。 我们不是那个时代的人，却也能感受到那种心系天下的情。显然，诗人歌颂黄河，就是想通过诗歌唤醒民众，鼓舞斗志，团 结抗日。明白了诗歌的主题，也就解决了 “为何颂”的问题。四、诗歌赏读，品味手法“怎么颂”的问题就是诗歌的写法问题。一位同学曾这样赞美黄 河：写得好吗和原诗相比你更欣赏哪种写法呢，为什么？现代诗要有画面与留白，这个同学写得没画面感。同时，虽然黄 河颂运用了大量的直接抒情，但是这位同学写得太直接，不像诗, 像说话，就比如你看到好吃的：啊！鸡腿！我爱你就像爱生命！我们说诗歌要

7、含蓄，不要直接，我想表达情感的时候，可以像 诗人光未然一样，用象征的写法，借赞美黄河来含蓄地赞美了我们 伟大而坚强的民族精神。象征就是用具体事物表现某种精神或意义， 和托物言志基本能等同。比如我们熟悉的“蜡烛”象征无私奉献，四 叶草象征幸运。五、手法示范，激情创作。这里有一首学生创作的小诗，思考：这首诗抓住了白鹅什么特点? 它要表现什么？这首诗抓住了白鹅“曲颈向天歌”的特点来写，写出了一个高洁 傲岸、追求个性自由，不以物喜不以己悲，有思想，不从俗的人物形 象。同时诗歌结构清晰，善用反复，读起来朗朗上口。学生自由创作。黄河颂（第二课时）一、复习导入上节课我们围绕三个问题来探讨了黄河颂这首诗歌，分

8、别是 颂黄河的什么？为什么颂黄河？怎样颂黄河？颂黄河的什么？感知了诗歌清晰的结构，完整的内容，由朗诵词 可知，该诗歌歌颂了黄河的“气魄”和“精神”，“气魄”集中在歌词 的第一部分，“精神”集中在歌词的第二部分，黄河具有勇往直前、 生生不息、凝聚一心的雄浑气魄，同时，黄河具有哺育、保护、激励 中华儿女的精神气质，中华民族在黄河的滋养下伟大而坚强。为什么颂黄河？在抗日这个特定的历史背景之下，光未然心系天 下，想唤醒民众、鼓舞斗志，共同抗日。怎样颂黄河？老师重点说了 “象征”这一手法在诗歌中的运用。二、拓展延伸联系现实生活，我还想和大家聊一聊这个问题：我们都是黄河的 儿女，人生路上犹如黄河奔涌，难免

9、有坎坷和磨难，面对生活的种种 阻碍，我们该怎么办？是的，今年，黄河的儿女们遇到了艰难险阻，病毒如滔滔巨浪打 击者弱小的他们，打翻了多少人的生命之舟。他们脆弱，但是他们没 有退缩，他们眼里总含泪水，但是他们团结一心、步伐坚定，他们心 中满是伤痕，却燃起火把、照亮前方一个个他们就是一个个我们。 我想，我们如此相似的内心，好像是冥冥之中受到了遥远的精神的召唤。我是无神论者，但是我也相信命运，相信一方水土养一方人，或 许这种精神血脉，就是中华大地上永不止息的黄河吧。这是2020年元月底，在全国人民齐心协力抗击新冠肺炎的时刻, 刘春龙创作的歌词。这首歌表达了中国人民对武汉人民的鼓励，同时 也表现了华夏儿

10、女的同心携手，保护好我们共同的家园的精神。歌词 很有感召力，广为传颂。放给大家听一听。曾经，我也只喜欢流行歌曲，觉得爱国歌曲是不入流的，是俗气 的，殊不知大俗即大雅，至简达至真。只有真正领会了其精神气质, 才不被形式蒙蔽双眼，才会备受感动。我亲爱的人，我对你们如此无情，只因民族已到存亡之际，我辈只 能奋不顾身，挽救于万一。我的肉体即将陨灭，灵魂却将与你们同在。十年前，我看风声，被晓梦最后这句独白深深震撼，她这段 遗言再加上最后那一笑，眼神明亮而清澈，连带着这句话，深深的刻 在了我的脑子里。这其中有一份从容，更有一份果敢与决绝。在国家 危难之际，多少年轻儿女，不负自己内心滚滚升腾的信念，与亲人诀

11、 别，踏上血色荆棘的不归路。为了国家，为了信仰，一代代先烈付出了自己的生命，才换来了 如今我们太平的生活，我们应该向一个个如晓梦一般，为了民族的存 亡付出自己年轻生命的先烈们致敬。伟大而又坚强的中华民族，在和平辽阔的时代里、在平凡瑰丽的 岁月中是难以寻见的，就好像人常常看不到身边人的好，身边景色的 美一样。但是一到危难之际，就彰显了她最宝贵、最可爱的精神气质。 新冠肺炎让这个新年变得格外沉重，但正是这样的沉重让我们看至U, 每一个中国人都热爱自己的国家，每一个中国人都心系他人，无论是 带着使命和责任奔赴前线的战士，还是默默躲在家里不出门不给社会 添乱的我们，都团结一心，因为我们也像鲁迅先生一样，认为：“无 穷的远方，无数的人们，都和我有关。”这是中华民族的灵魂和血脉！ 我们总是记得那篇小学课文的标题：谁是最可爱的人？炎黄子孙就是 最可爱的人。同学们，我们是中国人。黄土高原是我们挺起的胸脯，流水是我 们沸腾的热血，长城是我们扬起的手臂，泰山是我们站立的脚跟，让 我们牢记一一伟大坚强的民族精神就是我们的民族魂!