《声声慢》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docx

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1、9.3声声慢一等奖创新教学设计统编版高中语文必修 上册声声慢教学设计教学目标：1、了解李清照的生平。2、诗人生活经历直接影响其作品的内容和风格，学习根据背景 剖析作品的方法。3、走进李清照的内心世界，品读声声慢。教学难点：1、以“愁”为诗眼，挖掘情感内涵。2、熟悉鉴赏诗歌的技巧。课前准备：教师：收集资料，挖掘教材，制作可行的课件。学生： 查找李清照的生平及诗作。 阅读声声慢，初步 感知课时：1课时教学步骤：（一）导入 播放李清照的一剪梅（歌曲），意在激发学生爱 好，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。1、让学生做小老师介绍李清照。资料：李清照（10841155）号易安居士，南宋女词人

2、，济南 （今属山东）人，婉约派代表词人。父李格非，为元祐后四学士之一， 夫赵明诚为金石考据家。李清照创词“别是一家”之说，创“易安体”， 为宋词大家。词集名漱玉集。李清照大事记：1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢 娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。H27年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火 中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世， 终年49岁，李清照时年46岁。1130年：李清照为解不白之冤，在越州、台州、黄岩、 温州之间漂泊。1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠

3、身，几欲丧命。H32年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼， 与张汝舟离婚。被判刑两年。1134年：整理完成赵明诚遗著金石录。1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开 人世。无人知道死于何时，葬于何处。2、李清照的一剪梅若要用一个字来概括它的情感话，是何 字？愁（闲愁、甜蜜的愁、相思的愁）技巧指导：学会抓“情点”（诗词中直接抒情的话）现在我们走进了李清照，就来看她的另一首词声声慢。（二）品读1、根据抓“情点”（直接抒情的话）的方法，找到声声慢的 抒情点。2、读诗（第一次）学生回答：怎一个愁字了得？词的落点是一 “愁”字。3、如何入愁？找出奠定全文基调的句子？“寻寻觅觅，

4、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“寻寻觅觅”你觉得李清照在寻觅什么？李清照当时的境况怎 样？该怎么读？当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅儿时欢笑的岁月， 流亡前的太平富有生活，甜蜜的的爱情，日暮下溪亭，藕花中的鸥鹭， 捎来锦书的大雁，但却又不知该到哪里去找。应该读出一种缓慢、迷 茫的感觉。“冷冷清清”诗人她寻找到什么了吗？冷冷清清是指哪里冷清? 又该怎么读？寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛， 反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬 托出人心境的清冷，应是轻读、降调。“凄凄惨惨戚戚”寻觅的结果只有无尽的伤痛。一定要读出内心 中无法倾泻的苦闷。一字一顿，

5、字字悲。鉴赏的技巧2 ：抓情感的基调。（第二次读14字，也要符合“慢”的词牌）4、借何写愁？除直抒胸臆外，诗词会间接抒情，很多作品采用借景抒情。声声慢中采用了借景抒情，情景交融。（第三次读）因“愁”选用了 “酒”“晚风” “雁” “黄花” “梧桐”“细雨”等 意象。淡酒一并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。晚风一渲染愁情。风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。杜甫杨柳岸，晓风残月。一一柳永过雁一象征悼亡之悲 怀乡之思资料：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲 之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡人日思归：“人归落雁后，思发在 花前早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还 没有归

6、家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含 蓄而又婉转。以雁写思的还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华” （欧阳修戏答元稹）、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐人 赵嘏长安秋望）、“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋人戴复 古月夜舟中）等。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家 比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如 “鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫天末怀李白）、“朔雁传书绝， 湘篁染泪多”（李商隐离思）黄花一喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境。梧桐：梧桐则是凄凉悲伤的象征。资料：如王昌龄长信秋词：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来 霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫

7、清漏长。”写的是被剥夺了青春、自 由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。 元人徐再思双调水仙子夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点 愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一 叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠更漏子）、“梧桐更兼细 雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照声声慢）等冷清凄美的意境一传递出孤寂愁苦。鉴赏的技巧3：抓“意象”5、缘何生愁？少女时代无忧愁（生活富足，家庭思想宽松）如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争 渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（快乐，自由）婚后，

8、举案齐眉，琴瑟相和，但有了愁思，却是甜蜜的愁。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字 回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下 眉头，却上心头。国破家亡，南渡，丈夫去世，没有了欢乐，取而代之的是浓浓的 愁绪。（孀居之悲思念之痛亡国之恨沦落之苦）无边无际的愁绪，怎一个“愁”字了得？无处说，无人听，此时 的突然停笔，却给了读者莫大的思维空间，此时无声胜有声。6、第四次读（已领悟内涵，把握好情感）鉴赏的技巧4：抓作者和写作背景（三）扩展练习：醉花阴与声声慢薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉 初透。东篱把酒黄昏彼，有暗香盈袖。莫道

9、不消魂，帘卷西风，人比黄 花瘦。zz情点意象手法南渡前 愁（思念）薄雾浓云 酒 黄花 直抒胸臆 借景抒情南渡后 愁（国破家亡）酒 雁 梧桐 黄花 细雨 直抒胸臆 借 景抒情（四）教师寄语寄语：李清照的词是苦难时代的灵魂绝唱。苦难不断地擦拭着李 清照的艺术灵魂，她却用枯瘦的手磨平厄运的棱角。乱世中的美（五）作业：1、阅读李清照的其他诗作如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知 否？知否？应是绿肥红瘦。点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜铲金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。浣溪沙淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟，梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；彷佛梦魂归帝所，闻 天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句；九万里风鹏正举，风 休住，蓬舟吹取三山去。生当做人杰,至今思项羽, 2、根据词的意境, （六）板书设计夏日绝句死亦为鬼雄。不肯过江东。把词写成一篇散文。愁抓“情点” 1读入愁抓基调2读写愁抓意象 3读生愁抓作者、背景 4读