Unit 2 Last weekend第3课时示范课教案【英语人教（三起）PEP六年级下册】.docx

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1、Unit 2 Last weekend一、单元教学内容分析(1)单元话题：上个周末。(2)教学内容：评价自己上周末的情况，表述上周末的各种活动，询问或猜测别人上周 末的情况及上周末的活动，表达对别人的关心，用意思连贯的几句话表达和讲述发生在 过去的事情。(3)主题语境：本单元的话题属于“人与自我”的主题范畴，主要聚焦学习与生活的自 我管理、劳动习惯和健康的生活方式。二、学情分析周末活动是学生们闲暇时光最集中的时间段，闲暇时光如何度过在很大程度上影响着 学生的健康成长。学生能表述现实生活中他们周末的部分活动，如部分体育活动、学习活 动、唱歌跳舞等。谈论周末活动安排也是学生们平时与同伴交流的一个热

2、点话题。本单元 的话题聚焦于学生的上个周末，将一步一步地引导学生理解动词的过去式这一新接触到的 时态并学会使用相关的语言知识来表达自己上周的活动安排并评价自己的周末情况。三、单元教学目标单元教学目标语篇课时子主题经过本单元学习，学生能够：1 .介绍自己上周末的活动并评价 自己上周末的情况。2 .询问家人和朋友上周末的情况 并询问他们上周末有哪些活动。3 .用意思连贯的几句话，较完整 地表达发生在上周末的一件事。4 .学会表达对别人的关心及回应 别人对你的关心。5 .初步形成过去时态的意识，理 解动词的过去时态并能初步了解 动词变成过去时态的规则及读法Part A Lets talkMy fam

3、ilys and my weekendPart A Lets learnMy friends weekendPart B Lefs talkJohns and Amys weekendPart B Lefs learnActivities in the time pastPart B Read and writeWu Binbin and his familys weekendPart C Story timeA busy weekend和读音。四、单元核心素养目标语言能力能运用所学的词汇与句子结构，交流和表达自己上周末的活动安排；能表达对自己上周末的情况的评价；能询问他人上周末的情况和上周末

4、的活动安排；在语境中理解一般过去时的形式、意义和用法。文化意识能明白合理安排周末活动的重要:性，形成健康合理度过周末的意识；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，体现出友善；初步了解英国的下午茶文化。思维品质能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；有条理地表达上周末的活动安排；能从不同角度辩证地看待上周末的活动，学会换位思 考。学习能力乐于运用已有的语言积累和生活经验完成新的学习任务，大胆与他人进行主题交流；在学习内容与个人经历之间建立联系；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。Unit 2 Last weekendPart B Let5s talk 课时设计一、课时教学材料分析；1.语篇

5、的主题与内容是什么？ （What?）主题语境：人与自我一一个人生活。内容：John和Amy各自上周末的活动安排。2 .语篇的深层含义是什么？ （Why?）本课通过John和Amy的对话，展示了他们各自在上周末的主要活动。通过对话谈论了 Amy上周末看电影杂志的活动安排，并谈论了 John上周末感冒生病在家的情况，引导学 生学会表达对他人的关心及回应他人对自己的关心。3 .语篇具有什么样的文体特征？（How?）该语篇是关于John和Amy在公交车站谈论各自上周末的活动的对话，贴近学生生活。 语篇以人物为线索，以上周末活动为载体，呈现了该课的核心语言，如：What did you do last

6、weekend? Did you .? Yes, I did. / No, I didnt等。本课时的内容与A部分的内容关联 度很高，为学生整合语言进行主题化的表达奠定了基础。二、教学设计说明本课时的话题为Weekend activities,复习和整合了上一节课中的语言信息，以John 为线索人物开展语言学习活动。在A部分的学习中，学生已经初步学习了部分动词过去 式以及如何问答上周末的活动安排。在本课时的教学过程中，不光关注上周末的活动安 排和动词短语的过去式，更加关注对他人周末安排的回应，引导学生学会表达对他人的 关心及回应他人对自己的关心。在词汇积累和语言运用的基础上，引导学生能结合自己

7、 的实际，询问他人上周末的情况和上周末的活动安排。三、教学内容确定热身导入学习理解Johns and Amys视频导入，通过谈论John的周末活动，复习旧知，牵弓I新知。回忆Mike和Chen Jie上周末的活动，同桌讨论各自上周末的活动安排.巩固对上周末活动的表达。听音获取关键信息，引出John和Amy的见面。通过听、读,分别找出John和Amy上周末的活动安排，对文本进行深入的解读。听录音跟读,关注语音语调，夯实学生的口语基础。根据对对话的理解复述文本，加深对文本的理解续编对话，进一步巩固核心语言的理解和运用。结合自己的生活体验,与同伴交流各自上周末的情况，提高综合语言运用能力。四人小组，

8、调查组内成员周末情况和安排。组长根据调查汇报总结组员周末情况和安排。四、教学目标定位通过本课时学习，学生能够:1 .在思考、分析、阅读、听音等活动中学习和理解主要词汇和句型；在图片和教师的帮助下，理解对话并回答对话下面的问题；能运用目标语言谈论周末活动；（学习理解）2 .分角色表演对话，并尝试在板书帮助下转述John和Amy的周末活动；（应用实践）3 .通过询问去了解同学的上周末活动；与同学交流自己上周末的活动安省E；（迁移创新）4 .在人际交流中学会表达对别人的关心及回应别人对你的关心。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】read, magazine, slept, ha

9、d a cold【核心句型】一What did you do? 一I.一Was it.? 一Yes, it was. / No, it wasnt.Did you .? Yes, I did./ No, I didnt.五、教学重难点【重点】1 .能正确理解对话并能听、说、认读词汇：read, slept, had a cold, magazine, better, faster2 .能够在语境中运用句型 u What did you do last weekend? I. Was it.? Yes, it was. / No, it wasnt. Did you .? Yes, I did.

10、 No, I didnt. ” 询问并回答他人的周末活动。【难点】初步了解过去时态，知道动词过去式的不规则变化，并正确发音。六、教学过程教学目标学习活动效果评价1.在思考、分析、阅读、听音等活 动中学习和理解主要词汇和句 型；在图片和教师的帮助下，理解 对话并回答对话下面的问题；能 运用目标语言谈论周末活动；（学 习理解）1. Watch and tick播放谈论John的周末活动的视频，学生根据视频谈论John的周末过得怎么样。教师观察学生能否根 据视频谈论涉及的周 末活动。2. Think and say学生根据视频谈论John的周 末活动。3. Free talk学生同桌之间基于之前的生

11、 活实际，交流上周末的情况 及活动安排。A: How was your weekend?B: It was .A: What did you do last weekend?B: I.4. Think and sayWhat did Mike / Chen Jie do last weekend?学生基于图片 和已学知识，回答Mike和 Chen Jie上周末的活动，复 习巩固过去活动的表达。5. Try to guess学生基于图片和己学知识， 回答完Mike和Chen Jie上 周末的活动，过渡到John的 周末，让学生预测John的周 末情况。6. Listen and choose 过

12、渡到John的周末，学生听 录音，选择正确答案。7. Listen, read and check 学生结合录音和文本简单了 解John上周末的活动，主要 学习slept动词短语，并为教师观察学生能否主 动参与互动和交流，主 动分享个人的周末活 动。教师根据学生的回 答，进行追问，让学生 就周末活动的主题进 行充分表达。教师观察学生对已学 知识的掌握情况，根据 学生的表达进行及时 的指导和反馈。教师观察学生能否积 极参加预测，并根据学 生表现给予表扬。教师观察学生能否听 录音理解对话并选择 答案，根据学生的表现 进行指导。Lets talk的学习做好准备。8. Lefs check再回到预测问

13、题What did John do last weekend?结合录 音和文本一起检测预测的答 案。9. Look and guessWhere are they?呈现 John 和 Amy的图片，让学生观察图 片猜测，帮助学生提前了解 对话内容，培养读图能力。教师观察学生能否正 确回答，并给予一定的 帮助和指导。10. Listen and answer(1) Where are John and Amy going?(2) How are they going?(3) Why do they take the bus?(4) What does John want to buy?听录音获取

14、关键信息，并帮 助学生理解Its faster than walking 和 new filmmagazine o教师观察学生能否提 取关键信息，根据学生 的表现进行指导和反 馈。11. Read and fill学生在了解Where / How / Why / What的基础上，阅读 对话，然后围绕film magazine 回答：(l)Who read the film教师观察学生能否自 读课文找到关键信息， 根据学生的表现进行 方法的指导和反馈。magazine?(2)Was it interesting?(3)Why does Amy think so?仍然聚焦film magazin

15、e,学生读课文完成思维导图。12. Read and think学生阅读文本，找出关键信 息、，回答问题：(l)What did Amy/John do last weekend?(2)How was Amy/John lastweekend?教师观察学生能否提 取关键信息，根据学生 的表现进行指导和反 馈。13. Think and say学生在该语境下讨论如何表 达对John的关心，以及 John会如何回应他人的关 心。教师观察学生能否在 语境中表达情感，根据 学生的表现进行指导 和反馈。14. Watch and repeat学生看视频跟读，关注语 音、语调、节奏、升降调、 连读技巧等。

16、教师观察学生能否正 确模仿发音，能否理解 和表述，根据学生的表 现进行指导和反馈。设计意图：设置语境，帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语 言。引导学生带着问题听、带着问题读等形式，逐步理解对话和学习词汇。在学习过程 中，整体理解课文内容，梳理文章结构，学习核心语言。2.分角色表演对话，并尝试在板 书帮助下转述John和Amy的周 末活动；（应用实践）1. Read in roles学生分角色朗读对话，注意语音 语调。教师观察学生能 否正确发音和进 行展示。2. Fill and retell教师观察学生能否正确地理解对 话，能否正确填空 使语篇内容合理、 完整，学生能否积极

17、地参与小组活 动，根据学生的表 现进行及时的反 馈和指导。学生根据对课文内容的理解，填 空并尝试复述课文内容，整体把 握John和Amy上周末的情况和 活动安排。3. Ask and answer在理解书本内容的基础上，根据 John去书店买东西,学生以John 和Wu Binbin的角色，询问上周 末的情况及上周末做了哪些事。设计意图:让学生再读文本，将语篇补充完整，并复述课文内容，使用时注意符合语境，使语句通顺。续编对话，让学生内化语言，输出语言。3 .通过询问去了解同学的上周末 活动；与同学交流自己上周末的 活动安排；（迁移创新）4 .能够在人际交流中学会表达对 别人的关心及回应别人对你

18、的关 心。（迁移创新）1. Lefs talk联系学生实际生活，同桌两人就 各自寒假生活进行对话展示。在 展示的过程中，学会听到对方好 的称赞，听到坏的安慰。2. Do a survey四人小组开展调查，运用核心语 言询问调查上周其他同学的情况 和活动安排。教师观察学生在 小组内运用所学 语言交流寒假生 活的情况，给予 鼓励和帮助。教师观察学生在 小组内运用所学 语言交流周末生 活的情况，给予 鼓励和帮助。3. Do a report教师观察学生汇基于上一个环节的调查，每个小 报的情况，引导 组选一个组长进行调查汇报。学生关心他人的生活，并给与称 赞或关心。设计意图:从文本内容迁移到学生的生活

19、实际，将核心语言使用于日常实际交流中。引导学生形成 积极交际的语言学习策略。了解同学们的周末活动，引导学生学会表达对他人的关心以 及回应他人的关心。七、课堂小结What did John do last weekend?had a cold,stayed at home,sleptJohns and Amys weekendHow was Johnlast weekend?badnot goodWhat did Amy do last weekend?read a new film magazineHow was Amy last weekend?goodnice八、作业设计Need to d

20、o:1. Listen and read Lets talk.2. Retell Johns and Amys last weekend.3. Ask your friends about their weekend, get to know about their weekend activities.Choose to do:Write a diary to share your last weekend.九、板书设计Unit 2 Last weekendPart B Lefs try & Lefs talk一Was it interesting?一Yes, it was. / No, it wasnt.一What did you do?一I.Did you .?,Aread-readmagazinesleep-slepthave a cold-had a cold-Yes, I did./ No, I didnt.