高中历史人教版选修一教学案第二单元商鞅变法单元学习总结.docx

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1、单元学习总结知识导图整体架构生产力发展阶级关系变化战争频繁思想文化繁荣局限性积极作用春秋变 法改革轻视教化，鼓吹轻罪重:罚废除I日制度, 创建新制度为秦国统一全 国奠定了基础未与旧的制度、文化、 习俗划清界限春秋战国变法改革线索归纳思维整合一、全面评价春秋战国时期的变法和1 .从背景来看：春秋战国时期各诸侯国的变法运动，是生产力开展的结果，顺应了历史开展 趋势。2 .从内容来看政治上：改善了吏治，大大减弱了旧贵族的特权。经济上：破坏了井田制，经济得到了进一步的开展。事上：嘉奖功，提高了队的战斗力。3 .从的效果来看：由于各国政治经济开展的不平衡，因而效果各异。总体来说，这些不同程 度地打击了奴

2、隶主贵族，废除了旧的奴隶制政治、经济制度，使新兴地主阶级地位得到强化, 为以后中心集权制的建立奠定了根底。二、比拟梭伦与商鞅变法商鞅变法梭伦不奴隶制崩溃、封建制确立时期，废除奴隶制度的上升时期，其加强同时代背景了奴隶主贵族的特权，确立起封建制了奴隶主贵族的统治之度处性质不同一场新兴地主阶级为开展封建经济而进行的除旧布新的社会一次奴隶主阶级的缓和社会冲突的变革特点不同坚决打击奴隶主旧贵族势力，较为彻 底，是一次促使奴隶制向封建制转型 的变革为平衡各阶级、阶层利益，有 着调合、折中的特点结果与影响商鞅变法胜利了，确立了中心集权的 封建专制制度，为秦国灭掉东方六国， 实现统一奠定了根底不但没有缓和社

3、会冲突，反而 激起了旧贵族的剧烈反对，但 却为雅典走向民主政治的道路 奠定了根底相同之处都有富国强兵的目的。都涉及了对权贵利益的限制：商鞅变法主见废除 “世卿世禄制度；梭伦主见按财产划分等级，打击旧贵族的特权。都 促进了社会经济的开展，使国力强盛学会解题体验高考【例题】(2015 山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料，答复下列问题。 材料 数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说那么范睢、蔡泽、苏 秦、张仪等，徒步而为相；征战那么孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已 开后世布衣将相之例。赵翼?廿二史札记?卷二指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说

4、明商鞅变法与这一变化的关系。审题意(1)指出战国时期社会关系的变化，主要指阶级关系、社会阶层的流淌。说明商鞅变法与战国时期社会关系变化的关系。要从变法的社会背景和措施等方面分析解 答。抓关键材料中的变“世侯世卿之局 “徒步而为相“白身而为将“布衣将相是关 键信息。扣学问商鞅变法的嘉奖功、废除世卿世禄制度与这一变化有直接关系。标准答变化：局部社会下层人士的政治地位呈上升趋势。关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力气不断壮大，他们要求 取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一历史要求。商鞅变法中的“废井田，开阡陌 “嘉 奖耕织 “嘉奖功”等措施，打击了旧贵族势力，为新社会阶层的崛

5、起制造了条件，进一步 推动了社会关系的变化。解答非选择题常见失误及解决办法近年来高考试题大多通过运用“新材料、设置“新情境来命制试题，对考生的阅读、理 解、运用材料的力量要求越来越高，因此把握好解题技巧是高考中“水平正（超）常发挥的关 键，应特殊留意解答非选择题的常见失误及解决方法：1 .答题没有思索的过程，看到题目就写，没有完整的答题思路。解决方法：在初读材料的根 底上，留意审题，看清问题的详细要求，然后带着问题细读材料；明确材料的主题，了解材 料的层次结构；对应材料内容，思索材料内容与教材学问的结合点。2 .不按题目要求做题，审题不清，随便性大。解决方法：仔细审题。审题意紧抓“题眼， 揣摩题意，审题型区分题型，确定方法；审题分留意题分，看分作答，一般来说， 分多的题目答案要点多，分少的题目答案要点少。3 .答题时忽视材料的作用，不能深化地理解和分析材料。解决方法：留意将观点和材料有机 结合，充分分析和利用材料。4 .角度单一、重复。解决方法：留意多角度、多层次、辩证地分析问题。