高一英语(人教版)必修二UNIT5MUSIC(3)1教案.docx

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1、教案教学根本信息课题高一英语（人教版）-必修二Unit 5Music （3）英语学段：高中班级高一教材书名：一般高中教科书英语必修其次册出版社：人民教育出版社出版日期： 2019年6月教学设计参加人员姓名单位设计者刘丽北京景山学校实施者刘丽北京景山学校指导者刘燕北京市东城区老师研修中心课件制作者刘丽北京景山学校其他参加者关媛、刘静北京市东城区老师研修中心教学目标及教学重点、难点1 .归纳并总结过去分词做状语的语法现象；（重点）2 .使用过去分词做状语的语法结构完成句子；（重点）3 .用过去分词介绍人物或表达感受。难点）教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图Warmingup老师针对本

2、单元主课The Virtual中介绍的作曲家 Eric Whitacre 提问。/ When and where was Eric Whitacre born?/ What did he say when he was inspired by Mozarts music?/ Why did he ask his fans to make videos?同学依据老师提出的问题回忆课文内容，并答复下列 问题。激活同学的，引入 课文中过去分词做 状语的句子。Preparation老师展现三个问题的答案，并引导同学关注句子中作 状语的过去分词与句子主语的关系：/ Born in the USA on

3、2 January 1970, Whitacre began studying music at the University of Nevada in 1988./ Moved by Mozarfs music, he said, nIt was like seeing color for the first time.”/ In 2009, Whitacre received a video of a girl who was singing on of this works. Inspired, he asked his fans to make videos.初步理解过去分词 在文中的

4、意思和与 主语的关系，为引 入本节课语法内容 做好预备。Presentation1 .同学再次阅读文章中二个带有过去分词作状语的 句子，观看并总结过去分词作状语的语法结构的特点。2 .老师引导同学关注过去分词的规律主语就是句子 的主语，过去分词和规律主语是被动的关系。3 .同学通过比拟过去分词作状语和状语从句的句子， 分析过去分词作状语表达的意思。引导同学通过观看 和翻译句子的状 语，总结过去分词 作状语的特点。1 .老师展现两个句子并引导同学关注两个句子的 主语是相同的；其中一句含有被动语态。2 .老师展现如何将具有这两个特点的两个句子改写 为一句。3 .老师介绍用分词形式作状语改写句子在书

5、面英语 中非经常见，也能让语言看起来更加清晰简洁。引导同学在语境中 理解并把握过去分 词作状语在句子中 的意思和结构。Practice同学在老师的引导下完成更多用过去分词作状语将两 句合并为一句的练习。同学通过练习学习 如何将两句话合并 为一个含有过去分 词作状语的句子。1 .老师展现并列句和复合并引导同学观看句子结构和特点。2 .同学在老师一步一步的引导下，将并列句和复合句 改写为包含过去分词作状语的句子。3 .同学在老师的引导下，通过理解句子内容，猜想句 子中的生词。关心同学通过练习 熟识语法结构并能 精确?使用该结 构。Presentation1 .老师总结过去分词在句子中可以充当定语、

6、宾补、 状语和表语。2 .老师引导同学复习和理解过去分词作表语的结构 并举例说明。同学通过梳理总结 过去分词在句子中 充当的成分。Production老师展现句子，同学依据所给动词的提示，使用动词 的适当形式填空，并翻译、理解句子含义。同学通过练习，理 解并把握过去分词 作表语、状语的用 法，练习中也复习 了过去分词作定语 的结构。Homework1.同学完成教材第54页练习3,将两个分词改写为一 个带有过去分词作状语的句子。2.同学完成教材第54页练习4,在介绍乐队人物的 T青景中精确?使用过去分词，使篇章完整。引导同学在情境中 使用过去分词，进 一步学习如何用过 去分词表达感受和 描述情形。