雾在哪里（一等奖创新教案）.docx

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1、20雾在哪里（一等奖创新教案）20雾在哪里【教学目标】1 .认识本课的“雾、淘” 12个生字，会写“于、论”等8个字， 会写“于是、无论”等15个词语。2 .朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿 照课文例句，说说雾来的时候的景色。3 .能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活 情趣。【教学重点】读好雾说话时的语气。借助生活经验理解课文，照样子说说雾来 时候的景色。【教学难点】朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照 课文例句，说说雾来的时候的景色。【教学准备】课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒 体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】

2、1 .认识“雾、淘”等12个生字，会写“论、切、于、久” 4个 字。2 .朗读课文，读好筹说话时的语气，体会出雾又淘气又可爱的特 点。3 .发挥想象、仿照课文句式说句子。进一步感受雾的神奇。【教具准备】字词卡片、课件（笔顺动态演示 朗读音视频）【教学过程】板块一、出示谜语，导入新课1 .出示谜语：猜一猜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）（谜底：雾）2 .出示生字“雾”，指名认读，这个生字的偏旁是什么？（雨字 头：）带有雨字头的字你还知道哪些？（雷、雪、雹）这些都 和天气有关，“雾”这种天气的特点是什么呢？我们一起走进课文。（板书：20雾在哪里）出示并板书课题，齐

3、读课题。板块二、初读课文，认读字词1 .学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读 通句子，难读的地方多读几遍。注意读准翘舌音“甚、至前鼻音“暗”，后鼻音“梁二2 .读好长句子：（1）我要把天空连同太阳一起藏起来。（2）雾呢？消失了，不知到哪里去了。（3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都 藏了起来，什么都看不见了。3 .说说“雾”都把什么藏起来了？出示词语：天空、太阳、房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫（1）指名读，读准字音。（2）这些词语中含有生字，我们来学习一下。出示“屋”，指名读准整体认读音节，这个字是个什么结构？ （半包围），偏旁是？（“尸”字头）你还

4、认识这样偏旁的字吗？（层、 尾）出示词语“房屋”，你知道“屋”的意思吗？（“屋”就是房子的 意思。）学习生字“街”，指名读，出示我们学校附近的路牌，说说我 们学校处于什么路，什么街道附近？学习生字“梁”，读准后鼻音，你都见过什么“梁”？（鼻梁、 房梁、屋梁）出示“甚、至、切”说说你是怎么记住这三个字的？预设：加一加：甚：其加竖折；切：七加刀。减一减：至：到减立刀。4 .把生字和新词放进句子例，再来读读这三个句子。5 .出示下面词语雾气淘气于是变暗海岸街道桥梁甚至一切 躲起来消失（1）学生拼读生字，词语。（2）开火车读，男女生读。6.识字游戏。板块三、学习课文，了解雾的特点（一）第一自然段，了解

5、雾的特点。再来分自然段读读课文，说说，雾是个怎样的孩子？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。（板书：淘气）淘气的雾孩子都说了什么话呢？读读课文，用横线从文中画出来。学生读文，画句子，汇报交流：我要把大海藏起来。现在，我要把天空进同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢；我要把自己藏起来。读读这五句话，说说，雾孩子有个什么特点？（藏）出示填空：从前有一片雾，他是个淘气的孩子，他把（）、（）、（）和（）都藏了起来。（二）学习课文第三、四自然段1 .引读：当雾来了的时候，大海和天空都变成什么样子了？用波 浪线画一画。学生读文，画句子，展示交流如下：（1）无论是海水、船只，还是

6、蓝色的远方，都看不见了。（2）霎时，四周变暗了，无论是天空。还是天空中的太阳，都 看不见了。（3）出示雾没有来的时候，大海、天空的景象，在出示大雾来了的时候，大海、天空的景象。（4）出示“霎时”，指名读，是什么意思？（非常快，非常短的 时间）2 .读读雾说的话，注意说话的语气：出示：我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。读读雾说的话，读的时候“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突 出雾的淘气的样子。板块四、观察交流，学写生字出示生字田字格课件：论切久于1 .多元识字加一加：“t ”加“仑”是“论”；七加刀是切。减一减：“字”减是于:2 .指导书写（1）观察生字书写特点，交流。预设：“

7、论、切”左右结构，左窄右宽，“久、于”独体字，“屋” 半包围结构。（2）老师范写，重点指导“久”，学生练写。“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线， 横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格 中心，捺脚与撇尖持平。（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字 词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势 和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】第二课时【课时目标】1 .巩固已学的12个生字，指导书写“屋、岸、散、步”4个字， 理解“连同、悠闲的意思。2 .学习第五至十自然段，朗读课文，读好雾说话的语气。

8、3 .发挥想象说说雾除了是“淘气的孩子”，还像什么。【教具准备】字词卡片、课件（笔顺动态演示 朗读音视频） 【教学过程】板块一、复习上节课内容，导入新课L上节课，我们学习了 14自然段，雾都把谁藏起来了？（雾 把大海和天空藏起来了）4 .读读词语：淘气天空、太阳、房屋、街道、树木、桥梁、行 人、小黑猫5 .这节课我们接着学习，看看雾又把谁藏起来了？板块二、学习课文，了解雾的淘气1 .自由读57自然段，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？ 出现了什么景象？2 .出示：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街 道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都 看不见了。关注“躲藏

9、”：“躲”和“藏”的意思相近，互为近义词。（2）你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。）你从哪儿看出来 的？预设：“雾把一切都藏了起来“，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。“什么都看不见了 ”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度 很低。后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。）出现了什么现 象？3 .出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同 城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人。小黑猫也 出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。（1）你是怎么理解“雾把自己藏起来了 ” ？预设：就是雾散去了，慢慢地散得无影无踪了。（2）从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快。）从哪儿看出来

10、?预设：“不久”说明雾散得很快。（3）指导朗读：读出雾的大、变化快的特点。4 .出示课后第二题，雾都把什么藏起来了？藏起来之后的景色是 什么样的？仿写：雾把（），藏了起来。无论是（）、（），还是（）、（）、（）、（），都看不见了。5 .学习课文最后一个自然段。出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。（1）出示词语“消失”，指名读，读准翘舌音失雾散了， 消失了，也叫“云开雾散”，是怎样的一片景象呢？出示图片对比， 雾前雾后的大海。（2）从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？预设：雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理 解课文，训练了学生理解课

11、文的能力。】（3）组织小组讨论：课文说雾“是个淘气的孩子，在你眼里， 雾又是什么呢引导学生展开想象说一说雾是什么，并说出理由，合 理即可。板块三、学写生字，总结拓展1 .出示生字“屋、岸、散、步”田字格课件（1）观察生字书写特点，交流。预设：“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。 “散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。（2）老师范写，重点指导“步”，学生练写。“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中 线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撒从右半格横中线 上侧起笔，撇至左下格。（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字 词，相

12、互借鉴。和课本对照，及时改正。2 .课堂小结：本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后 出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘 气又调皮，表现了大自然的奇妙、。3 .当堂检测4 .课后作业：(1)推荐阅读：儿歌雾人听读雾，了解雾的特点，学习儿歌生动的语言和丰富的想象， 试着把儿歌背下来。(2)完成练习。5 书设计(出示幻灯片12)大海海水船只远方雾在哪里天空天空太阳淘气又顽皮 海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫浓 大快自己一切都露出来了课后反思成功之处：朗读训练力求扎扎实实。语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言， “读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐 掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句 话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利 用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气” 的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习 惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的 闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。