2《落花生》（教案）部编版语文五年级上册.docx

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1、落花生（第二课时）一、教材分析落花生是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。它以花生映照人生， 借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家 人种花生、收花生、尝花生、议花生。朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇, 但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人”。初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本 单元语文要素相契合，是学习的重点。二、学情分析由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在 内容层面，学生会对“落花生”名字的

2、由来以及“父亲来了，实在很难得”等提 出理解上的困惑。文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可 贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真 谛，在生活中付诸行动，更不易。教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能 突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用, 为后续学习蓄力。三、教学目标1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、 亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。2分角色朗读课文，了解课文主要 内容。3 .能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。4 .能仿照课文的写法，

3、写由某一种事物想到的人。四、教学重点1 .能理解含义深刻的语句，初步了解作者借助落花生说明做人的道理的方 法。2 .设置不同角度的问题，激发学生多向思维。引导、鼓励学生大胆交流， 培养学生的创造性思维和口头表达能力。3 .结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。五、课时安排2课时第一课时教学过程:第一环节 激趣引思（上课，同学们好。这节课让我们继续学习课文落花生）师：我国是诗的王国，有很多植物的果实被诗人写到了诗词里。请看大屏幕，读 读这些写果实的诗词吧!罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。惠州一绝.食荔枝宋苏轼师：苏东坡的诗中卢橘、杨梅、荔枝都是

4、一种水果，其中卢橘就是枇杷。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蝶蝶飞。四时田园杂兴宋范成大师：这首诗中有庄稼，有水果。老师把统编教材里的古诗词看了一遍，奇怪！没 找到一首关于落花生的诗词。你知道为什么吗？请看大屏幕：落花生原产于南美洲一带，世界上栽培花生的国家有100多个，亚洲最为 普遍，非洲次之。大约16世纪花生才传入中国，19世纪末种植规模有所扩大。 中国有关花生的记载最早见于元末明初贾铭所著的饮食须知中。）师：看明白了吗？现在我要考考大家，请听题一一我国四大名著里的哪本书会写 到花生？请说出理由。（学生猜测）师：请大家思考四大名著各写的是什么时候的事？（指名说）对红

5、楼梦里 有，三国演义西游记水浒传不可能有！因为那三本书的年代里，花 生在中国还没有广泛种植。师：那红楼梦会在哪一回里出现花生呢？课后到这部名著里去找一找吧。同学们已经预习了落花生这篇课文，作者是一一（指名说）对，是许 地山。师：后来，许地山还以“落花生”为名出版过一本书。学这篇课文，还可以读读 落花生这本书。师：你知道落花生还有哪些名字？（指名说）对，落花生又叫花生、长生果、地 豆、长寿果、番豆、地果、唐人豆。师：课文里为什么把花生称为落花生呢？课文中可没有写哦。（出示花生植株） 请看大屏幕，这是一棵花生，它是豆科植物。花落以后，花针钻入泥土，结出的 果实就是花生，所以叫“落花生” O这节课，

6、我们走进课文，看看作者借落花生, 向我们说明什么道理。第二环节课文理解师：请看课文第2自然段。（指名读）母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生， 好不好？ ”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。师：母亲营造了一种什么氛围？（指名说）对，劳动丰收后的喜悦。你能读出这 种喜悦吗？听出来了，你的喜悦溢于言表。师：大教育家陶行知专门写过一首诗一一滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事 情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！他其实就是告诉我们要自己多多劳作, 这样才是真正的人。师：收获节那天晚上，父亲来了，他们在一起说了很多话。你觉得文章中哪句话 对许地山产生了

7、巨大影响？（指名说）是啊，你们要像花生它虽然不好看，可 是很有用。还有吗？（指名说）对，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人。（你说）你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻 分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。师：父亲的话改变了许地山，成就了许地山。许地山的女儿许燕吉也写了一本书 我是落花生的女儿，其中有两篇文章，一篇是许地山的夫人写的怀念地山，一篇是许燕吉的我记忆中的父亲。请看这段文字一一（大屏幕）49岁那年，许地山突然去世，家里的天没了，整个家瞬间就变了。 灵堂上，宋庆龄送来的花圈被放在中间，众多的挽联中居然有“赤子 之心”和“若是有人喊救救孩子，就请去问问先生

8、”。许燕吉我记忆中的父亲师：许地山去世，宋庆龄居然送了花圈，说明一一（指名说）是啊，许地山是名 人，是有影响力的大人物。师：为什么用“赤子之心”来评价他？（指名说）嗯，你的觉得他特别爱孩子。 师：赤子之心，就是人出生时的那颗心。那是善良的心，纯洁的心，对任何人都 没有伤害的心。也就是说一一（指名说）对，许地山的一生是善良的。（指名 说）没错，是从未伤害过人的。师：是的。许燕吉在书中还写道：（大屏幕出示：）父亲非常爱孩子，还爱和孩子们玩，那时他已四十开外，混在孩子群中， 谁都并不觉得拘束。家里来往的客人较多，有时小客人也跟着来几个，我们便 成了伙，玩臧猫，玩捉贼，父亲总是自告奋勇当捉人的，我们臧

9、得严严实实， 大气都不敢出。一会儿，父亲来了，故意转上两圈，然后冷不防地把我们其中 一个捉出米，“小俘虏”被举得高高的，其余的孩子也都跑了出来，围着父亲 又喊又叫又哈哈大笑。父亲诙谐，也跟孩子们开玩笑。他捉住的“小俘虏”要被他亲吻个够，由 于他留胡须，很扎脸，我们都捂着腮 帮子“抵御”。父亲喜爱大自然，假日里常和朋友们去郊游，野餐，有时也带我哥哥和我 去。我们的郊游往往吸引来好些当地农村的孩子，父亲给他们分带来的食品， 亲热地和他们谈笑，还常和他们一起做游戏。有一次，父亲还带回来一个衣衫 褴褛的流浪儿，给他换洗干净后，送他到一个收养读书去了。暑假时，父亲总 是住到山林寺院里去写文章，我们有时去

10、看他，发现他身边又吸引了几个小和 尚。小和尚们只有七八岁，他们给父送水，扫地，父亲教他们写字，给他们讲 故事，讲笑话。许燕吉我记忆中的父亲队4）L仅乂寸人日匕1占乂土II4工上山正/心少十口9/匕：1曰口比/ I小见T寸UT4/ 口 达到了父亲的希望没有？对，达到了父亲的希望。第三环节写作智慧师：我们来读课文的第1自然段。（端起书，齐读第一自然段。）我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就 开辟出来种花生吧。我们姐弟儿个都很高兴，买种、翻地、播种、 浇水，没过儿个月，居然收获了。师：从种落花生到收落花生，几个月时间，做了许多事，作者只写了一句话；过 收获节，说

11、说话，聊聊天，吃点东西，就几个小时的事，居然写了这么多。为什 么呢？（指名说）对，课文重点是讲过收获节从爸爸那里知道的道理。（指名说） 是啊，写文章要详略得当。第四环节讨论争辩师：“父亲说：花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道。把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，不就是做广 告吗？现在哪个企业不把自己最好的业绩挂出来广而告之？哪所不把自己的成 绩挂出来给家长们看？现在的网红、主播、明星，哪个不是高高地挂在枝头 生怕别

12、人不知道？许地山父亲的说法是不是过时了？如果让你来选择，你愿意 像桃子、石榴、苹果那样，还是做落花生？ ” （分成小组展开讨论）汇报小组讨论结果。请各小组派一名代表发言。老师把你们的讨论发言总结了一 下，我们还是用文中的一句话来概括：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别 人没有好处的人。做网红、做明星、做主播，传播正能量，弘扬时代风貌，这也 是时代发展所需要，而任何时代都需要默默奉献的精神。两者互补，推动社会发 展。，五环节玩转笔名师：同学们查过资料，知道许地山的笔名叫一一（指名说）对，叫落花生。许 地山为什么用“落花生”作笔名呢？（指名说）哦，他想以此提醒自己一生要 做落花生那样的人。说得好

13、。笔名与作品的名称同样重要，有时候只看一下笔名, 便可了解此人的品质。我国第一位诺贝尔文学奖获得者叫什么？（指名说）对, 他叫莫言。莫言原名叫管谟业。他本来非常爱说话，言多必失，母亲劝他少说点, 所以他取笔名叫莫言。我国很多大作家，如鲁迅、巴金、茅盾等都是用的笔名。 想不想给自己起个笔名？笔名起好了，就可以用来发表文章、出版书了。课下为 自己取个笔名吧！第六环节一个游戏师：课文学完了，请用“落花生是（）”说一句话。（指名说）你说落花生是许地山的作品。你说落花生是许地山。你说落花生是一本散文集。 你说落花生是一位儿童文学作家，他还给孩子们写过一本小说集叫萤灯。 师：学一篇课文，就读一本书，一年可以读五十多本。学习课文落花生，可 以读许地山的散文集落花生、小说集萤灯，许燕吉的我是落花生的女 儿，还有作家文卿的落花生：少年许地山。如果你像落花生一样也有一颗 赤子之心，一生去写作，创作出更多的作品，为读者默默散发着浓浓的墨香。