【教学方案】秦末农民大起义教案.docx

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1、第10课秦末农民大起义课标要求历史课程标准要求：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡。教学目标1 .通过识读图文信息等了解秦朝暴政、陈胜、吴广起义等基本史实，认识到陈胜、吴 广的首创精神。2 .通过对楚汉之争具体史实的学习，了解秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变 化，培养分析比较历史问题的能力。3 .通过对秦朝灭亡和楚汉之争的学习，初步培养运用历史唯物主义观点分析问题的能 力，进而理解“得民心者得天下”的道理。教学重、难点1 .教学重点秦朝暴政、陈胜、吴广起义。2 .教学难点理解“得民心者得天下”的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情 境，引入 新课展示学习目 标展

2、示学习目标整体了解所 学内容通过展示，让学生 明确本课内容所需 要掌握的内容点在 哪里。视频导入播放“秦帝国兴衰”视频. 设问声名显赫的秦朝为 什么如此短命？它是如 何被推翻的呢？学生通过观 看视频，带着 设问进入本 课的学习。以视频为导入，引 发学生思考，激发 学习兴趣，从而进 入本课的学习。知识讲解 一、秦的 暴政1.秦始皇暴 政表现教师展示材料，讲述秦始 皇暴政的表现。学生阅读材 料后回答。(1)赋税沉通过阅读、分析史 料，提升概况分析 材料的能力。重；（2）徭役兵 役繁重；（3）刑法严 苛；（4）焚书坑 儒。课堂活动展示材料，设问：如何评 价秦始皇？阅读材料，讨 论后回答。引导学生学会

3、全面 客观的评价历史人 物。2.秦二世暴 政的表现教师展示材料，讲述秦二 世暴政的表现。学生阅读材 料后回答。通过阅读、分析史 料，提升概况分析 材料的能力。过渡：面对秦王朝的暴政统治，人民该如何抉择呢？知识讲解 二、秦末 农民起义1.陈胜吴广 起义教师展示相关材料，并讲 述陈胜吴广起义的背景。学生通过教 师的讲解和 研读史料，了 解陈胜吴广 起义的背景。（1）秦的暴 政（根本原 因）（2）陈胜、吴 广去戍边，遇 雨误期，面临 死刑（直接原 因）通过阅读、分析史 料，提升概况分析 材料的能力。课堂活动：展示不同史 料，帮助学生学会正确全 面认识史料。学生阅读材 料并回答帮助学生学会正确 全面认

4、识史料。展示地图，分析陈胜吴广 起义的背景。学生识图了 解陈胜吴广 起义的过程。引导学生学会识读 地图，渗透时空观 念这一核心素养。通过展示地图和材料，讲 述陈胜吴广起义的历史 意义。学生阅读地 图和材料后 回答。通过阅读、分析史 料，提升概况分析 材料的能力。2.项羽刘邦 起义教师展示地图，讲述项羽 刘邦起义。学生阅读教 材后回答。引导学生学会识读 地图，渗透时空观 念这一核心素养。过渡：秦王朝灭亡后，天下太平了吗？接着又会发生什么事情呢？知识讲解 三、楚汉 之争名词解释教师解释楚汉之争的含 义。学生聆听，了 解“楚河汉 界”的由来。渗透历史解释这一 核心素养。异同点出示表格，比较秦末农民

5、起义和楚汉之争的异同 点。学生阅读教 材后回答。通过阅读、分析史 料，提升概况分析 材料的能力。课堂活动出示材料，设问：刘邦最 终取胜的原因？从秦朝 灭亡、项羽失败中可以得 到什么启示？学生结合所 学思考回答。锻炼学生运用史料 解决问题的能力， 理解“得民心者得 天下”的道理。随堂练习1 .有人曾形容秦朝“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里 关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝时期（A ）A.刑法严苛 B.治安混乱 G人口众多D.社会安定2 .关于陈胜、吴广起义，下列说法错误的是（D ）A.爆发的根本原因在于秦朝统治的残暴8 .公元前209年，在大泽乡揭竿而起C.

6、建立了 “张楚”政权，沉重打击了秦朝的统治D.经过了充分的组织和发动工作3 .史记中记述陈胜吴广因“失期，法皆斩”而起义，而根据1975年考古发现的云 梦秦简记载，在秦律中失期并不是死罪。据此进行的历史推测中较为合理的是（B ）A.陈胜吴广起义是历史传说B,秦有法律但民众不甚了解C.史记内容虚构成分较多D.秦朝法律制度已形同虚设4 . “伐无道，诛暴秦。”秦末农民起义风起云涌，并最终将“伟大”的秦朝变成了历 史二下列有关秦末农民起义的说法，不正确的是（D ）A.中国历史上第一次农民大起义最终失败了B.刘邦率兵攻入咸阳，推翻了秦朝的统治C.对推翻秦朝起了决定作用的战役是巨鹿之战D.公元前3世纪晚期的楚汉之争，是大泽乡起义的继续5.大型音舞诗剧汉风华章第一篇章楚汉风云主要演绎楚汉之争，“霸王别姬”唱响了一曲凄美的爱情绝唱和战争挽歌。“楚汉之争”的性质是（D ）A.汉取代秦的战争B.秦末农民战争的继续C.项羽和刘邦争夺农民起义军领导权的战争D.项羽和刘邦争夺帝位的战争课堂小结布置作业秦朝末期，农民起义不断。这时期,出现了许许多多的历史典故，如“约法三章”“四面楚歌”“新王别姬”“鸿门宴”等等。请同学们以小组为单位选取这一时期的一个 历史典故，进行角色扮演，重现当时的历史场景。