五年级下册工作计划合集5篇.docx

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1、五年级下册工作计划合集5篇五年级下册工作计划篇1一、指导思想数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、 形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数 学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在 研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学 可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量 纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提 供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有 助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题， 直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点 是促进学生全面、

2、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的 特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生 活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行 解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维 能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、班级学生情况分析全班共有学生49人，大部分学生对数学有上进心，但接受能 力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够， 知识应用到生活中去。五、时间安排略六、教学措施及注意事项1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。七、教学方法课标中提到“科学学习要以探究为核心”

3、 “亲身经历以 探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究 既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为 主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中, 都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参与探究。针对 高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动 经历科学探究的过程，包括数据数据的分析研究等。八、业务自修1、深入学习有关科学课的资料；2、认真学习科学课程标准；3、进一步了解科学教材；4、认真学习有关的杂志，如：小学自然、科学课程标准、山东教育、小学科学、教育科研信息、小学科技这部 分书籍的内容，此外还要经常到各网站学习新的教学理念。五

4、年级下册工作计划篇4一、指导思想：以学校教学工作目标为指导，以贯彻落实语文课程标准 为契机，以学生为本，以质量为魂，以课堂教改为中心，结合五 年级语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛 围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间，让教师们不断探索、 不断创新、不断超越，全面提高课堂教学水平及业务能力，让学 生感到语文学习的乐趣，积极参与、主动实践、大胆创新、全面 提高学生的语文素养，扎扎实实地提高教学质量。二、主要工作要点：课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的 主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素 质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，

5、确立 “以人为本”的教育观，创设多种教研途径，加强教学研究，提 高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。1、加强集体备课，实现资源共享，互助共赢。组织本组教师 共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的 才智，互相取长补短，落实主备课制，有书面的材料，从而保证课堂40分钟的有效性。2、引导全体老师共同学习小学语文教师，每月有一个主 题，结合教学实践，落实课堂。3、精神勤反思、勤撰写，不断提高自身的整体素质，人人争 做“研究型教师”。3、大力推进班级读书会计划。4、继续加强朗读的针对性和有效性，切实提高学生的朗读水 平。5、积极探索写作教学的模式与实践，努力提高学生的写作兴 趣

6、和水平。6、重视钢笔字的书写质量和规范，举行钢笔字考级活动。三、具体工作措施1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契 机，努力实践“主动学习、自主体验、同伴互助、全程指导”的 课堂教学模式，努力实现三个“转变”：由重视教学效果向重视 教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性 课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以教研促发展的意 识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋， 多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变 学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗 读作用

7、的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵 活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住 它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。2、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关 注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多 角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互 评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价 相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价 相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自 己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记 录、学生的自我反思和小结、教

8、师和同学的评价、来自家长的信 息等，在评价中获得体验和发展。3、继续尝试班级图书会的研究。每个年级根据学生的年龄特 点，给学生重点推荐几本课外书作为学生的语文补充教材，逐步 引导学生读懂读透，培养学生良好的读书习惯和兴趣，营造良好 的读书氛围，积极推进班级读书会工作。4、不定期开展读书论坛活动，调动老师阅读的积极性。 五年级下册工作计划篇5五年级学生对学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握 比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积 极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操 作、与人合作等一般能力，但自主

9、探讨能力不高。也有个别学生 基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老 师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只 能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点是抓 好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉 快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面 提高教学质量，让每一位学生都能在数学学习上得到最大限度的 发挥。我准备：1、培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松 快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提 高学生学习自主性和学习的效率。2、作为教师我要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、 上好课，批

10、改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生 对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。3、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中 展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使 他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学 期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习 数学的能力，以提高成绩。三、教材分析本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、 “统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容 如下。（一）数与代

11、数（共4个单元）第一单元一一生活中的负数 结合气温认识正、负数，用负数表示生活中的事物；认识整 数，用直线上的点表示整数。第三单元一一方程认识等式和方程，了解等式的基本性质，用等式的.基本性质 解简单方程，列方程解决一步、两步计算的简单问题和稍复杂的 相遇问题，探索鸡兔同笼问题的解法等。第四单元一一分数乘法分数乘法计算，简单分数乘法问题，认识倒数。第六单元一 一分数除法分数除法计算，简单分数除法问题，分数混合运算。（二） 空间与图形（共3个单元）第二单元一一方向与路线看平面示意图，用方向和角度描述 物体的位置，描述稍复杂的线路图。第五单元一一长方体和正方体认识长方体、正方体的特征及它们的展开图

12、，长方体和正方体表面积的计算和解决生活中的简 单问题。第七单元体积 体积概念，体积单位，长方体、正方体体积公式的探索，生活中的体积计算问题（包括容积）。（三）统计与概率（1个单元）第八单元一一统计认识单式、复式折线统计图，用统计图表示数据，收集生活 中的统计图并进行分析。（四）综合应用（安排4个活动）四、教学措施教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积 极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的 教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学 习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化 教学手段，提高教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解

13、数学（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑 战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引 导学生投入到探索与交流的学习活动之中。（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感, 具有重要的价值。（四）重视培养学生应用数学的意识和能力本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相 比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验, 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实 生活中的应用价值。综

14、合应用是培养学生主动探索与合作学习的 重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数 学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。五年级下册工作计划篇2一、学情分析五（1）班共有学生35人，白津玮、冯艳、张梦婷、王雅、 郝思琦等几名优秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课 能专心听老师上课，认真做课堂笔记。作为小组长，他们对工作 认真负责，并乐于帮助其他同学。范敬浩、李浩、侯云鹏、郝雅菲 等几位同学学习比较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度, 对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰 性，喜欢依赖老师和家长，不是主动地去获取知识。其他同学处 于中等水平。鉴于以上

15、情况，本学期教师将根据本班学生的特点， 结合教材，制定相应的教育教学计划。二、指导思想认真贯彻和落实学校校本学期的工作计划，以学生发展为根 本，坚定不移地推进教育教学工作，把握好教学重点。注重调动 学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯， 努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。三、教学目标：(1)识字与写字。1 .有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个， 其中2500个左右会写。2 .硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。(2)阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3 .能借助词典阅读，理解词

16、语在语言环境中的恰当意义，辨 别词语的感情色彩。4 .联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。5 .读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 做出自己的判断。6 .阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深 的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会 诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理 想。8 、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9

17、 、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不 同用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品 的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）n、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩 展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（3）关于习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见 闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规

18、范、整洁。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作两周一次。40分钟能完成不少于400字的习作。四、教学措施。1、重视学生的语文学习习惯的培养，重点抓好学生的书写。2、利用晨读，培养学生对课文的有感情朗读和课文的准确背 诵。3、在课堂教学中，注重培养学生的分析能力和对知识的运用 能力。4、加强字、词、句的练习，打好学生的学习基本功。5、在阅读教学中要引导学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验。6、在课堂教学中要注重学生的“个性化行为”要让学生充分 发表自己的见解，教师要充当好“组织者和引导者”的角色。7、抓好学生的习作指导，注

19、重培养学生在习作中表达真情实 感。在作文中写心里话，不写假话、空话、套话，提高写作能力。8、鼓励学生多读课外书，加大阅读量，开阔眼界，丰富知识， 多种渠道学习语文。五年级下册工作计划篇3一、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了人体内部的秘密、我 们怎么看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中 的机械、研究与实践六个单元。本册教科书以学生发展为本， 以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体 现了 “生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知 识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能 力的培养内容。各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基 础性的、

20、规范的科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一 个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生 从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指 标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结 性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注 学生的发展趋势，评价方式可操作性强。需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的 形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活 动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了 “课时评 价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对

21、自己的科学学习进行反思。但是，“单 元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的 探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。二、教学目标1 .引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知 识，解决生活中具有简单联系的具体问题。2 .引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养 学生分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思 考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的 密切联系。三.教学重点难点重点：落实课程标准中“让学生逐步学会科学地看问题、 想问题”的要求。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维 方式认识问题。.探究逐步加深，螺旋上升更加明显。四、学生情况分析五年级学生已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探 究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大 学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培 养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学