2023年高考语文三轮冲刺：古诗阅读 模拟试题汇编（含答案解析）.docx

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1、2023年高考语文三轮冲刺：古诗阅读模拟试题精选汇编14.阅读下面的诗歌，按要求作答。柳堤明金銮春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。注：金銮：明代散曲家。陇西（今甘肃）人。嘉靖年间随父侨寓南京。游吴楚淮扬之 间。（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A.首联点题，写“春江”暗含江边之“堤。写“密树”点出堤上之“柳工B.颔联写柳堤晴日的静景，颈联写雨天的动景，以静写动，突出景物的动态美。C.颔联承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。D. “啼莺” “飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节 美丽景

2、色。（2）首联描绘了一幅怎样的画面？（3）这是一首即景抒情诗，初看起来给人以温馨、愉悦之感，实则“乐景衬哀情”。请结合 尾联两句诗的内容，解析作者是如何传达“哀情”的。4.阅读下面这首元诗，完成后面问题。田居自和二首（其二）张养浩稼不啬无非雨露功，农家分喜到诗翁。劳心漫刻七年楮，贻戚空成九载弓。山展野屏随地远，风挥天帚扫云空。绰然到处皆佳景，安得毫端句不雄。第1页共13页 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时 代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

3、写作 背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者, 暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现 在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。14.阅读下面两首唐诗，按要求回答问题。（8分）与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。（1）下列对这

4、两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）（3分）A.两首诗中听的笛曲为梅花落；“梅花何处落”将“梅花落”拆开，中间嵌入了 “何 处”二字。B. “一为迁客去长沙”让人联想到贾谊因指责朝政受到谗毁而贬官长沙，此句是诗人以 贾谊的不幸自喻。C.这两首诗都是按照闻笛生情的顺序来写的；情感都感而不伤，展现了盛唐人胸中澎湃 的豪情。D.李白捕捉“西望”的典型动作抒情；高诗开篇两句写边塞之景，营造了一种和平宁谧 的氛围。（2）这两首诗三、四句在表现手法上有相同之处，但两首诗抒发的感情却不同。请从 视听转化的角度，对两首诗的三、四句进行赏析；并指出两首诗抒发的不同感情。（5分）第10页共13页14. （1）

5、C李诗先有情，再听乐曲，感到格外悲凉，且李诗无法体现豪情。（2）两首诗都将听觉感受转化为视觉感受（1分），李诗由听觉诉诸视觉，高诗由听曲 而心想形状。李诗，江城五月并无梅花，但由于梅花落笛曲吹得非常动听，便仿佛看到了梅花满 天飘落的景象，（1分）从而有力地烘托了迁谪之意和去国之情（1分）。高诗，听到梅花落，仿佛风吹的不是笛声而是梅花的花瓣，它们四处飘散，一夜之 间花色与花香飘满关山（1分），表达了战士的思乡之情（1分）。阅读下面两首诗，按要求作答。题王晋卿画后【宋】苏轼丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙。试君眼力看多少，数到云峰第几重？题宗室大年画（其一）【宋】黄庭坚水色烟光上下寒，忘机鸥鸟恣飞还

6、。年来频作江湖梦，对此身疑在故山。【注释】赵令穰，字大年，画家。大宋开国太祖赵匡胤的五世孙。13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A. “仁者乐山，智者乐水”。中国文人与山水渊源深厚，常以诗寄情，以画寓意。苏黄 二人所观之画，一为山中景，一为水中景。B.王晋卿的画中有石、虎、松、龙、山，远近结合，层次丰富。赵令穰的画中有水、烟、 江、鸟，动静结合，淡雅写意。C.两首诗均先描画景，再写观画人的表现，都遵循了古典诗歌“起、承、转、合”的结 构章法，起自画作又合于画作，首尾呼应。D.苏轼独好陶渊明之诗“质而实绮，寤而实腴”，黄庭坚主张诗歌“平淡而山高水深”。 两首诗的风格都体现了各自的喜好。

7、14 .自选角度赏析“丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙” 一联。15 .题画诗充分体现了诗情画意的中国式审美。这两首诗借助于画意分别表达了怎样的 诗情？1315,【答案】B、【解析】（1） B. “王晋卿的画中有石、虎、松、龙、山”错误。题王晋卿画后前两句 写到这些怪石就如同一只下山的虎蹲伏在那里，长松倒卧溪上如同水中的龙。这里运用了比第11页共13页 喻的手法，画作中并没有虎和龙。故选B。(2)这两句诗运用了比喻的修辞手法，诗人将丑石比作“山下虎”，将长松比作“水中龙”， 王晋卿画面上的山石，形态多变，远看好像半蹲山下的老虎，怪松倒卧溪上，宛如水中之龙。 生动形象地写出画上的松石给人的雄奇矫健

8、的美感。(3)苏轼的题王晋卿画后“试君眼力看多少，数到云峰第几重”写的是观画人的感受, 试着问对方能够数到云峰的第几层，可见诗人对所看到的画中大自然的喜爱之情。黄庭坚的题宗室大年画“年来频作江湖梦，对此身疑在故山”写到诗人多次做归隐山林 的梦，而诗人惊疑隐居之处就是画中所描绘的地方，所以表现了作者想要归隐山林的情怀。答案：(1) B(2)运用了比喻的手法，丑石犹如半蹲在山下之虎，长松枝干交错回绕犹如龙蟠虬屈，生 动形象地写出王晋卿画作上的松石给人以雄奇矫健的美感的特点。(3)苏轼的题王晋卿画后表现了作者对大自然的热爱之情，黄庭坚的题宗室大年画 表现了作者想要归隐山林的情怀。赏析：第一首：这首题

9、画诗是根据画面宾主景物写成的。诗的前半首，咏写画面的主景，即近景松石。“丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙”。山石以丑为美。山石表面凸凹不平，多坳坎，势险 怪，具有错综变化之美。反之，光滑齐整，便无美感。长松以“怪”为美。长松的枝干交错 回绕，龙蟠虬屈，姿态宛转盘曲，具有不规则的怪奇之美。反之，松树枝千挺拔直立，便失 去美感。郑燮题画石：“东坡又曰：石文为丑，一丑字则石之千态万状，皆从此 出。”刘熙载艺概书概说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处，一丑字中丘 壑未易尽言。”所言极是。王晋卿画面上的山石，正因形态多变，远看好像是半蹲在山下的 老虎，怪松倒卧溪上，有如水中之龙，给人以雄奇矫捷的美感

10、。读完苏轼诗句，我们才恍然 悟出山石、长松以“丑“怪”为美的深奥道理。刘熙载的理论虽然只讲到怪石，然而这种 美学规律，同样适用于松树以及其他各种怪奇的事物。诗的后半首，咏写画面的宾景，即远景云山。“试君眼力看多少，数到云峰第几重？ ” 远处，重重叠叠的山峦，隐隐约约地出现在迷蒙的烟云之中。诗人说：你的眼力能看到多少 山，能数到第几重云中的山峰？诗的结句，颇有韵致，引人进入远望遐思的境界里。宣和 画谱说王诜善写“烟江远壑”，确实，他笔下的平林远岫、残霞远照，清润可爱，状难写 之景，如在目前。本诗的后半首，通过问话，正确地表现出王诜善写烟江远岫的绘画才能。第12页共13页可惜得很，王诜的这幅画已经

11、失传，我们很难体会出苏轼这首题画诗的后半首是针对怎 样的画境发出的。现存的元人朱德润松溪放艇图的画境，却为我们鉴赏苏轼诗提供了借 鉴。朱氏图的左部，上方以淡墨勾画出数重云山，下方是宽阔的溪面，有一小艇正在溪水中 行进，船头坐着两人，一位拢袖正襟危坐，似乎在倾听对方的谈话；另一位挥着左手，遥指 远方，正在说话。画是无声诗，两人谈话的内容，是无法通过画面表达出来的。苏轼的诗意, 正是王诜原作、朱德润补画画境的补充，挥手的那一位正在说：“试君眼力看多少，数到云 峰第几重？ ”朱氏将苏轼诗题在画的右上方，目的就在于此。这是一个充满诗意的问题，它 含蓄地表现了画中人和画家的隐逸高蹈的情趣。（1）本题考查

12、学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项, 作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对相关诗句的赏析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，根据题干的提 示，结合具体内容进行赏析。（3）本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂两首诗歌，结合具体 内容进行分析。诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考 点。本题儿乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象 的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确, 内容一般为曲解诗意或只答表层含义

13、，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。第13页共13页【注】楮：刻楮，指写文章。弓：修弓，指练武艺。绰然：美好的样子。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌首句从“稼不啬”起笔，写农民种田基本靠上天恩赐雨露，靠天收成。B.二句写遇到风调雨顺收成好，百姓眉开眼笑，诗人从中分享到喜悦之情。C. “七年楮”“九载弓”形象地写出了诗人多年散漫随性的习文练武经历。D.诗人认为田居生活的美好景致能够激发创作的灵感，笔下自然会有好诗句。（2）请赏析颈联“山展野屏随地远，风挥天帚扫云空”的妙处。（3）本诗虽写“田居”，但少有闲适之意，多有豪迈之气。请结合内容简要分析。阅读下面这首诗歌，按要

14、求作答。登剑南西川 （南宋）陆游自古高楼伤客情，更堪万里望吴亲。故人不见暮云合，客子欲归春水生。瘴疣连年须药石，退藏无地著柴荆。诸公勉书平戎策，投老深思看太平。注：剑南西川：唐藩镇名，治所在今成都市。吴京：南京。投老：垂老，临老。7 .下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.首句点题，交代了地点、作者的身份处境，“伤客情”为全诗奠定了悲凉的感情基调。 B. “吴京” 一词运用借代手法，明写眺望古都南京，实则表达对于南宋朝廷的牵挂与担 忧。C.颈联记叙了诗人生活的环境和自身的状态，叙述中透露着感伤和无奈。D.尾联中“诸公”劝诗人应努力为恢复中原献策，写出诸公虽垂老却依旧渴望太平的心 情。8 .颔联

15、中“合” “生”两字生动传神，请简要分析。9 .请结合文本概括诗人抒发了哪些所感之怀。第2页共13页14.阅读下面两首唐诗，按要求回答问题。（8分）与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。（1）下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）（3分）A.两首诗中听的笛曲为梅花落；“梅花何处落”将“梅花落”拆开，中间嵌入了 “何 处”二字。B. “一为迁客去长沙”让人联想到贾谊因指责朝政受到谗毁而贬官长沙，此句是诗人以 贾谊的不幸自喻。C.这两首诗都是按照闻笛生情的顺序

16、来写的；情感都感而不伤，展现了盛唐人胸中澎湃 的豪情。D.李白捕捉“西望”的典型动作抒情；高诗开篇两句写边塞之景，营造了一种和平宁谧 的氛围。（2）这两首诗三、四句在表现手法上有相同之处，但两首诗抒发的感情却不同。请从 视听转化的角度，对两首诗的三、四句进行赏析；并指出两首诗抒发的不同感情。（5分）阅读下面两首诗，按要求作答。题王晋卿画后【宋】苏轼丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙。试君眼力看多少，数到云峰第几重?题宗室大年画（其一）【宋】黄庭坚水色烟光上下寒，忘机鸥鸟恣飞还。年来频作江湖梦，对此身疑在故山。第3页共13页【注释】赵令穰，字大年，画家。大宋开国太祖赵匡胤的五世孙。13.下列对这首词

17、的理解和赏析，不正确的一项是A. “仁者乐山，智者乐水”。中国文人与山水渊源深厚，常以诗寄情，以画寓意。苏黄 二人所观之画，一为山中景，一为水中景。B.王晋卿的画中有石、虎、松、龙、山，远近结合，层次丰富。赵令穰的画中有水、烟、 江、鸟，动静结合，淡雅写意。C.两首诗均先描画景，再写观画人的表现，都遵循了古典诗歌“起、承、转、合”的结 构章法，起自画作又合于画作，首尾呼应。D.苏轼独好陶渊明之诗“质而实绮，癖而实腴”，黄庭坚主张诗歌“平淡而山高水深”。两首诗的风格都体现了各自的喜好。14 .自选角度赏析“丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙” 一联。15 .题画诗充分体现了诗情画意的中国式审美。这两

18、首诗借助于画意分别表达了怎样的 诗情？2023年高考语文三轮冲刺：古诗阅读模拟试题精选汇编教师版14.阅读下面的诗歌，按要求作答。柳堤明金銮春江水正平,密树听啼莺。十里笼晴苑,千条锁故营。雨香飞燕促,风暖落花轻。更欲劳攀折,年年还自生。注：金銮：明代散曲家。陇西（今甘肃）人。嘉靖年间随父侨寓南京。游吴楚淮扬之第4页共13页 间。(1)下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是()A.首联点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳二B.颔联写柳堤晴日的静景，颈联写雨天的动景，以静写动，突出景物的动态美。C.颔联承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。D. “啼莺

19、”“飞燕” “风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节 美丽景色。(2)首联描绘了一幅怎样的画面？(3)这是一首即景抒情诗，初看起来给人以温馨、愉悦之感，实则“乐景衬哀情”。请结合 尾联两句诗的内容，解析作者是如何传达“哀情”的。【答案】(1) B(2)春天江水充沛，快要漫过堤岸，堤上浓密的树林中传来黄莺鸟雀的啼叫声。描绘了一幅生机勃勃的春景图。(3)借用典型意向“柳”传达离别相思之愁。(或思乡、怀人之情)。“劳攀折”运用 拟人手法，赞扬柳树善解人意，为了慰劳离别相思之人才长得如此繁茂，实则表现自己浓烈 的思乡之情。“还自生”表现内心的思乡之情悠远绵长，不可断绝。【解析】【小问1详解】本题考查学

20、生赏析诗歌内容的能力。B. “以静写动，突出景物的动态美”错，应为“动静结合”。颔联描写十里长堤上遍植柳树, 环抱着江水；千万条柳枝枝叶繁密，遮盖住了旧时的营垒。这是静态景色。而颈联写一场春 雨过后，燕子匆忙往返于堤上衔泥筑巢，好像刚下过的雨是香的；天晴风暖，柳絮轻轻飘飞。 这是动态景色。故选Bo【小问2详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和典型意境的能力。“春江水正平，密树听啼莺”前句侧重“堤”，后句侧重“柳二春天江水充沛，快要漫过堤 岸，堤上浓密的树林中传来黄莺鸟雀的啼叫声。“平”取“与堤岸齐平”之意，一个“平” 字，写尽了春江水涨、放眼望去漫漫无边的气势。“密树”表现了堤上植柳之多，生长之

21、茂 盛；密树里有黄莺啼叫，悦耳动听，且绿树黄莺，色彩对比也很鲜明，有视觉上的也有听觉 上的，都给人以美的感受。描绘了一幅生机勃勃的春景图。【小问3详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感和写作技巧的能力。尾联“更欲劳攀折，年年还自生”转入抒情，阐发主题。作者虽然有意避开“柳”字而只说 “攀折”，其实还是使用“折柳”这一传统意象来表达离别相思的主题。“折柳”的意象是解 读这首诗的一把钥匙。唐代有“折柳送别”的典故，因而此句是借用典型意向“柳”传达离第5页共13页 别相思之愁。（或思乡、怀人之情）。作者不是直接说离别相思有多苦多深，而是把柳拟人化，赞扬柳树很善解人意，说柳树是为 了慰劳离别想思之人，才一年年

22、长得这么茂盛的。表面写柳树枝叶茂盛，实则表现自己浓烈 的思乡之情。“还自生”加上“年年”，给人以年年岁岁如此，循环往复不断 感受，表现内心的思乡之 情悠远绵长，不可断绝。14.阅读下面这首元诗，完成后面问题。田居自和二首（其二）张养浩稼嵇无非雨露功，农家分喜到诗翁。劳心漫刻七年楮，贻戚空成九载弓。山展野屏随地远，风挥天帚扫云空。绰然到处皆佳景，安得毫端句不雄。【注】楮：刻楮，指写文章。弓：修弓，指练武艺。绰然：美好的样子。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌首句从“稼嵇”起笔，写农民种田基本靠上天恩赐雨露，靠天收成。B.二句写遇到风调雨顺收成好，百姓眉开眼笑，诗人从中分享

23、到喜悦之情。C. “七年楮”“九载弓”形象地写出了诗人多年散漫随性的习文练武经历。D.诗人认为田居生活的美好景致能够激发创作的灵感，笔下自然会有好诗句。（2）请赏析颈联“山展野屏随地远，风挥天帚扫云空”的妙处。（3）本诗虽写“田居”，但少有闲适之意，多有豪迈之气。请结合内容简要分析。【答案】（1） C （2）作者采用比喻、拟人手法，想象丰富。群山苍翠，展开一个个屏风, 随着蜿蜒的地势而延伸；山风挥动着巨大的苕帚，清扫着云天。形象生动地表达了作者希望 朝堂中也能有这样的“天帚”，可以扫尽乌烟瘴气、换得一片清明祥和氛围的美好愿望。（3）诗人关注农民稼嵇的辛劳和喜乐，抒发了才学不得施展的苦闷，少有清

24、闲、安适之 意；写山野之景，意境阔大，山随地远，风扫云空，气势非凡，多有豪迈之气。【解析】【小问1详解】本题考查学生赏析诗歌的内容和手法的能力。C. “散漫随性”错误。“漫刻七年楮”，诗人通过“楮”，委婉地抒写了很多才子得不到重用 的困惑。“空成九载弓”，表达出自己卧薪尝胆多年，却经常被猜疑和排挤的忧虑。第6页共13页故选Co【小问2详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联“山展野屏随地远，风挥天帚扫云空”，是说“群山就像展开的屏风延伸向远方，风就 像上天的扫帚一样将云一扫而空”。其中，把连绵的群山比作“野屏”，把风比作“天帚”， 运用了比喻；“风挥天帚扫云空”，用拟人手法写山风挥动巨大的答

25、帚清扫云天。作者采用了 比喻和拟人手法，想象丰富，表现了眼前意境辽阔的山野之景。同时，承接颔联“劳心漫刻 七年楮，贻戚空成九载弓”表达的怀才不遇的苦闷，诗人也用“风挥天帚扫云空”形象生动 地表达了作者希望朝堂中也能有这样的“天帚”，可以扫尽乌烟瘴气、换得一片清明祥和氛 围的美好愿望。【小问3详解】本题考查学生赏析诗歌的内容和情感的能力。从首联“稼嵇无非雨露功，农家分喜到诗翁”可知，诗人关注农民稼木啬的辛劳和喜乐，赞美 农家的辛苦耕作，作者自称诗翁，他深知稼稽艰难，遇到风调雨顺的好年景，百姓收成好, 眉开眼笑，诗人从中分享到这种喜悦之情。从颔联”劳心漫刻七年楮，贻戚空成九载弓”可 知，诗人苦心经

26、营了多年的文学，还有只留下了悲戚的习武，都只是徒劳无功。可见，诗人 分享到了百姓的喜悦，却少有清闲、安适之意，更多地抒发了怀才不遇、壮志难酬的苦闷。 颈联“山展野屏随地远，风挥天帚扫云空”，描写山野之景，想象丰富，意境阔大，展现了 他的隐居环境。诗人眼前的群山苍翠，展开一个个屏风，随着蜿蜒的地势而延伸；山风挥动 着巨大的苕帚，清扫着云天。诗人喜欢美好的大自然，也热情地赞美青山碧水，细腻地描画 出山随地远，风扫云空的大好河山，气势非凡，多有豪迈之气。阅读下面这首诗歌，按要求作答。登剑南西川（南宋）陆游自古高楼伤客情，更堪万里望吴亲。故人不见暮云合，客子欲归春水生。瘴疣连年须药石，退藏无地著柴荆。

27、诸公勉书平戎策，投老深思看太平。注：剑南西川：唐藩镇名，治所在今成都市。吴京：南京。投老：垂老，临老。7 .下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.首句点题，交代了地点、作者的身份处境，“伤客情”为全诗奠定了悲凉的感情基调。8 . “吴京” 一词运用借代手法，明写眺望古都南京，实则表达对于南宋朝廷的牵挂与担第7页共13页忧。c.颈联记叙了诗人生活的环境和自身的状态，叙述中透露着感伤和无奈。D.尾联中“诸公”劝诗人应努力为恢复中原献策，写出诸公虽垂老却依旧渴望太平的心 情。8 .颔联中“合” “生”两字生动传神，请简要分析。9 .请结合文本概括诗人抒发了哪些所感之怀。79.【答案】D、【解析】(1

28、)D. “诸公劝诗人应努力为恢复中原献策，写出诸公虽垂老却依旧渴望太 平的心情”错，尾联中是诗人请“诸公”努力为恢复中原献策，同时表达了自己渴望太平的 愿望。故选：D。(2)颔联句意是，故人看不见傍晚的云雾缭绕，远在他乡的游子思归之情就像春水涨潮。 此联诗句从炼字的角度赏析“合” “生”，“合”“生，都是动词，“暮云合”描写云雾漫 天的景象，“春水生”描写春水上涨之景。要注意此联诗句不是直接抒情，而是把情感寄托 在此情此景之中，这是借景抒情、触景生情的艺术手法，诗句将情感寄托在“暮云”和“春 水”之中，抒发了作者不见故人客居他乡的惆怅。(3)首联“自古高楼伤客情，更堪万里望吴京”两句诗记叙登楼

29、伤情，交代了作者的身份 与处境，奠定全诗的悲凉感情基调。“吴京”一词运用了借代的手法，明写眺望古都南京, 实则表达了对于南宋朝廷的牵挂与担忧。颈联“瘴疣连年须药石，退藏无地著柴荆”两句诗叙述诗人的体弱多病、所处地理环境恶劣、 生活团窘潦倒，只得在“柴荆”中勉强维持生计，叙事中渗透着感伤和无奈。尾联“诸公勉书平戎策，投老深思看太平”中诗人请“诸公”努力为恢复中原建言献策，同 时表达了年岁已高的自己渴望太平的愿望，抒发了作者的一片忠贞的爱国豪情。综上，作为 一位爱国主义诗人，陆游表达了对于南宋朝廷风雨飘摇的担忧，更多地希望朝廷能够尽早收 复失地，以及对于和平安定生活的渴望和向往。答案：(1) D(

30、2) 一个“合”字，将傍晚时分晓雾将歇的景象生动描绘出来；一个“生”字，精准展现 了春天冰消雪融，江河水涨的画面。颔联融情于景，情景交融，将“故人不见”的惆怅之情 和“暮云合”的景象融为一体，游子思归和春水涨潮相融，情感表达含蓄蕴藉，饱满生动。(3)“吴京” 一词运用借代手法，明写眺望古都南京，实则书写对南宋朝廷的牵挂。 颈联叙述诗人客居他乡，条件非常恶劣，疾病缠身，叙事中流露出感伤和无奈。尾联中诗 人请“诸公”努力为恢复中原献策，同时表达了自己渴望太平的愿望。第8页共13页译文：自古以来来客登上高楼都会引发伤情，更不要说穿过万里遥望京城。故人看不见傍晚的 云雾缭绕，远在他乡的游子思归之情就像

31、春水涨潮。我体弱多病年年都要靠药来维持，生活 环境恶劣只能在“柴荆”中维持生计。希望各位臣子努力为恢复中原建言献策，我年岁已高, 却深切渴望太平。赏析：首联“自古高楼伤客情，更堪万里望吴京”两句诗记叙登楼伤情，交代了作者的身份与 处境，奠定全诗的悲凉感情基调。“吴京” 一词运用了借代的手法，明写眺望古都南京，实 则表达了对于南宋朝廷的牵挂与担忧。颔联“故人不见暮云合，客子欲归春水生”两句诗将“故人不见”的惆怅之情和“暮云 合”的景象融为一体，游子思归和春水涨潮相融；一个“合”字，将傍晚时分晓雾将歇的景 象生动描绘出来；一个“生”字，精准展现了春天冰消雪融，江河水涨的画面，工于炼字。颈联“瘴历连

32、年须药石，退藏无地著柴荆”两句诗叙述诗人的体弱多病、所处地理环境 恶劣、生活困窘潦倒，只得在“柴荆”中勉强维持生计，叙事中渗透着感伤和无奈。尾联“诸公勉书平戎策，投老深思看太平”中诗人请“诸公”努力为恢复中原建言献 策，同时表达了年岁已高的自己渴望太平的愿望，抒发了作者的一片忠贞的爱国豪情。综上，作为一位爱国主义诗人，陆游表达了对于南宋朝廷风雨飘摇的担忧，更多地希望 朝廷能够尽早收复失地，以及对于和平安定生活的渴望和向往。(1)本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和 思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要 的错误是意

33、象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。(2)本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。先要解释两个字在诗歌语境中的含义，再分析是 否使用了特殊的表达技巧，有这样的表达效果，最后分析传达的诗人的感情。(3)本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。要在理解全诗内容的基础上，抓住 传情达意的字词句，把握诗人思想情感。如何鉴赏诗歌：(-)关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向 等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等, 便于快速理解诗歌。(二)关注作者，知人论世多关联第9页共13页