初三语文中考基础运用复习指导（3）－1教案.docx

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1、教学根本信息课题中考根底运用复习指导3学科语文学段：学校班级初三教材书名：？语文？出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年9月教学设计参与人员姓名单位设计者申春秀北京市第八十中学管庄分校实施者申春秀北京市第八十中学管庄分校指导者王彤彦北京教育科学讨论院课件制作者申春秀北京市第八十中学管庄分校其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标:1 .明确言语表达的要求是简明、连贯、得体。试题、模拟试题及同学写作例如，探讨简明、连贯、得体在言语实践中的详细表现，提升同 学在言语表达上的效果。教学重难点：1 理解简明、连贯、得体的要求2简明、连贯、得体在言语实践中的详细表现而用敬辞“请表敬重，用“辛苦

2、”感谢表感谢之 意的D选项既照看到了目的，对象，场合，又礼貌得体。2（2018长沙市）以下古人“谦称 “敬称的用法 不正确的一项为哪一项A.张三有问题向伴侣讨教，说:“愚不才，有一事请教B.伴侣的父亲七十大寿，张三对伴侣说：“祝令堂大人 寿比南山！C.伴侣问候张三生病的母亲，张三拱手谢日：“家母身 体已无恙。D.伴侣询问张三妹妹的婚姻状况，张三说：“舍妹尚待 字闺中。这道题涉及到了谦辞和敬辞，谦辞是表示虚心的言 辞，一般对己。敬辞是指含敬重口吻的用语，一般对他 人。那么，愚，家母，舍妹，都是谦辞，称呼的对象是 自己，我母亲，我妹妹，而“令堂虽是敬辞，但这是 对对方母亲的尊称，“祝令堂大人寿比南

3、山，就是祝 你的母亲寿比南山，目的，场合，礼貌都具备了，但是 祝寿的对象错了，应尊称对方父亲为“令尊。在统编版七班级上册的补白中列出了一些常见的 敬辞与谦辞，我们不妨利用课后时间再读一读。语言的简明、连贯、得体在语言表达中的综合运用其实，在我们的言语表达中，更多的是把简明连贯 得体这三者进行通盘考虑，综合考量。我们来看这道题（2019年河南省）右图是第11届少数民族传统体 育运动会会徽，请你以志愿者的身份，一直自五湖四海 的伴侣介绍该会徽主体图形的构图要素及寓意。介绍 时留意要素齐全，挨次合理，语言简明得体。我们可以从介绍要求入手，要素要全，在前面介绍 简明时: 我们就提出过信息要全面不能有缺

4、失；挨次合 理，就是依据规律要清晰，连接要紧密的需要，可以选 择如下的挨次：从要素到寓意、从主到次、由上到下， 或者抽象到详细；语言简明，就是说明白，说清晰，尽 量防止重复用词，削减修饰语；得体，就是要符合“介 绍这种语言交际的特点，关注介绍的目的、对象、场 合、礼貌，既要有问候语，又要表达出尽地主之谊的热 忱欢送之意。从目的、对象、场合、 礼貌四个角度分析， 如何做到得体。先说要素，会徽主体图形的构图要素有：龙、凤, 且两者共同组成阿拉伯数字11,弧形图案环围着 “2019郑州的字样。再说挨次，会徽，是大会的标志、符号，所以构图 要素中，龙、凤是主体，它是抽象的，且含有寓意的， 由此，我们可

5、以依据由主到次，再由图形到寓意的规律 挨次。我们来看例如：各位伴侣，大家好！这是第十一届少数民族传统体 育运动会会徽。请看会徽的主体图形，它由龙、凤及两 侧的弧形图案构成。龙、凤形似阿拉伯数字“11，恰 为本届运动会的届次，又寓意龙凤呈祥；弧形图案上的 2019,郑州，标明举办的时间和地点。主体图形轮廓与 汉字中的“中的轮廓相像，寓意“中华民族或“中 原。欢送您来参与此次盛会！这道题是对语言表达简明连贯得体的综合考查，可 见，语言的简明连贯得体，是一体的，是综合的。小结：如何做到?【一）简明一一抓住关键信息，把话说对，尽可能精炼, 不重复，不啰唆。二）连贯一一上下文勾连，分清规律、层次、对应的

6、 关系三）得体一一记住四个词，八个字：目的，对象，场 合，礼貌从谦辞、敬辞的角度 明晰语言的得体表 达。读，不仅仅是能读到书中的内容，还要能从中借鉴 到诸如规律、结构、思路等方面的讲究，品尝到语言的 精妙。通过慢读，细品，常借鉴，广泛积累，开阔视野, 通过读，来促进语言表达的简明、连贯、得体。举个例子，统编版七班级上，我们学到了莫怀戚的? 漫步?？，作者多处用到了对称句。如：“我的母亲 虽然很高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖， 究竟幼小，自然也很轻。这个对称句是由两个包含转 折关系和因果关系的复句组成，字数不多，但规律清晰, 于是，有的同学在习作中尝试使用对称句：闭营式的时候，教官要求

7、踢正步。骤雨初歇，我的 面前刚好有一个水坑。虽不算深，但很浑浊，自然不愿 踩上。可我毅然直接踩了下去，溅起的水花虽不算高， 可也不小，自然打湿了我的鞋袜。我却有甜丝丝的感觉。 这，可能就是成长吧！借鉴对称句式，简洁清晰的描述，表达出了 “我 成长起来了这个中心。当然，我们不能仅从某一文中就 学到简明连贯得体的全部要义，但是，我们不要停下读 的脚步，渐渐读，渐渐总结方法，渐渐积累。当我们从读中积累到方法后，就要应用到实际写作 中，在练笔中运用方法，在修改中完善表达。这就是写 并修改。假如说“读是输入，那么“写修改”就 是输出。巴金曾说过:“写吧，写吧，只有写，你才能会写。 语言的简明、连贯、得体

8、，不仅仅表现在应用性文章里,四、语言的 简明、连 贯、得体在 语言表达 中的综合 运用写人叙事的文章也有这个要求。该泼墨时泼墨，该收笔 时，就要惜墨如金了。平常的练笔，可以写一写评议， 可以仿写、改写，比方变诗为文，可以进行句式的变换 训练这都是很好的训练语言简明、连贯、得体的方 法。引导同学熟悉到简 明、连贯、得体是综 合的，不行分割的。写完文章之后，紧跟着要斟酌我们的文字。在修改 时，我们不仅仅要关注表达的意思是不是精准，有没有 赘余，还要关注句与句、段与段之间的内在规律关系是 否清晰等等。鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭 力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。假如说坚持读、写、改，

9、做到语言简明连贯得体 的要求指日可待。我们总结一下，今日我们从三个方面对语言的简 明、连贯、得体进行了复习：一、什么是简明、连贯、得体二、如何做到语言简明、连贯、得体三、简明、连贯、得体在语言表达中的综合表达盼望能为你的备考助一臂之力。总之，“操千曲而 后晓声，观千剑而后识器只要我们不停下读和写的脚步，你肯定胜利！作业1.在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整、连贯。在我国文学史上，唐诗流传的数量最多，影响最广0这是什么缘由呢？在唐之前，也有？离骚？等优秀诗作，但诗的语言过 于文人化，口语化程度不高，能被完整记住，广为流传 的名篇名句却不多。唐代诗歌语言消失了一个巨大的变 化，

10、诗歌的平民化和口语化程度大大提高，朗朗上口， 易记易背。唐诗流传甚广，还有另一个重要的缘由，O 唐诗中多七言律诗、五言律诗、七言绝句、五言绝句等 格律诗。格律诗的运用，大大增加了诗歌的节奏感，便 于记诵。因此唐诗流传既多且广，至今不衰。例如就是诗歌的“格律化解析所填的这句话应当是这段的统领句，依据下文 两句内容，“唐诗中多七言律诗、五言律诗、七言绝句、 五言绝句等格律诗。格律诗的运用，大大增加了诗歌的 节奏感可知，“格律化”是唐诗流传甚广的另一重要 缘由。再次梳理引导同学通过读写结 合的方法促进语言简 明、连贯、得体的表 达五、总结六、作业稳固练习教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意

11、图一、导入同学们，大家好，我是北京市第八十中学管庄分校 的申春秀老师，今日我和同学们一起复习的是语言的简 明、连贯、得体。对于语言的简明、连贯、得体，考查 的形式多种多样，今日我就和同学们一起做一个梳理。今日我将从三个方面来谈：一、什么是简明、连贯、 得体；二、如何做到语言的简明、连贯、得体；三、 简明、连贯、得体在语言表达中的综合表达。明确课题二、什么是 简明、连 贯、得体（一）简明什么是简明？简，即简要，简洁；明，即明白，清 晰。用一个成语来说就是“言简意赅。举个例子，杨绛先生的?老王？中写到：1 .“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们 说着闲谈。”2 .“有个哥哥，死了，有两个侄儿

12、，没长进此 外就没什么亲人。言简意赅，第1句，“他蹬，我坐四个字简洁明 白的介绍出了“我”和老王之间是坐车人与骑车人的关 系。第2句，“死了 “没长进五个字就道出了老王 在这个世上没有亲人，无依无靠的境况。可以这样说，杨绛先生的语言表达已经到达了“多 一字嫌多，少一字嫌少的出神入化的境界。（二）连贯什么是连贯？连，即连接，贯，即贯穿，是从句子 前后规律关系的角度提出的要求，前后连接要紧密，不 能脱节，不能条理混乱，要像链条一样环环相扣，使人 简洁理解。用一个词语来讲，就是“脉络贯穿。举个例子，汪曾祺先生的？昆明的雨？中的一段文 字：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好似通过举例如，明晰简

13、 明、连贯、得体的详 细要求是相当长的。但是并不使人厌烦。由于是下下停停，停 停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气 闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒适。这一段共有四句话，这四句话前后连接紧密，第一 句与其次句之间用了 “但是 一词，说明两句之间是转 折关系。其次句与第三句用了 “由于 一词，说明前后 是因果关系，说明白“不使人厌烦的缘由。且第三句 中间用了 “不是，前后形成比照，又与其次句“并不 使人厌烦相照应。言外之意，就是连绵不断、下起来 没完的雨是使人厌烦的。同时，第三句中用了 “而且 一词，表示递进关系，不但不使人厌烦，而且不使人气 闷。第四句总结上文，昆明雨季里，人很舒

14、适。汪曾祺先生巧用关联词，不仅使语言更加连贯，也 使表达变得曲折生动，读来情趣盎然。（三）得体什么是得体？就是依据语境使用语言,理解不同场合、不同时间、 不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语 句来表情达意。“语境有“内部语境指上下文的 详细语言环境）和“外部语境指言语交际时的各种 情境条件）之分，“得体”是指语言的运用要留意并适 应内外语境的各种要求。用一个成语来说就是“恰如其 分。我们有时需要以书面的形式与人沟通，或表感谢, 或发邀请，或提号召。这些涉及人与人交际的应用文要 特殊留意表达得体。我们来看一封感谢信。敬重的张老师：您好！感谢您为我校做的关于学习方法的讲座。您的独到 见

15、解，给我们留下了深刻的印象，您的幽默幽默更是让 同学们心生鄙视。我们期盼着倾听您的下一次讲座。此致 敬礼！八十中学管庄分校同学会2020/4/27这封感谢信中“敬重的“您好 感谢等用语, 饱含对张老师的敬重之意，“独到见解 “幽默幽默 是对张老师讲座内容及特点的评价，布满了敬意。“期 盼 “倾听表达了想再次向张老师学习的恳切之情。 得体的语言表达让人感觉如沐春风，这就是用语恰如其 分的效果。如何做到语言简明、连贯、得体1.如何做到简明我们要让自己的语言简明，那就首先在把句子说对 的根底上，尽可能精炼，不重复，不啰唆。检测我们同 学的语言能否做到简明，我们来看这道题：2015年北京市中考第7题学

16、校预备组织同学们去博物馆参观。下面是某博物 馆参观须知，请你以班长的身份，依据“参观须知向 同学们提出要求。要求：用“既又的句式, 限30字以内博物馆参观须知观时请勿大声喧哗、追跑打闹，设置为静音，以免影响他人参观。2.保护馆内展品，请勿触摸、拍照，以免损坏展品。我们看到，假如不限定字数，我只是用“既 又这对关联词把这两条须知简洁相加，效果如三、如何做 到语言简 明、连贯、 得体何？ “参观时既不要大声喧哗、追跑打闹， 设置为 静音，以免影响他人参观。又要保护馆内展品，不要触 摸、拍照，以免损坏展品。明显达不到语言简明的要 求。所以这道题是用限定字数的形式来检测语言是否做 到了简明。那怎么办？

17、我们需要给这个句子瘦身，就是 提取最关键的信息。须知1中“请勿大声喧哗、追跑打 闹 “设置为静音就是要求保持宁静，营造一个 良好的参观环境。所以，针对参观的要求，我们从须知 1中提取出的最关键的信息是“静。用中考试题探讨如何 做到语言的简明、连 贯、得体。须知2,要求保护馆内展品，保护的详细表现是不 触摸不拍照，由于触摸和拍照会毁坏展品。所以针对参 观要求，须知2中的关键信息是“保护展品依据题干，我们把这两个关键信息用“既 又构成并列复句。于是，我们得到了 “既静，又 保护展品这个句子。为了使句意完整，我们再加上表 示时间、地点、场合的状语“参观博物馆时，得到了 这个句子“参观博物馆时，大家既

18、要保持宁静，又要保 护展品。，我们还可以给这个句子再瘦身，博物馆是 参观的地点，依据语境，可以把它省略掉，“参观时， 大家既要保持宁静，又要保护展品。加上标点共20 个字就解决了问题。我们小结一下，如何简明，就是在把句子说对的根 底上，尽可能精炼，不重复，不啰唆。这就是考查我们 初三同学在语言表达上，能否依据内容的需要，既要具 备用墨如泼，形象描述的力量，又要具备惜墨如金、言 简意赅的表述力量。当然，我们不能为了追求简明而丧 失了句间的规律关系，这就是我们接下来要讲的如何做 到连贯。2 .如何做到连贯？前面讲到，连贯就是连接紧密，规律清晰，句与句 之间像链条环环相扣，那么，如何做到呢？首先是要

19、分清规律关系，分清层次，分清对应关系。 比方，分清总分之间的对应关系，我们来看北京市2018年中考第3题。在圆明园大水法遗址前，同学会主席预备给同学们 叙述圆明园被英法联消灭的历史。阅读他的发言稿，画 线句子作为这段文字的总结句，有一处表达欠妥，请你 加以修改。其次次鸦片战斗期间，英法联攻入北京，闯进圆明 园。他们被园内琳琅满目的珍宝震动了，争先恐后大肆 抢夺。园内能拿走的东西，他们通通掠走；实在运不走 的，他们就疯狂打砸。据粗略统计，被掠走的文物 上至先秦下至清朝的各种奇珍异宝有100多万件。为了 销毁证据，侵略者纵火燃烧圆明园。大火烧了三天三夜， 往日辉煌的宫殿、参天的古树，都化为灰烬。就

20、这样， 英法联连抢带砸，使圆明园患病了消灭性的破坏。题干中说明“画线句子作为这段文字的总结句， 我们需要了解总结句与上文之间的关系是分总关系，那 么我们就有必要理清上文的详细内容。此文段由6个句子组成。第1句交代了英法联闯进 圆明园，这是本段的总起句。第2句写他们抢夺圆明园 的珍宝。第3句写他们 面掠 A面疯狂打砸。第4句 用数字来说明连抢带砸的暴行所造成的巨大损失。第5 句写为了销毁证据，他们纵火燃烧圆明园。第6句写因 大火而造成的破坏。第7句用“这样总结上述罪行。 通过分析能够看出，这段文字是总分总的关系，其中第 2到6句分别写了英法联在圆明园中抢、砸、纵火的罪 恶行径。理清后，我们发觉总

21、结句不能涵盖到全部内容，它 丧失了英法联对圆明园的纵火行为，也就是丧失了对第 5、6句内容的概括。应当改为“就这样，英法联抢、砸、 烧，使圆明园患病了消灭性的破坏。由此可以看出，在表达方面，要留意句与句之间的 关系，分清文段层次；其次我们还要关注特殊句子，如 总起句、过渡句、总结句的作用，留意在表达上的对应 关系，这样才能做到表达的规律清晰，连接紧密。再比方排序，其实质就是要理清句间的规律关系。 我们来看这道题2019年重庆市A卷）将下面的句子组成一段连贯 的话，排序合理的一项为哪一项用北京市中考试题探 讨如何分析句间规 律，做到连贯。实际上，猪是很聪慧的动物，“智商远高于牛、羊 等家畜。然而

22、，事实并非如此。例如，英国曾有一头小猪，在六个月大的时候，就具 备了与人握手、从1数到8等技能。人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。科学家还认为，猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种 一样，具有认知力量。A.B.C.D.要理清句与句之间的规律关系，我们首先要划出每 一句中的代词、关联词、副词或一些有明显指证的词， 作为推断的依据。第1句“实际上，第2句“然而， 第3句例如，第5句副词“还。第4句没有这类 词，我们就可以考虑它放在首位的可能性，这个可能性 是由文段的中心打算的。因整段文字是围围着“猪是否 聪慧这个话题绽开的，而这一句谈的却是“愚笨， 明显，这是在引出话题，所以确定第4句放在首位。接 着，

23、我们就要分析其他句子间存在着什么样的规律关 系。第2句，用“然而 一词转折，“然而事实并非如 此，自然承接上文的同时，引出下文的观点，就是第 1句和第5句，由于第5句中有“还认为，所以，确 定5在1后。依据这个思路，一个连贯的完整的段落就 呈现出来了。所以，正确的选项是A。我刚刚讲解的这两道题，有一个共同的特点，就是 要理清前后句的规律关系，使语意表达更加连贯，圆明 园那道题是从分总的对应关系上来看，而这道题是从句间内在的规律关系来看，只不过排序题还要经过一个重 组的过程，由此，我们得出一个结论，要想做到语意表 达连贯，就要上下文勾连，分清规律、层次、对应的关 系。3 .如何做到得体？记住四个

24、词，八个字：目的，对象，场合，礼貌。我们来看两道题1） （2019哈尔滨）以下情境下，语言表达最精 确？、得体的一项为哪一项情境一位顾客到某品牌专卖店购置相机，他对 店里的相机都不满足。售货员小李说：“仓库里有刚到 货的新型号相机，假如您想看看，我让人尽快送来。 顾客说：“我只能等半个小时。于是小李给仓库送货 员小张打 说：A. “小张，你抓紧把刚到货的新型号相机送几台来，有 顾客想要看。你快点，别耽搁了我卖货，影响了我的收 入。B. “小张，现在店里的旧型号相机卖得不好，你把刚到 货的新型号相机送几台来。你别焦急，路上留意平安。通过探讨句间规律关 系，明确如何排序， 做到连贯。C.“小张，你务必在半小时内把刚到货的新型号相机送 几台来。耽搁了卖货，老板扣你工资，别说我没提示 你。D.“小张，请你在半小时之内把刚到货的新型号相机送 几台来，有顾客等着看。辛苦你了，感谢！我们就从目的，对象，场合，礼貌这八个字来分析 得体与否。小李说话的目的是让小张用最快的速度送几 台相机来，说话的对象是同事小张，场合是在商场面对 着顾客，礼貌就是用恰当的礼貌用语。A项“你快点， 别耽搁了我卖货语气强硬，不顾场合与对象，也不礼 貌；B句中“你别焦急不符合快速送到的目的。C句 中的“务必及“老板扣你工资，别说我没提示你。 既强硬又有训斥的语气，既不顾对象、场合，又没礼貌。